山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學七年級語文上冊 7《再塑生命的人》（新版）新人教版.ppt

再塑生命的人 海倫 凱勒 人生最大的災難 不在于過去的創(chuàng)傷 而在于把未來放棄 19世紀出現(xiàn)了兩個杰出的人物 一個是拿破侖 一個是海倫 凱勒 馬克 吐溫 美國著名女作家 教育家 她被美國 時代周刊 評選為20世紀美國十大英雄偶像 helenkeller 1880 1968 這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性 這個度過了生命的88個春秋 卻熬過了87年無光 無聲 無語的孤絕歲月的弱女子 以她獨特的生命個體 以其勇敢的方式震撼了世界 她幽閉在盲 聾 啞的世界里 竟然畢業(yè)于哈佛大學德克利夫?qū)W院 她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè) 并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作 最著名的是其自傳 假如給我三天光明 海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分 但她能走出心靈障礙 重塑生命 卻不能不歸功于她偉大的老師 安妮 莎莉文女士 這篇課文選編自 假如給我三天光明 一書 原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章 再塑生命 親近自然 關(guān)于 愛 的含義 合在一起編成課文 并用空行使其自然分為三部分 課文的主線十分清晰 寫莎莉文老師 對我啟示世間真理 給我深切的愛 覓食慚愧小憩遨游冥思遐想 m sh c nku xi oq oy um ngxi 預習檢查 搓捻怦脾氣譬如恩惠繁衍小憩誘惑枝椏冥思遐想遨游鑰匙預兆凝聚遺憾和藹琢磨絢麗 cu ni n p ng p p hu y n q y uhu y m ngxi o y oshi y zh o n ng h n h i zhu m xu n 析字正音 搓捻企盼繁衍遷徙花團錦簇 cu ni n 用手指搓 q p n 盼望 f ny n 逐漸增多或增廣 qi nx 遷移 j nc 形容五彩繽紛 十分華麗的形象 遷徙 繁衍 油然而生 花團錦簇 美不勝收 不可名狀 不求甚解 遷移 逐漸增多或增廣 形容思想感情自然而然地產(chǎn)生 形容五彩繽紛 十分華麗的形象 美好的東西太多 一時接受不完 看不過來 不能夠用語言形容 名 說出 釋義 原意是讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì) 不咬文嚼字 現(xiàn)在多指只求懂得個大概 不求深刻了解 整體感悟 1 沙利文老師來到我身邊前后 表示 我 的感情變化的詞語在文中有哪些 安靜的等待 陌生 自豪 模仿 爭執(zhí) 發(fā)脾氣 恍然大悟 求知的欲望油然而生 2 行文脈絡 相識前 相識 莎莉文老師教 我 拼寫詞 6 7 莎莉文老師教 我 區(qū)別具體事物 8 9 井房散步 從自然中認識 水 10 13 我 的內(nèi)心惶恐 絕望 1 5 再塑生命的人 體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 1 課文1 5段 作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容 這樣寫有什么好處 到 我 家的時間及對 我 的重要性介紹 我 內(nèi)心的煩躁 苦惱以及對光明的渴望 激發(fā)讀者的閱讀欲望 既為下文埋下伏筆 又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導 我 對生活充滿期望形成對比 突出了莎莉文老師對 我 的重要性 莎莉文老師都教了海倫什么 海倫有什么收獲和感受 整體感知 領(lǐng)悟愛的真諦 從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在 我 和其他人的心靈之間 詮釋 愛 的涵義 啟迪思想之光 明白自然的偉大和世界美好 體驗到自然嚴厲暴躁的一面 美妙 帶 我 感受大自然 打開希望之門 知道世間萬物都有自己的名字 喚醒了我的靈魂 給予我光明 希望 快樂和自由 教識事物名稱 莎莉文老師走進海倫的生活后 她的生活前后發(fā)生了怎樣的變化 莎莉文開啟了海倫智慧和情感的大門 使她走出了心靈的陰影 認識到了人間的溫情及生命的存在 她變得快樂 幸福 對未來充滿希望 智慧之果 讀了本文 你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師 海倫是怎樣的一個學生 莎莉文老師是一個熱愛自己的學生 講究教育方法 做到因勢利導 循循善誘 善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師 海倫是一個聰明 好學 堅毅而又感情豐富 熱愛生活的女孩 感悟文意 再塑生命 從字面意思看 是 重新塑造生命 重新獲得生命 的意思 但在本文中 再塑生命是指 1 愛的光明照到了我的身上 2 莎莉文老師讓 我 又回到自然 理解自然3 莎莉文老師還教 我 懂得 什么是愛 從這個意義上來說 莎莉文老師是 再塑生命的人 這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情 文章為什么以 再塑生命的人 為題 表達作者怎樣的感情 合作探究 1887年3月3日的下午 正值美好的春天 海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子 猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生 她站在臺階上等待 后來 一個陌生人握住了我的手 把我緊緊地抱在懷中 我似乎能感覺得到 她就是那個來對我啟示世間的真理 給我深切的愛的人 安妮 莎莉文老師 賞讀感知 1 海倫 凱勒在什么時間 怎樣認識了安妮 莎莉文老師 