班主任工作案例及評析1.doc

誰來愛留守兒童豪溝小學 張濤 背景：2009年，根據學校工作安排，我從中途接了一個二年級的班，這個班總計43人，成績都不是很好，最大的問題是這個班有很多都是留守兒童，早就聽說這個班很難管理，我當時覺得遇到了一個棘手的事情。事件：班級張達勇同學，男，父母外出打工，只有其奶奶照顧，生活上長期缺乏父母的關愛，長久在這樣的家庭環(huán)境中生活，導致孩子的思想極端、為人冷漠、報復心強、遇事敏感、不聽勸告、不接受批評等好多問題。2009年下半年，開學初，他便接二連三的闖禍：開學不到一個月，他把五年級的一個女值周生打哭了，而且鼻子打出血了。問其原因：因為值周生管的他了，不讓他在樓梯上跑了，他對付了一句，隨后女生說他有乙肝病，離他遠點吧。他聽后便動手打了女生。后經學校調節(jié)后解決。事后該生向老師保證，以后決不再打架。不出十天，他又把五年級的一個男生打了，原因是他認識那個男生，那個男生在和本班學生撕瘋，他以為他在欺負人，所以他該打。在這兩個月的工作中，第一次他出現問題時，我聽過非常氣憤，我覺得問題出在他的身上，如果值周生管他，他聽了就不會再有下面的事情發(fā)生了。其次，無論如何男生不應該打女生，況且女生還是個值周生。我對他進行了嚴厲地批評教育，校方也出面對進行了思想教育。沒想到，不出十天他又打仗，這說明第一次教育的失敗。所以第二次我詳細地分析他的思想，他的處境，第一次的事情說明他很敏感，他害怕別人說他，他不允許別人說他，第二次的事情說明他還有愛心，愛打抱不平，只是處理問題的方式實在不妥。于是我和他進行了一次長談，從懂事起談他的家人，他的媽媽、爸爸、爺爺等。談他在家庭生活中的點點滴滴，談他的人生觀，價值觀。我方才發(fā)現，他從小到大所接受的家庭教育簡直是一蹋糊涂，他在家里沒有父母貼心的疼愛，沒有家庭的溫暖，他所接受的所謂教育除了打就是罵。所以他逆反，他淚水漣漣，我也暗自垂淚，他太可憐了！于是我給他講了許多生活中美好的故事，讓他看到生活中還有許多美的一面，然后和他一起確定整改方案，逐漸地改掉他身上的毛病。之后，我又與他的父親在電話中進行了一次長談，分析孩子出現這些問題的原因，得到家長的配合，指導教育方法?？梢钥隙ǎ谴伍L談以后，他改變了很多，真的不再罵人，不再打架，最讓我感到欣慰的是當他看到別人打架或得知別人要打架的消息時，他都是主動避開或是告訴我。同學們也都說他真的變好了。那是我最高興的一段日子，從此，我經常和他談心，了解他的思想情況，課下還帶著同學們和他一起打球、跳繩，讓他感受集體的溫暖和關愛。我們同時收獲著一種幸福！ 2010年上半年，也就是三年級的第二個學期，班級整體學習氣氛都很濃，個個你追我趕，生怕被別人落下。班級再無一例打仗事件發(fā)生。評析：整個事件處理過程中，我分析了當事人的成長環(huán)境對他造成的影響，考慮了他的心理問題，結合教育學和心理學的有關知識對進行思想上的教育和引導，首先細致觀察，了解學生的心理特征，把握教育契機，其次，給予學生關愛和情感補償，培養(yǎng)健康心理，第三，培植信心，正視挫折，培養(yǎng)頑強的意志力，第四，親近家長，加強溝通，幫助家長樹立正確的育子觀。可以說，辛賀的教育是成功的，成功的基礎是我們掌握了教育的原則。但令我仍不放心的是升入初中的日子他會不會一直堅持朝著健康的方向成長 從這個案例中我深深地體會到，作為一名教師，我們在完成本職工作的同時，一定要多付出一份愛心，要用真心去關