語文蘇教版二年級下冊龍門實驗學(xué)校弋孟君

猴子種果樹龍門實驗學(xué)校 弋孟君教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元第22課猴子種果樹教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解一些果樹生長的自然規(guī)律。教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟寓意。教學(xué)難點：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、游戲法、變序教學(xué)法、小組合作探究教學(xué)用具：電腦、圖卡、頭飾、輕音樂磁帶教學(xué)時間：第一課時設(shè)計思路：人們常說：“教學(xué)有法，而又教無定法?！蔽矣蓪W(xué)生非常熟悉的寓言故事猴子下山引入課文，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣。再采用變序教學(xué)法，先呈現(xiàn)結(jié)果：猴子什么樹也沒種成，這樣創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生心生疑問：猴子是怎樣種樹的？他是一只怎樣的猴子？這樣水到渠成地引到前面一到八段的教學(xué)中，一到八段教學(xué)分為兩個層次，一到三段教學(xué)以扶為主，讓學(xué)生充分閱讀，領(lǐng)悟?qū)υ挼恼Z氣，教師設(shè)計問題，初步理解猴子的性格特點，同時滲透思想品德教育。四到八段的教學(xué)以放為主，讓學(xué)生充分自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的學(xué)法理解內(nèi)容，教師只需適當(dāng)點撥，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。在學(xué)生反復(fù)誦讀，充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再表演童話，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識，又增強了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，請孩子給猴子提好的建議，吸取猴子的教訓(xùn)，加深寓意的感悟。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過猴子下山的故事嗎？誰能給大家講一下？指名講。這只猴子一會兒掰玉米，一會兒摘西瓜，一會兒追野兔，最后什么也沒有得到，他不甘心，他想通過自己的辛勤勞動得到果實，于是決定種果樹，（板書課題）。齊讀課題后提問：小猴子種果樹結(jié)果怎樣？為什么呢？設(shè)計意圖：猴子下山這個寓言故事婦孺皆知，以學(xué)生熟悉的故事引入新課，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣，迅速以興奮的心情探究新知。二、呈現(xiàn)結(jié)果出示最后一段：自由讀，齊讀。小猴子種果樹結(jié)果怎樣？指名回答（板書：什么樹也沒種成）?！熬瓦@樣”是指什么樣子?。?他到底種了哪些樹呢？自由讀課文，指名回答。（相機板書：梨杏桃櫻桃）在電腦上調(diào)出這些果樹和果實的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識，了解相關(guān)知識。3 指導(dǎo)學(xué)生從偏旁入手掌握這些生字。4猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！設(shè)計意圖：采用倒序教學(xué)法，能夠創(chuàng)造懸念，激發(fā)探求新知的興趣，學(xué)生先了解結(jié)果不免心生疑問：猴子為什么什么樹也沒種成？他種了哪些樹？他是一只怎樣的猴子？這很自然地引到了前面文段的教學(xué)中。三、講讀第13段出示第1段：（）自由讀，指名讀。（）你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子？（）生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。生乙答：他真想快點兒吃到梨子，多著急呀?。ǎ┱l能讀好這一段？讓我們感受到他著急的心情。指名讀 ，齊讀。過渡：按常理說，在猴子的精心培育下，梨樹會長的枝繁葉茂，碩果累累，沒想到半路殺出個程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請同學(xué)們自己讀讀、段，用自己喜歡的符號分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話（）指名讀。（）烏鴉說的話你們有什么不明白的？理解：農(nóng)諺農(nóng)民伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，總結(jié)出的農(nóng)作物的生長規(guī)律。梨五杏四梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才結(jié)果。（）耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？（及時表揚有耐心的孩子）。（）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再請同學(xué)們凝視板書三分鐘，看誰有耐心？（及時表揚同學(xué)）出示補充句子：（）在耐心地（）。烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？指名讀教師評價師生齊讀。猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（）出示猴子的話。（）自由讀，指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心，急于求成）（）讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話吧。、請同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰讀的更好？（再指名讀）過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？猴子是怎樣想的？請同學(xué)們按照這個思路自學(xué)課文的后面幾段。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)以扶為主，教給學(xué)生理解文段的方法，設(shè)計的問題使學(xué)生初步理解猴子的性格特點，為下面文段的自學(xué)打下基礎(chǔ)，同時滲透思想品德教育，讓學(xué)生做一個有耐心的人。其次，在閱讀時充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先讓他們自己讀，在讀中體會猴子和烏鴉的心情，每個學(xué)生的感受不一樣，讀的感情也可能不一樣。四、講讀段默讀 ，思考上面的問題。指名學(xué)生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：喜鵲杏四桃三杜鵑桃三櫻二烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？出示猴子想的三句話：（）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？請思考，再交流。（）從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子？（心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，太沒主見）（3）你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀評價齊讀剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。 (1)分角色練讀。（2）指名分角色讀一讀再齊讀。（注意及時評價）5、再有感情的朗讀課文，思考：這個寓言故事告訴我們什么道理?。孔杂捎懻?，再指名回答。過渡：剛才同學(xué)們讀得真好，老師聽了很感動，老師準(zhǔn)備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動作和神情，在輕音樂的伴奏下表演這個故事好嗎？設(shè)計意圖；本環(huán)節(jié)教學(xué)以放為主，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的方法，充分自學(xué)課文，然后回答問題，教師只需適當(dāng)點撥，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。同時強調(diào)多讀，在讀中悟情悟理，猴子聽了三只鳥的話就改變了主意，每次的心理活動有什么相同點和不同點？從他的心理活動中可以看出他是一只怎樣的猴子？只有反復(fù)誦讀，才能感受到這是一只沒有耐心，急于求成的猴子。這為以后為猴子提建議打下基礎(chǔ)。五、表演童話1、請同學(xué)們發(fā)揮想象力，適當(dāng)?shù)募由蟿幼骱蜕袂榘凑招〗M排練表演。2、指小組上臺展示，其他同學(xué)當(dāng)評委，評選出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。3、教師及時鼓勵表演的同學(xué)。過渡：剛才同學(xué)們表演得真好，猴哥到頭來什么樹也沒有種成，你想對他說點什么??？他一定聽取你的建議的。設(shè)計意圖：生生互動是課堂教學(xué)要達(dá)到的一種境界，只有學(xué)生和學(xué)生真正互相交流，思維的火花互相碰撞的時候，課堂教學(xué)一定會事半功倍，課堂一定會充滿無限樂趣。讓學(xué)生在輕音樂的伴奏下，充分發(fā)揮表演才能，激發(fā)創(chuàng)造能力，身心兩悅。六、教師總結(jié)一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？我想他一定會感激你的。自由練習(xí)，然后指名說。2聽了小朋友鼓勵的話，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃香甜的水果呢！3小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把事情做好。板書設(shè)