這位老師對她有什么影響 文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多 如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我 有意識地給我玩具 教我拼寫洋娃娃 doll 還教我學會了拼寫 針 pin 杯子 cup 以及 坐 sit 站 stand 行 walk 這些詞 特別具體寫了一件事 莎莉文老師讓我一只手接觸水流 在我另一只手手心里寫出 水 這個字 使我終于領(lǐng)悟到 水 這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西 從此 海倫 凱勒開始大量認識具體事物 2 莎莉文老師是怎樣教育 我 認識具體事物的 3 當我 杯 水 不分時 莎莉文老師用什么方法來引導我認識水的 當時我的感受如何 明確 帶我到井房讓我親身感受水 我的感受從文中劃出 莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?運用我的觸覺 嗅覺 以及學到的詞匯 讓我在頭腦中形成特有的形象 有一次 莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐 突然天氣變化 暴風雨來臨 在最危急的時刻 老師來了 扶我下來 這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑 給人仁慈 它有美好 也有殘酷 4 莎莉文老師又是如何讓 我 認識 了解大自然的 莎莉文老師用的是情感體驗法 通過情感體驗和對各種不同事物的對比 使海倫從中去感受 如 莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我 在我手上拼寫出了 我愛海倫 幾個字 莎莉文老師把我摟得更緊了 用手指著我的心說 愛在這里 這時 我突然明白了 這個字原來指的是腦子里正在進行的過程 這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念 剎那間 我明白了其中的道理 我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間 5 莎莉文老師又是怎樣逐步引導 我 認識 愛 的 問題探究 本文突破了 以寫老師為主 的慣例 既寫老師 也寫自己 而且寫自己的篇幅比寫老師的還多 你認為作者這樣做的目的是什么 作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度 寫自己的種種感受 寫自己的思想感情的變化等等 都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響 寫老師的可敬可愛 正面描寫 側(cè)面描寫 直接描寫 間接描寫 本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù) 同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷 全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情 中心意思 你最喜歡哪些段落或句子 找出來讀一讀 并說說喜歡的理由 品讀賞析 1 朋友 你可曾在茫茫大霧中航行過 在霧中神情緊張地駕駛著一條大船 小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳 唯恐發(fā)生意外 運用比喻 十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程 2 我又獲得了一種新的知識 大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn) 在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩 與自然的相處中感受自然的嚴厲 暴躁的一面 以 利爪 形象說出 3 水喚醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 4 剎那間 我明白了其中的道理 我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間 聰明的海倫不僅對 水 有了新的認識 而且使她對世界萬物都有了新的認識 水 讓海倫獲得了生命的意識和感情 也擁有了求知的無比美好的感受 無形的線條 就是 愛 正是人們相互之間有了愛的關(guān)心 愛的溫暖 才使得生活充滿了陽光 拓展延伸 海倫與莎莉文老師相輔相成 是本文的一體兩面 海倫成為不平凡的人 與莎莉文老師的教育密不可分 但也是她的主觀努力的結(jié)果 在人類歷史長河中 像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士 你還知道哪些 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡 邰麗華 如果有一天 能夠給我有三天的聽力 第一天 我要聽聽陪我渡過20多年的音樂 第二天 要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音 最后一天 我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音 假如給我三天的聽力 桑蘭 1998年7月22日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運動會上 在賽前練習跳馬時因受外界干擾 在高速奔跑中動作失誤 結(jié)果重重地摔在地板上 不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓 在美國治療期間 以 桑蘭微笑 征服了大洋彼岸的人們 并被美國著名的 人物 和 生活 雜志評選為年度英雄 繼國際著名影星成龍之后 桑蘭成為了2008年申奧形象大使 張海迪 5歲時因患脊髓血管瘤 高位截癱 