20美麗的丹頂鶴

20.美麗的丹頂鶴 張飛（第2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。 2、借助課件和誦讀課文來理解感悟丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美，通過徐麗娟的故事引導(dǎo)孩子們樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的能力。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件和一塊寫有板書的小黑板。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美，并且把這種感受融入到文本之中，再通過朗讀把它傳達(dá)出來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 20.課美麗的丹頂鶴（“丹”字用紅色筆寫出來的。） 2、請(qǐng)同學(xué)們讀詞語（一遍）。 嘹亮 旅伴 無憂無慮 顯得 神仙怪不得 引吭高歌 黃海之濱 高雅（這些詞語放入課文中特別要注意“旅” 、“慮” 、“ 濱” 、“引”的讀音。）二、新授課。 過渡：每年冬天，一群群丹頂鶴帶著自己的孩子，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來，這是一群群什么樣的丹頂鶴？請(qǐng)讀課題：20.美麗的丹頂鶴。（多媒體展示課題） 請(qǐng)同學(xué)們打開課本122頁，自由地、大聲地讀課文二、三自然段，看你能否發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美？（邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的詞句。）（一）第二自然段：（多媒體展示第二自然段內(nèi)容及丹頂鶴圖片。）顏色美 1、丹頂鶴美在哪兒？ 學(xué)生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。） 現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說） 2、指導(dǎo)看圖理解“潔白”羽毛白得像什么？白得如雪，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒有 指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛， 3、只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？（學(xué)生看看大屏幕，圖文結(jié)合，說出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。） 師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰來讀這一句？指導(dǎo)讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?4、你還發(fā)現(xiàn)了什么？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）看，頭頂上那鮮亮的紅色，就如一顆紅寶石，顏色真美呀，誰來試著讀一讀（指導(dǎo)朗讀第二句） 師小結(jié)：師結(jié)：在黑和白之間有一點(diǎn)紅特別醒目、特別鮮艷，多美呀！誰來讀這一句。誰來讀這一句。 5、同學(xué)們，這一部分寫出了丹頂鶴的顏色美（同學(xué)們說的過程中，點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第二段的下方出現(xiàn)“顏色美”。） 師：丹頂鶴多美啊！它的身體有一種和諧的顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，最美的當(dāng)然是它頭頂上那標(biāo)志性的紅色。白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮艷而不俗氣。讓人覺得很美很美。來，大家捧起書，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書聲中，希望你們能夠讓在座的家長和老師一起陶醉其中。齊讀。 6、通過朗讀，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段中還有描寫顏色的詞語呢？它在哪兒？回憶剛才的課題。（同學(xué)們說出了“丹”字。） 7、對(duì)，就是“丹”字，它的名字取得多形象呀！再一起讀這句話，把它的名字牢牢記在心里。 8、指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。 過渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了她的什么美呢？請(qǐng)看課文第三自然段。自由讀書。（二）讀書時(shí)注意這一段有幾句話？用斜線標(biāo)出每一句話。（參考大屏幕。）請(qǐng)同學(xué)一起讀這一自然段。 第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛。（為什么？請(qǐng)大家和老師一起，一句一句往下看，就會(huì)找到丹頂鶴惹人喜愛的理由了。） 大屏幕一句一句出示下面的三句話。