教師如何做到減負.doc

教師談減負 澠池三中 林艷 隨著新課改的實施，減負已成為一個重要話題，如今， “減負”已實施了一段時間，在“減負”的這一段時間里，學校縮短了學生學習時間，規(guī)定課堂45分鐘，教師講授時間不能超過30分鐘，課余時間讓學生討論交流、練習鞏固，減輕作業(yè)量或不留課外作業(yè)，把時間還給學生；一些學校取消了晚自習，一些學校、一些教師則號召學生抓住“機遇”，利用“減負”，進而埋頭苦干趕上或超過其他同學；一些學校，尤其是文化設(shè)施較落后的農(nóng)村中小學，學生課堂上沉默寡言，雙休日學生無圖書館、閱覽室可上，只好無所事事。 其實，減負不是簡單讓學生減少學習時間和學習內(nèi)容，更重要的是要減負增效，使學生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，提高課堂教學效率。教師要了解學生，掌握學生的具體情況；課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學生問題；教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔，增強學生學習效果的目的。 能否減負，關(guān)鍵在教師是否科學施教。教師科學施教，學生負擔就輕。學生負擔重，教師負擔重，是惡性循環(huán)的教學；學生負擔重，教師負擔輕，是誤人子弟的教學；教師負擔重，學生負擔輕，是減負增效的教學。 減負首先應(yīng)在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備之仗”。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。 教師上好每一節(jié)課是減負的關(guān)健。第一是課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。第二是教學手段靈活多樣。要從教學實際出發(fā)，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周到。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精。 在作業(yè)上體現(xiàn)“減負”。“減負”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。的確，作業(yè)確實是“減負”的一方面，但也是“增效”的重要手段之一。（1）教師布置的作業(yè)要適量，難易度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完成。（2）教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時認真，這將對學生起到一個示范的作用。 總之，減負不僅僅是減一些作業(yè)，減一些教輔，重要的是教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，提高課堂教學效率；控制課堂講話時間，盡可能讓更多的時間給學生；分層作業(yè)練習，課堂作業(yè)當堂完成。 “減負”是項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進素質(zhì)教育，適應(yīng)中國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。它需社會、