2.3孔雀東南飛（并序）導學案3（07版魯人必修五）

2.3 孔雀東南飛（并序）導學案3（07版魯人必修五） 教學目標： 1、鑒賞人物形象，重點鑒賞劉蘭芝、焦仲卿、焦母。通過焦母形象的分析理解封建家長制對愛情的迫害。 2、了解古代時辰的計算方法 3、品味詩中的民族氣息和抒情意味，體會作者對劉蘭芝的同情 教學重難點： 教學目標1 學法指導：討論法 知識鏈接： 漢太初以后，古人有了等分一晝夜時辰的辦法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作為十二時辰的名稱。這種分法一直沿用到清初。清初引用西法，把一晝夜十二時辰分為24小時(即一辰等于兩小時)，并把每一時辰細分為初和正，如23點為子初，夜半24點為子正，晨一點為丑初，兩點為丑正，等等。 最早當以日出為日始，如夏以平旦為日始，殷以雞鳴為日始。到周代改以夜半為日始。此后就一直以夜半為日始，沿用至今。五更與現(xiàn)今時間比較表夜間時辰五夜五更時間黃昏甲夜一更1921人定乙夜二更2123夜半丙夜三更231雞鳴丁夜四更13平旦戊夜五更35 我國古代紀時，還有更細的分法。最初分一晝夜為100刻。這辦法一直沿用到東漢，許慎說文解字：“漏以銅壺盛水，刻節(jié)，晝夜百刻。”后來由于晝夜100刻與分為十二時辰不能相配，使用不便，曾改分為120刻，96刻，108刻。但大多使用百刻制，到清代才改為96刻制，和十二時辰配合使用。 學習過程： 一、基礎鞏固（A級） 1、下列加點字的注音有錯誤的一項是（ ） A、否(p)泰 躑(zh)躅 赍(j)錢 磐(pn)石 B、徘徊(hui) 伶俜(png) 葳蕤(ru) 公姥(m) C、遺(wi)施 紈(wn)素 拊(f)掌 便(pn)言 D、鮭(xi)珍 晻(yn)晻 摧藏(zng) 窈(yo)窕 2、解釋下列句子加粗詞的意義和用法。 孔雀東南飛（ ） 槌床便大怒（ ） 謝家事夫婿（ ） 足以榮汝身（ ） 交廣市鮭珍（ ） 二、解釋劃橫線的詞句（B級） 1. 奄奄黃昏后 2. 寂寂人定初 3. 東西植松柏，左右種梧桐。 4.枝枝相覆蓋，葉葉相交通。 三、選擇題（C級）1、下列加點“相”字與“葉葉相交通”的“相”字讀音和意義完全一致的一項是（） A、兒已薄祿相，幸復得此婦。B、誓不相隔卿，且暫還家去。 C、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。D、勝不敢復相士。 2、下列加點的“見”字與“君既若見錄”的“見”字意義相同的一項是（） A、君既為府吏，相見常日稀B、蘭芝初還時，府吏見丁寧 C、轉頭向戶里，漸見愁煎迫D、才美不外見 3、下列各句中句式相同的兩句是 （ ） A、非為織作遲 B、為仲卿母所遣 C、漸見愁煎迫 D、仕宦于臺閣 E、我命絕今日 F、赍錢三百萬 4、焦仲卿的性格不如蘭芝堅強，但對愛情的忠貞始終如一，以下分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?A、“結發(fā)同枕席，黃泉共為友”表達了他和蘭芝的深厚感情。 B、“今若遣此婦，終老不復取”委婉地表示了他對愛情忠貞的態(tài)度。 C、“我自不驅卿，逼迫有阿母”在母親的淫威下，他屈從逃避，不敢承擔責任。 D、“兒今日冥冥，令母在后單。故作不良計，勿復怨鬼神！”是對母親的最后請求，說明他已做好違背封建禮教的心理準備，要以生命捍衛(wèi)堅貞的愛情。 5、焦母是極端蠻橫無理的反面形象，下面分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?A、“此婦無禮節(jié)，舉動自專由”說明焦母對蘭芝的美德毫無認識。 B、“吾意久懷忿，汝豈得自由”表現(xiàn)她的惡語威脅。 C、“東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求”，好言誘哄，軟硬兼施，目的要速遣蘭芝，維護家長權威。 D、“慎勿為婦死，貴賤情何薄”，面對兒子的癡情，她開始后悔了。 6、劉兄性行暴戾，趨炎附勢。對他的分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?A、“作計何不量！”劈頭句，粗暴訓斥，盛氣凌人，表現(xiàn)了一家之長的蠻橫。 B、“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身?！北憩F(xiàn)他為妹妹著想，希望她改嫁后生活比原來更好。 C、“不嫁義郎體，其往欲何云?”弦外之音是：“難道要我養(yǎng)你一輩子么?”下逐客令，可見其尖酸刻薄，是一副典型的市儈面孔。 D、劉兄主觀上不想逼妹死，但最后卻成了迫死親人的劊子手，從而更突出詩歌對封建家長制度及倫理觀念的尖銳抨擊。 7、對全詩寫作特點的分析，不當?shù)囊豁検牵ǎ?A、以孔雀失偶起興，以鴛鴦雙飛作結，這種以美禽戀偶聯(lián)想到夫妻分離的手法，在民歌中是常見的。 B、開頭蘭芝從“十三”自訴到“十七”，是縱的鋪陳，意在強調(diào)聰明能干，為被逐作鋪墊。離家時對裝扮的細致描寫，是橫向鋪陳，意在表現(xiàn)被逐時的沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若。 C、磐石和蒲葦?shù)谋扔?，出自蘭芝口時，表示感情深厚，永不變心；重復出自焦仲卿之口，原來的共通點由于誤會而變成分歧點，對于情節(jié)的發(fā)展和性格的刻畫，有很大作用。 D、結尾用“多謝后世人，戒之慎勿忘”，表現(xiàn)文人對民間文學的提煉加工。 四、課外延伸（D級） 上山采蘼蕪 上山采蘼蕪，下山逢故夫。長跪問故夫：“新人復何如？”“新人雖言好，末 若舊人姝。顏色類相似，手爪不相如?！薄靶氯藦拈T入，故人從閣去。” “新人工織縑?！惫嗜斯た椝??？椏V日一匹，織素五丈余。將縑來比素，新人不如故。 8、對這首詩的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?） A、詩的開頭三句是作者敘述，第四句是女主人公故人一個被丈夫休了的女子的發(fā)問。后四句是故人的回答，“新人從門入”兩句是女主人公的話，后六句是故夫的話。 B、女主人公見了休了自己的丈夫，不但未埋怨、責難，還長跪在地，關心的詢問新婦的情況，可見她戀情不斷，故欲借此機會重敘前緣。 C、“新人從門入，故人從閣去”兩句有很豐富的含義，表達的感情、心理也是很復雜的：一是對故夫說故人好于新人的委婉駁斥，表明自己不完全相信；二是借此抒發(fā)自己被無情休棄的痛苦、哀怨；三是委婉地諷刺故夫當時喜新厭舊的行為。 D、張琦曾評說此詩：“巧拙既殊，鈍捷亦異，而愛憎取舍，一切反之?！鼻?、捷是言棄婦，拙、鈍是說新人；“愛憎取舍，一切反之”說的是故夫，這種反常的愛憎取舍以“新人不如故”作結，不僅批判了薄情無義行為，而且進一步深化了主題。 孔雀東南飛導學案（三）參考答案 一 1.C 2.名詞作狀語，向東南方向 名詞活用為動詞擊打，用拳頭敲