（三）形體美 過渡：丹頂鶴的美不僅僅是顏色，讀了第三段，你們還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的什么美？ 第三自然段： （1）交流 （2）相機(jī)出示第二句：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。從這句話你知道了什么呢？ （3）看圖你感受到了什么？（相機(jī)點(diǎn)出：形體美） （4）小朋友們看，為什么這里要先寫丹頂鶴的腿長，然后寫脖子長，再寫嘴巴長呢？有什么規(guī)律嗎？（從下到上）其實(shí)任何時(shí)候觀察事物都要有順序，寫的時(shí)候同樣要講究順序。聰明的孩子們，那我們讀的時(shí)候就別讀錯(cuò)了，來聽一下老師把這個(gè)句子讀好！（范讀） 誰也想來試試？（指名讀） 丹頂鶴天生具有修長的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。（四）、姿態(tài)美 （1）指導(dǎo)看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：這些丹頂鶴伸長了脖子在，書上用了一個(gè)詞叫對(duì)這就是“引吭高歌”，讀詞，理解詞語（放開喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在-，出示“展翅飛翔”。讀詞。 （2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。讀句子。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)雅） （3）這樣的美好姿態(tài)就是我們書中用到的詞語高雅。從這里我們看以看到丹頂鶴的什么沒呢？（點(diǎn)擊多媒體出示：姿態(tài)美） （4）引述：正是因?yàn)榈ろ旡Q有著美麗的顏色，修長的體形，高雅的姿態(tài)，所以就連神仙也愿意與他們作伴，所以傳說也美。請(qǐng)大家齊讀第四句話：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。（傳說美太乙真人每年參加王母娘娘的蟠桃盛會(huì)都是乘鶴而去的。） 通過二、三自然段的學(xué)習(xí)，丹頂鶴的美已經(jīng)深深定格在你的心中了，能通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情嗎？齊讀課文二、三自然段。 師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師說：湖邊有一群美麗的丹頂鶴，它們有的引吭高歌，有的展翅飛翔，還有的翩翩起舞，多么迷人啊！原來丹頂鶴就是天生的的舞蹈家，它修長的體型、優(yōu)美的姿態(tài)，再加上動(dòng)人的傳說，給這一切更給丹頂鶴增添了一份神秘與高貴，所以它才那么地逗人喜愛。 再讀第二、三節(jié)（5）.丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們的每一種姿態(tài)都是那么高雅，那么令人難忘。展示各種姿態(tài)的丹頂鶴。請(qǐng)同學(xué)自己說說都有哪些姿態(tài)？ 同學(xué)們能回憶剛才看到的情景，完成下面的練習(xí)嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳础＃?）我們一起嘗試著把二三自然段背背，不熟悉的可以看書，也可以看大屏幕。二、學(xué)習(xí)第一和第四自然段。1.過渡：你知道這么美麗的丹頂鶴來自哪兒呢？請(qǐng)大家看大屏幕讀第一自然段。思考：當(dāng)你看到這副畫面的時(shí)候，你覺得丹頂鶴怎么樣？（生答：很開心。從“唱著嘹亮的歌兒”看出來的。）師小結(jié)：是的。這是一群群非常開心的丹頂鶴，因?yàn)樗麄冇忠鼐脛e的第二故鄉(xiāng)了。多媒體：指點(diǎn)地圖告訴大家，黑龍江扎龍是我國丹頂鶴的第一自然保護(hù)區(qū)，每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在這里。十一月經(jīng)過長途飛行它們就會(huì)回到黃海之濱的江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)。那么它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得怎么樣呢? 2.課文的最后一個(gè)自然段又告訴了我們什么？ 指名讀書。 讀了這段話，你有什么收獲？ 理解“無憂無慮(不要擔(dān)心受到任何傷害，自然放松地生活著)”、“三五成群”。 小結(jié)：丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方那么開心地來到這里，就是因?yàn)樗鼈兡軌驘o憂無慮地生活在第二故鄉(xiāng)。 三、再讀課文 課文從丹頂鶴的顏色美、體形美、姿態(tài)美來贊美丹頂鶴。我們拿起書，通過文字再一次去感受丹頂鶴的美。齊讀課文。四、拓展延伸 1. 今天通過閱讀文字和觀看圖片，讓我們欣賞了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是如此美麗的丹頂鶴全世界只有1200多只了。假如丹頂鶴就生活在我們身邊，我們?cè)撛趺慈プ瞿亍?2 在黃海之濱的江蘇鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)擊多媒體，邊聽故事，邊聽歌曲。） 3 這是一個(gè)真實(shí)的