她因此沒有進過學校 童年時就開始以頑強的毅力自學 她先后自學了小學 中學 大學的專業(yè)課程 1983年 海迪走上了文學創(chuàng)作的道路 她以頑強的毅力克服疾病和困難 精益求精地進行創(chuàng)作 至今已出版長篇小說 輪椅上的夢 絕頂 和散文集 鴻雁快快飛 向天空敞開的窗口 生命的追問 等 并翻譯了許多外國文學作品 她的事跡在社會上在青少年中引起了很強的反響 激勵了幾代青少年的成長 胡一舟 來自湖北武漢的他 人們親切地稱之為 舟舟 中國殘疾人藝術(shù)團的終身指揮 世界上第一位受邀在紐約卡內(nèi)基音樂大廳演出的殘疾人 已成功指揮了200多場國內(nèi)外交響樂隊的演出 這位可愛的大男孩因先天智障 智商不足40 但他用神奇的音樂天賦深深感動了世界 二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品 二泉映月 獲二十世紀華人經(jīng)典音樂作品獎 阿炳 斯蒂芬 威廉 霍金 年 月 日出生 曾先后畢業(yè)于牛津大學和劍橋大學三一學院 并獲劍橋大學哲學博士學位 在大學學習后期 開始患 肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥 運動神經(jīng)元疾病 半身不遂 他克服身患殘疾的種種困難 于 年進入劍橋大學任研究員 他在研究宇宙起源問題上 創(chuàng)立了宇宙之始是 無限密度的一點 的著名理論 霍金的成名始于對黑洞的研究成果 在愛因斯坦之后融合了 世紀另一個偉大理論 量子理論 無聲世界友愛家庭上海聾人足球隊的故事 他們生活在有形無聲的半個世界 青春朝氣的面龐常會讓人為 老天的戲謔 生出種種遺憾 憐憫 但這些特殊的足球隊員沒有流露出一絲傷悲 他們用靈動的手指表白著內(nèi)心的歡喜 是足球給生活帶來了不一樣的愉悅 加入足球隊 就像加入一個其樂融融的大家庭 以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說 鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明 貝多芬德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾 世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界 美國政治家41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓 是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng) 富蘭克林 羅斯福 微笑面對挫折 勇于開拓進取 海倫 凱勒 我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明 別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂 別人嘴角的微笑當作我的幸福 愛是我們共同的語言 課堂小結(jié) 本文是美國盲聾啞作家海倫 凱勒的作品 這篇課文 既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù) 也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求 學習這篇課文 我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時 為這位聾啞女孩好學敏思 堅韌不拔 熱愛生活的精神品格所感動 同時 文章文筆優(yōu)美 充滿詩情畫意 很值得我們好好品讀 假如給我三天光明 節(jié)選 啊 如果我有三天視力的話 我該看些什么東西呢 第一天 我要看到那些好心的 溫和的 友好的 使我的生活變得有價值的人們 首先 我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮 莎莉文 麥西夫人的臉 當我還在孩稚時 她就來到我家 是她給我打開了外部世界 我不僅要看她的臉部的輪廓 為了將她牢牢地放進我的記憶 還要仔細研究那張臉 并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡 她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務 我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心 拓展閱讀 她除了嗜書如命 還喜歡騎馬 游泳 劃船 酷愛戲劇表演藝術(shù) 靠著不屈不撓的意志 海倫學會了唇讀 可以通過 手 聽到馬克 吐溫為她朗誦的短篇小說 以優(yōu)等的成績完成了世界名校哈佛大學的學業(yè) 讀書不但使海倫成為一個學富五車的學者 也陶冶了她美好的心靈 她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中 也喜歡月夜泛舟 靠水草 睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向 她還喜歡騎著雙人自行車兜風 在飛馳中體會力量和速度 并像男孩子一樣喜歡在國際象棋的較量中斗智斗勇 她還愛大自然 站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景 聽不到那震耳欲聾的轟鳴 卻可以從空氣的震顫中領(lǐng)略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀 知識積累 全面的海倫 凱勒 她給世界以愛心 世界回報她崇高的榮譽 1919年 海倫的故事被好萊塢搬上銀幕 由她本人出任主演 1955年 她榮獲哈佛大學的榮譽學位 成為歷史上第一個受此殊榮的婦女 從海倫童年時起 每一任美國總統(tǒng)都邀請她到白宮做客 還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的杰出人士之一 榮獲過美國總統(tǒng)親自頒發(fā)