2.3孔雀東南飛（并序）導(dǎo)學(xué)案3（07版魯人必修五）

2.3 孔雀東南飛（并序）導(dǎo)學(xué)案3（07版魯人必修五） 教學(xué)目標(biāo)： 1、鑒賞人物形象，重點(diǎn)鑒賞劉蘭芝、焦仲卿、焦母。通過焦母形象的分析理解封建家長(zhǎng)制對(duì)愛情的迫害。 2、了解古代時(shí)辰的計(jì)算方法 3、品味詩(shī)中的民族氣息和抒情意味，體會(huì)作者對(duì)劉蘭芝的同情 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)法指導(dǎo)：討論法 知識(shí)鏈接： 漢太初以后，古人有了等分一晝夜時(shí)辰的辦法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作為十二時(shí)辰的名稱。這種分法一直沿用到清初。清初引用西法，把一晝夜十二時(shí)辰分為24小時(shí)(即一辰等于兩小時(shí))，并把每一時(shí)辰細(xì)分為初和正，如23點(diǎn)為子初，夜半24點(diǎn)為子正，晨一點(diǎn)為丑初，兩點(diǎn)為丑正，等等。 最早當(dāng)以日出為日始，如夏以平旦為日始，殷以雞鳴為日始。到周代改以夜半為日始。此后就一直以夜半為日始，沿用至今。五更與現(xiàn)今時(shí)間比較表夜間時(shí)辰五夜五更時(shí)間黃昏甲夜一更1921人定乙夜二更2123夜半丙夜三更231雞鳴丁夜四更13平旦戊夜五更35 我國(guó)古代紀(jì)時(shí)，還有更細(xì)的分法。最初分一晝夜為100刻。這辦法一直沿用到東漢，許慎說文解字：“漏以銅壺盛水，刻節(jié)，晝夜百刻?！焙髞碛捎跁円?00刻與分為十二時(shí)辰不能相配，使用不便，曾改分為120刻，96刻，108刻。但大多使用百刻制，到清代才改為96刻制，和十二時(shí)辰配合使用。 學(xué)習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)鞏固（A級(jí)） 1、下列加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、否(p)泰 躑(zh)躅 赍(j)錢 磐(pn)石 B、徘徊(hui) 伶俜(png) 葳蕤(ru) 公姥(m) C、遺(wi)施 紈(wn)素 拊(f)掌 便(pn)言 D、鮭(xi)珍 晻(yn)晻 摧藏(zng) 窈(yo)窕 2、解釋下列句子加粗詞的意義和用法。 孔雀東南飛（ ） 槌床便大怒（ ） 謝家事夫婿（ ） 足以榮汝身（ ） 交廣市鮭珍（ ） 二、解釋劃?rùn)M線的詞句（B級(jí)） 1. 奄奄黃昏后 2. 寂寂人定初 3. 東西植松柏，左右種梧桐。 4.枝枝相覆蓋，葉葉相交通。 三、選擇題（C級(jí)）1、下列加點(diǎn)“相”字與“葉葉相交通”的“相”字讀音和意義完全一致的一項(xiàng)是（） A、兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦。B、誓不相隔卿，且暫還家去。 C、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。D、勝不敢復(fù)相士。 2、下列加點(diǎn)的“見”字與“君既若見錄”的“見”字意義相同的一項(xiàng)是（） A、君既為府吏，相見常日稀B、蘭芝初還時(shí)，府吏見丁寧 C、轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫D、才美不外見 3、下列各句中句式相同的兩句是 （ ） A、非為織作遲 B、為仲卿母所遣 C、漸見愁煎迫 D、仕宦于臺(tái)閣 E、我命絕今日 F、赍錢三百萬 4、焦仲卿的性格不如蘭芝堅(jiān)強(qiáng)，但對(duì)愛情的忠貞始終如一，以下分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A、“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”表達(dá)了他和蘭芝的深厚感情。 B、“今若遣此婦，終老不復(fù)取”委婉地表示了他對(duì)愛情忠貞的態(tài)度。 C、“我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母”在母親的淫威下，他屈從逃避，不敢承擔(dān)責(zé)任。 D、“兒今日冥冥，令母在后單。