11 會上樹的魚.doc

武漢市育才小學個性化教學課題11 會上樹的魚課時2課時設計人 張帆教學目標知識目標1、 學會課后田字格中的11個生字，會認雙橫線中的9個字。2、 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、在熟讀的基礎上，了解彈涂魚的生活習性及特點。激發(fā)學生探求課外知識的興趣。能力目標學習用普通話正確、流利地朗讀課文情意目標2、理解課文內容，了解彈涂魚的生活習性及特點。教學重難點1、 學會課后田字格中的11個生字，會認雙橫線中的9個字。2、 理解課文內容，了解彈涂魚的生活習性及特點。、策略小學低年級的閱讀應以讀為主。新的語文課程標準指出：“要讓學生充分的讀，在讀書中感知，在讀書中感悟，在讀書中培養(yǎng)語感，在讀書中受到情感的熏陶?！边@說明讀在閱讀中的重要性，可只是一味單調的重復讀，對一年級的學生來說，不但感到枯燥無味，而且會厭煩，因而要注意讀的多樣化形式。如：齊讀、自由讀、小組讀、換角色讀、同桌互讀、賽讀等形式。兒童天性好動、表現欲強，情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易，使其重點突出，吐破難點。方式小組合作式、同桌交流式手段生字詞卡片、田字格小黑板板書12 會上樹的魚彈涂魚跳跳魚教學反思武漢市育才小學個性化教學調整教學過程：一、定向導入：1、談話導入：同學們，鳥兒在天上自由自在地飛翔，魚兒在水里歡快地游來游去。你們見過會上樹的魚嗎？（指名多說）2、定向導新：板書課題。二、教學互動：1、 自由讀課文，認讀生字。（1）認讀生字，先借助拼音拼一拼，再在課文中找出來多讀幾遍，把字音讀準！（2）組內互動：把你剛才讀到的讀給小組的同學聽吧?。?）反饋生字詞認讀：（分組、開炎車、接力賽等多種形式）2、重點檢查：后鼻音：胸、螃、蹦；翹舌音：似、梢、脹、刷；邊音：側。指導識記多音字：彈認讀詞語：蝸牛、螃蟹、奇怪、橫行霸道、齊聲嚷嚷、嘲笑、彈涂魚。3、再讀課文，讀準字音。師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。4、整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學生說，老師總結。會上樹的魚：彈涂魚跳跳魚（3）彈涂魚有什么本領？請你再讀一讀。（多種形式練讀；自讀、同桌讀、指名讀、小組內練讀等等）三、和諧發(fā)展：1、朗讀課文。2、書寫生字。（1） 自由認記，想想怎樣記住這些字。（2） 重點指導：滅、豆、奔。（3） 學生自由練寫，老師巡視。第二課時教學目標：1、鞏固課后田字格中的11個生字以及雙橫線中的9個字，會正確書寫“側”等8個字。2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、在了解彈涂魚的生活習性及特點的基礎上，激發(fā)學生探求課外知識的興趣。教學重難點：1、鞏固課后田字格中的11個生字以及雙橫線中的9個字，會正確書寫“側”等8個字。2、激發(fā)學生探求課外知識的興趣。教學準備：生字詞卡片、田字格小黑板教學組織形式：小組合作式、同桌交流式教學過程：一、 定向導入：復習舊知：認讀生字及詞語“蝸牛、螃蟹、奇怪、橫行霸道、齊聲嚷嚷、嘲笑、彈涂魚?！?。二、 小組合作探究學習課文1、 學生自己讀課文，讀熟后小組合作，分別有23個同學扮演小蝸牛，一個同學扮演彈涂魚，一個同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。（教師適當輔導）2、 學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學演得出色，一個小組演完后，其他小組可以進行評價（主要從人物表情、對話語氣方面去說）。3、 下面請大家再討論，從剛才演的過程中，你知道了彈涂魚到底是怎樣的一種魚呢？引導大家找特點： a、身子可以像吹泡泡似的脹大起來b、會叫、會咬c、在陸地上會蹦d、會爬樹e、吃蝸牛4、師介紹彈涂魚的相關資料。三、知識拓展你還知道哪些小動物？和同學說一說。四、指導書寫其他生字1、 學生找規(guī)律，用歸納的方法發(fā)現生字“側、似