教師教育理論測(cè)試.doc

區(qū)中學(xué)教師教育理論摸底測(cè)試卷姓名 一、選擇題（每小題2分，共80分）（ ）1、直接決定教育目的的因素是 A、生產(chǎn)力 B、文化 C、科學(xué)技術(shù) D、政治經(jīng)濟(jì)制度（ ）2、教學(xué)的基本形式是 A、課堂講授 B、班級(jí)授課制 C、合作學(xué)習(xí) D、個(gè)別輔導(dǎo)（ ）3、教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是 A、備課 B、上課 C、作業(yè)批改 D、課外輔導(dǎo)（ ）4、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于 A、早期干預(yù) B、缺陷矯正 C、發(fā)展指導(dǎo) D、問題預(yù)防（ ）5、教師專業(yè)化的嘗試始于 A、教師職業(yè)的出現(xiàn) B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立 C、教育立法的規(guī)定 D、國(guó)民教育制度的確立（ ）6、課程實(shí)施過程中必須遵守的文件是 A、教學(xué)大綱 B、課程計(jì)劃 C、課程標(biāo)準(zhǔn) D、教科書（ ）7、學(xué)校的基本功能是 A、為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù) B、為繁榮文化 C、實(shí)現(xiàn)人口的控制 D、培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才（ ）8、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展特點(diǎn) A、順序性 B、不平衡性 C、個(gè)別是差異性 D、階段性（ ）9、國(guó)家教師資格考試制度由什么部門規(guī)定的 A、國(guó)務(wù)院 B、國(guó)家教育部 C、省教育行政機(jī)關(guān) D、地方教育行政機(jī)構(gòu)（ ）10、教育的最高理想通過什么體現(xiàn)出來 A、課程目標(biāo) B、教育目的 C、教育目標(biāo) D、培養(yǎng)目標(biāo)（ ）11、近代最早的一部論述教師問題的專著是 A、學(xué)記 B、教育論 C大教育學(xué)論 D、普通教育學(xué)（ ）12、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于 A、不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B、不利于因材施教 C、不利于教師面向全體學(xué)生 D、不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)（ ）13、在全面發(fā)揮教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對(duì)獨(dú)立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是 A、德育 B、智育 C、體育 D、勞動(dòng)技術(shù)教育（ ）14、衡量一個(gè)人品的水平高低的重要標(biāo)志是 A、品德認(rèn)識(shí) B、品德情感 C、品德意志 D、品德行為（ ）15、待人直率熱情，但較急躁、易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于 A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)（ ）16、直接影響人的活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征是 A、氣質(zhì) B、動(dòng)機(jī) C、性格 D、能力（ ）17、人腦對(duì)過去感知過的事物的形象的反映是 A、表象 B、想象 C、后象 D、印象（ ）18、學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是 A、理解 B、鞏固 C、應(yīng)用 D、遷移（ ）19、具有音樂造詣的人聽到交響樂時(shí)，在腦中會(huì)產(chǎn)生與此相應(yīng)的景象。這種心理現(xiàn)象是 A、聽覺 B、知覺 C、聯(lián)覺 D、直覺（ ）20、在考場(chǎng)上，飛進(jìn)的小鳥并沒有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是 A、指向 B、選擇 C、保持 D、分配（ ）21、下列選項(xiàng)中不屬于智力的是 A、觀察力 B、記憶力 C、想象力 D、意志力（ ）22、創(chuàng)造性思維的主要心里成分是 A、改散思維 B、聚合思維 C、分析思維 D、抽象思維（ ）23、成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是 A、應(yīng)激 B、心境 C、激情 D、熱情（ ）24、夢(mèng)是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象，它屬于 A、有意想象 B、無意想象 C、創(chuàng)造想象 D、再造想象（ ）25、基于過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，稱為 A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、態(tài)度（ ）26、王瑩穿的新款服裝在學(xué)校招來了許多異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學(xué)了。這種心理現(xiàn)象是 A、從眾 B、服從 C、遵從 D、依從（ ）27、學(xué)校體育工作的根本任務(wù)是 A、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) B、向?qū)W生傳授體育知識(shí) C、進(jìn)行體育道德教育 D、提高體育運(yùn)動(dòng)水平（ ）28、把兩個(gè)或兩個(gè)以上的年級(jí)的學(xué)生編成一個(gè)班，有教師分別使用不同的教材交叉地對(duì)不同所級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是 A、合作教學(xué) B、復(fù)式教學(xué) C、設(shè)計(jì)教學(xué) D、分組教學(xué)（ ）29、從課程管理的角度，可把課程分為 A、國(guó)家課程、地方課程和校本課程 B、顯性課程和隱性課程 C、學(xué)科課程和活動(dòng)課程 D、必修課程和選修課程（ ）30、看書時(shí)用紅色劃出重點(diǎn)，便于閱讀時(shí)利用知覺的特性是 A、選擇性 B、整體性 C、理解性 D、恒常性（ ）31、學(xué)校體育工作的基本組織形式是 A、課外活動(dòng) B、體育課 C、運(yùn)動(dòng)會(huì) D、大課間活動(dòng)（ ）32、以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)萬分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)形式稱之為 A、教學(xué)模式 B、教學(xué)原則 C、教學(xué)組織形式 D、教學(xué)過程（ ）33、用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于 A、相對(duì)評(píng)價(jià) B、絕對(duì)評(píng)價(jià) C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)（ ）34、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑 A、各學(xué)科教學(xué) B、政治課 C、班主任工作 D、共青團(tuán)活動(dòng)（ ）35、“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是 A、說服教育法 B、榜樣示范法 C、情感陶冶法 D、實(shí)踐鍛煉法（ ）36、課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的 A、監(jiān)控與管理 B、準(zhǔn)則與控制 C、限制性影響 D、限制與規(guī)范（ ）37學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是 A、課堂情境 B、課堂結(jié)構(gòu) C、課堂形勢(shì) D、課堂教學(xué)（ ）38、課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常 A、課堂約定 B、課堂行為準(zhǔn)則 C、課堂紀(jì)律 D、課堂行為（ ）39、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是 A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B、學(xué)生聽課效果 C、后進(jìn)生的感受 D、人際關(guān)系的影響（ ）40、對(duì)于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P A、也是不行的 B、也是違法的 C、也是不必要的 D、是必要的二、案例分析（每小題10分，共20分）1、一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？2、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。一、DBBDBBDBABCDCDBDAACCDACBDAABAABAAABBBBDD二、1、它將產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、