八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《詞兩首》之漁家傲教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版.doc

漁家傲 秋思1、教材分析 漁家傲 秋思是長(zhǎng)春2001課標(biāo)版，八年級(jí)下冊(cè)第三課詞兩首中的一首。作者范仲淹是北宋名臣，頗具文治武功，但人們大多認(rèn)為他是文官，而很少當(dāng)他為武將。這首詞就是告知人們，他是怎樣用“詞”這種文學(xué)樣式來(lái)表達(dá)切身的軍旅生活的。全詞真切感人，它講究?jī)?nèi)容和形式的渾然一體。時(shí)間上，由白天、黃昏到深夜；對(duì)象上，由景物深入到人的精神境界。詞人把耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景，采用直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合的方式，表達(dá)了自己和戍邊將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷?？v觀全詞，意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸凝練，無(wú)論題材、情調(diào)還是藝術(shù)方面，它都為宋詞開(kāi)拓了一個(gè)新的領(lǐng)域。2、教學(xué)目標(biāo) （1）、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的多種形式的反復(fù)朗讀，品味詞中描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光，并在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。（2）、過(guò)程和方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句品味、體悟詞作內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在“解題析景-悟情”中賞析詞的意境。（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詞人憂國(guó)思家、壯志難酬的情懷。3、學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，理解作品的能力在逐漸加強(qiáng)，賞析作品的方法也有了些許的積累，對(duì)于描寫(xiě)邊塞生活的作品也比較熟悉。所以，根據(jù)漁家傲 秋思的寫(xiě)作背景和詞人的個(gè)人經(jīng)歷以及這首詞中描繪的“異”景“悲”情。我覺(jué)得，教授本詞的過(guò)程中，應(yīng)重在朗讀、問(wèn)題引領(lǐng)和適時(shí)的追問(wèn)、點(diǎn)撥，課堂上立足于讀深讀透，解析時(shí)加以合理的知識(shí)、方法鏈接，讓學(xué)生在合作探究中自主學(xué)習(xí)。我相信，即使有疑難問(wèn)題也可迎刃而解。4、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀、解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光之“異”和戍邊生活之“苦寒”，體會(huì)作者的憂國(guó)思家、壯志難酬的思想情懷。難點(diǎn)：領(lǐng)悟詞作者通過(guò)景物描寫(xiě)，寓情于景，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。5、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】情境引領(lǐng)激趣入文 我國(guó)有一位偉大的文學(xué)家，他既有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，又有軍事謀略，雖仕途之路荊棘叢生，但他連遭貶謫，卻矢志不渝?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是他的胸襟和抱負(fù)的寫(xiě)照；“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”是他的能力和魄力的展現(xiàn)。他就是范仲淹。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作品漁家傲秋思，共同領(lǐng)略一下詞人的風(fēng)采【講授過(guò)程】 采用“五環(huán)閱讀”教學(xué)模式，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。 【】：范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任。中進(jìn)士后，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。：1038年西夏元昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州（今陜西延安），主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)，希望能擊退外敵。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。此詞即作于出任延州時(shí)。：（目的：通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，整體感知內(nèi)容，加深對(duì)文意的理解。）【】：（目的：突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力）【】：（目的：突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在“合作、探究”中共同解答問(wèn)題，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)1.這首詞題為“秋思”，是否是文人筆下常見(jiàn)的感時(shí)傷懷的悲秋之作呢？（目的：解題找思想）明確：詞人并不僅是悲秋，多半是因處境而傷懷，表達(dá)壯志難酬、思家憂國(guó)之情。（初讀時(shí)，只理解“思家”即可。2. 我們朗讀了全詞，從題目中又初步體會(huì)了詞中蘊(yùn)含的情感，人們經(jīng)常說(shuō)“情景交融”，看詞的上闋，請(qǐng)你找一找，上闋里你都看見(jiàn)了哪些“景”呢？（目的：析景想意境）明確：雁去長(zhǎng)煙 落日邊聲 千嶂城閉 追問(wèn)：（1）.都言“詩(shī)中有畫(huà)”，說(shuō)說(shuō)“我”看見(jiàn)了一幅（）畫(huà)面。 明確：落日歸雁 長(zhǎng)煙落日孤城落日 歸雁孤城戍邊圖等 （2）.這些景是扣著一個(gè)“異”而寫(xiě)的？異在何處呢？ 明確： 異寒：（回雁峰：雁無(wú)留意，人何以堪？） 異聲：（西風(fēng)呼嘯、戰(zhàn)馬嘶鳴、胡笳聲聲、草木蕭蕭，加上軍中號(hào)角，更顯悲涼。） 異勢(shì)：（一座孤城伶仃而立、城門緊閉、戒備森嚴(yán)，肅殺而緊張之勢(shì)。） （3）.這些邊塞特有之景，會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感受呢? 明確： 悲涼蕭瑟 苦寒交迫孤寂思鄉(xiāng) ，小組合作，試著在下闋中能探尋出詞人內(nèi)心深處的情愫。思路引領(lǐng)：我從“”中，感受到（）。（目的：賞細(xì)節(jié)品情懷） 明確：“濁酒一杯家萬(wàn)里”：（思鄉(xiāng)苦悶） “燕然未勒歸無(wú)計(jì)”：（責(zé)任愛(ài)國(guó)） “羌管悠悠霜滿地”：（無(wú)奈凄涼）“人不寐” （焦慮憂憤）“將軍白發(fā)征夫淚” （悲愴蒼涼）【教師歸納小結(jié)】：這首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，借助“大雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖。同時(shí)，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事緊張的氛圍。【】：（目的：在“誦讀、識(shí)記、拓展”中，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）“解題目（找思想）、抓景物（想意境）、找細(xì)節(jié)（析情懷）”的過(guò)程中賞析了漁家傲秋思，請(qǐng)背誦并默寫(xiě)漁家傲秋思。2.漁家傲秋思通過(guò)寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)立功的英雄氣概和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的感慨情懷，同時(shí)也寫(xiě)出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。請(qǐng)同學(xué)們回顧并積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句?！尽浚海ú贾米鳂I(yè)）(目的：學(xué)以致用，提升閱讀理解和寫(xiě)作能力。)，賞析本首詞中你喜歡的句子。，用白話文改寫(xiě)這首詞，也可擴(kuò)寫(xiě)上片或下片內(nèi)容。3.根據(jù)今天學(xué)習(xí)的情和景的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)一首詩(shī)?！究偨Y(jié)全課