故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神！”是對(duì)母親的最后請(qǐng)求，說明他已做好違背封建禮教的心理準(zhǔn)備，要以生命捍衛(wèi)堅(jiān)貞的愛情。 5、焦母是極端蠻橫無理的反面形象，下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A、“此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由”說明焦母對(duì)蘭芝的美德毫無認(rèn)識(shí)。 B、“吾意久懷忿，汝豈得自由”表現(xiàn)她的惡語(yǔ)威脅。 C、“東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求”，好言誘哄，軟硬兼施，目的要速遣蘭芝，維護(hù)家長(zhǎng)權(quán)威。 D、“慎勿為婦死，貴賤情何薄”，面對(duì)兒子的癡情，她開始后悔了。 6、劉兄性行暴戾，趨炎附勢(shì)。對(duì)他的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A、“作計(jì)何不量！”劈頭句，粗暴訓(xùn)斥，盛氣凌人，表現(xiàn)了一家之長(zhǎng)的蠻橫。 B、“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身?！北憩F(xiàn)他為妹妹著想，希望她改嫁后生活比原來更好。 C、“不嫁義郎體，其往欲何云?”弦外之音是：“難道要我養(yǎng)你一輩子么?”下逐客令，可見其尖酸刻薄，是一副典型的市儈面孔。 D、劉兄主觀上不想逼妹死，但最后卻成了迫死親人的劊子手，從而更突出詩(shī)歌對(duì)封建家長(zhǎng)制度及倫理觀念的尖銳抨擊。 7、對(duì)全詩(shī)寫作特點(diǎn)的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A、以孔雀失偶起興，以鴛鴦雙飛作結(jié)，這種以美禽戀偶聯(lián)想到夫妻分離的手法，在民歌中是常見的。 B、開頭蘭芝從“十三”自訴到“十七”，是縱的鋪陳，意在強(qiáng)調(diào)聰明能干，為被逐作鋪墊。離家時(shí)對(duì)裝扮的細(xì)致描寫，是橫向鋪陳，意在表現(xiàn)被逐時(shí)的沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若。 C、磐石和蒲葦?shù)谋扔?，出自蘭芝口時(shí)，表示感情深厚，永不變心；重復(fù)出自焦仲卿之口，原來的共通點(diǎn)由于誤會(huì)而變成分歧點(diǎn)，對(duì)于情節(jié)的發(fā)展和性格的刻畫，有很大作用。 D、結(jié)尾用“多謝后世人，戒之慎勿忘”，表現(xiàn)文人對(duì)民間文學(xué)的提煉加工。 四、課外延伸（D級(jí)） 上山采蘼蕪 上山采蘼蕪，下山逢故夫。長(zhǎng)跪問故夫：“新人復(fù)何如？”“新人雖言好，末 若舊人姝。顏色類相似，手爪不相如?！薄靶氯藦拈T入，故人從閣去?！?“新人工織縑。”故人工織素?？椏V日一匹，織素五丈余。將縑來比素，新人不如故。 8、對(duì)這首詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A、詩(shī)的開頭三句是作者敘述，第四句是女主人公故人一個(gè)被丈夫休了的女子的發(fā)問。后四句是故人的回答，“新人從門入”兩句是女主人公的話，后六句是故夫的話。 B、女主人公見了休了自己的丈夫，不但未埋怨、責(zé)難，還長(zhǎng)跪在地，關(guān)心的詢問新婦的情況，可見她戀情不斷，故欲借此機(jī)會(huì)重?cái)⑶熬墶?C、“新人從門入，故人從閣去”兩句有很豐富的含義，表達(dá)的感情、心理也是很復(fù)雜的：一是對(duì)故夫說故人好于新人的委婉駁斥，表明自己不完全相信；二是借此抒發(fā)自己被無情休棄的痛苦、哀怨；三是委婉地諷刺故夫當(dāng)時(shí)喜新厭舊的行為。 D、張琦曾評(píng)說此詩(shī)：“巧拙既殊，鈍捷亦異，而愛憎取舍，一切反之?！鼻?、捷是言棄婦，拙、鈍是說新人；“愛憎取舍，一切反之”說的是故夫，這種反常的愛憎取舍以“新人不如故”作結(jié)，不僅批判了薄情無義行為，而且進(jìn)一步深化了主題。 孔雀東南飛導(dǎo)學(xué)案（三）參考答案 一 1.C 2.名詞作狀語(yǔ)，向東南方向 名詞活用為動(dòng)詞擊打，用拳頭敲