小六語文教案.doc

蘇科全科網(wǎng)http:/Www.Skqkw.Cn免費(fèi)提供 課件| 教案| 試卷| 第一單元 高尚單元分析：本單元以“高尚”為主題組元。我們中華民族素有“文明古國”“禮儀之邦”的美稱。進(jìn)入二十世紀(jì)以來，黨和國家又在提倡“以德治國”，興我中華。舉世矚目的中華民族正以精神文明和物質(zhì)文明的嶄新面貌屹立于世界民族之林。素質(zhì)教育的一個(gè)方面，就是教育青少年從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從我做起，關(guān)心他人，樂于助人，重視品德修養(yǎng)，提高審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事，即包容了中外的 無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時(shí)代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動(dòng)。本單元所設(shè)的五篇課文，分別從各個(gè)不同角度來詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的 深邃內(nèi)涵。課文概述一夜的工作是一篇典型的以敘事為主的記述文，作者用寫實(shí)的手法記錄了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理。窮人是一篇精煉的以刻畫人物心理活動(dòng)為主的小說，通過一件小事，展現(xiàn)了窮苦漁民夫婦的善良和友愛。白樺林的低語是一篇運(yùn)用擬人的手法，以第三人的口吻，表達(dá)對(duì)一位無名看林工人無限思念的抒情散文。楊震暮夜卻金是一篇具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義的警示作用的文言文。尊敬普通人一文在內(nèi)容上對(duì)本單元進(jìn)行了全面的總結(jié)和概括。一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者，都值得學(xué)習(xí)和尊重。教學(xué)建議：學(xué)習(xí)本單元課文可采取精讀和品讀的方法，或采取學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式來探究閱讀中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文中作者所表達(dá)的思想感情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。一夜的工作教材簡析：本篇課文是一篇典型的以敘事為主的記敘文，作者用寫實(shí)為主的手法記敘了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬愛戴之情。課文先交待了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽俗约号阃芸偫韺忛喐遄拥乃娝劊詈髮懥俗髡叩母惺?。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。3理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。4領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：按照要求預(yù)習(xí)課文，初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文一夜的工作，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。二、預(yù)習(xí)課文1自學(xué)生字新詞。2讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡單的批注。3仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、檢查預(yù)習(xí)1交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。組詞：（中等生、學(xué)困生）咨（ ） 詢（ ） 旬（ ） 碟（ ）資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ）2指讀課文，注意正音。3說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？4質(zhì)疑問難。四、理清課文脈絡(luò)1錄音范讀課文，邊聽邊思考。（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？ （學(xué)困生）（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？（學(xué)困生） （3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）（4）文中哪一段重點(diǎn)描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？ （中等生）2按照思考的順序理清課文段落。（優(yōu)秀生）第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。第二段（26）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。第三段（78）作者在回來的路上的感受和激動(dòng)的心情。作業(yè)：1抄寫詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)過程：一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？（優(yōu)秀生）2用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡樸！”）3看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫的？ （1）分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡樸的？（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。4有感情地朗讀課文第二段。二、學(xué)習(xí)課文第一段1說說在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。2交流。三、指導(dǎo)閱讀第三段1作者在回來的路上對(duì)自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2有感情地朗讀這段課文。四、總結(jié)1總結(jié)全文，概括中心。2教師課件出示寫有“周總理的一天”。 時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重?。┫挛缛龝r(shí) 起床下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓）晚七時(shí) 陪餐晚十時(shí) 政治局會(huì)議晨二時(shí)半 約民航同志開會(huì)晨七時(shí) 辦公中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后下午兩時(shí) 休息 教師小結(jié)：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。3同學(xué)發(fā)言。作業(yè)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。 2搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。板書設(shè)計(jì)：一 夜 的 工 作陳設(shè) 極其簡單 多么簡樸審閱 極其認(rèn)真 多么勞苦課后記：老教材，新立意，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生的事跡，有條件，可以組織學(xué)生觀看百年恩來教學(xué)的效果會(huì)非常好的。窮人教材簡析：本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。2有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。3理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段教學(xué)過程：一、揭示課題，簡介作者。書題：窮人簡介作者：列夫托爾斯泰（18281910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開始創(chuàng)作，長達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)界中的不朽名著。二、初讀課文，整體感知。聽錄音，了解課文內(nèi)容。課文寫了一件什么事？（中等生）三、再讀課文?？焖匍喿x課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。四、講讀第一段。1指導(dǎo)朗讀第一段，思考：（）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）（）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）（）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）討論后指名回答：（）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。（）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語）、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示1朗讀課文2歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。作業(yè)：1. 寫帶有生字的詞語。2. 音字組詞，讀課文。第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：講讀二、三段課文教學(xué)過程：一、課文第一段主要寫了什么？二、講讀課文第二段。默讀課文，思考分層。（）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。（）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。（）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？理解第二層：默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？理解第三層：（1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）（）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。”這句話的意思。（）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？理解“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件 4歸納段落大意。三、理解第三段課文默讀全段，思考分段：（）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？（）討論分層，并講出道理。理解第一層：（）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？（）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。理解第二層：（）這層主要講什么？（學(xué)困生）（）桑娜說這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）（）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。（）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）理解第三層：（）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說？（）練習(xí)朗讀。（）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。歸納段落大意。作業(yè)：有感情的朗讀課文。（必做）抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、總結(jié)課文。這篇課文寫了一件什么事？（中等生）讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說一說。教師總結(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂于助人）表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？（）細(xì)致的心理描寫。（）人物的語言個(gè)性鮮明。（）用詞造句的準(zhǔn)確。朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。指導(dǎo)續(xù)編：1桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把窮人這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？2編寫時(shí)還要注意些什么？小組討論，練習(xí)編寫。大組討論交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。作業(yè)：1編窮人，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）有感情朗讀課文。（選做）板書設(shè)計(jì)：等待漁夫 桑娜 探望西蒙 勤勞、善良20、窮人 抱回孩子 樂于助人漁夫 僥幸回來 勇敢、堅(jiān)強(qiáng) . 能熬過來白樺林的低語教材分析： 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實(shí)的語言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無限崇敬與熱愛。2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。2、品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。教學(xué)用時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。我們學(xué)習(xí)過美麗的小興安嶺，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。二、 檢查預(yù)習(xí)。1、 指名讀課文，正音。2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？ 三、 講讀課文。1、 自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？2、 討論。四、講讀第二段。1、 指名讀，思考： “我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。3、齊讀第二段。五、講讀第三段。1 、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）2、 討論交流。3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？作業(yè)布置：1、抄寫好詞、好句。 （必做）2、背誦自己喜歡的句段。（選做）第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、 講讀第三段。1、 自讀第三段，思考：為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？2、 討論交流。（ 鼓勵(lì)發(fā)言）3、朗讀第三段。4、歸納第三段的段意。三、自讀課文第二段，思考：作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？ （B生答）四、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。（A、B生答）（作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）五、有感情地朗讀課文。 讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。作業(yè)布置：1、 完成課后練習(xí)。 （必做）2、 預(yù)習(xí)楊震暮夜卻金。板書設(shè)計(jì)：白樺林的低語看林人堅(jiān)守 崗位無私奉獻(xiàn) 默默 守候課后札記：學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 楊震暮夜卻金教材分析： 楊震暮夜卻金講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。教學(xué)目標(biāo)： 1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。 2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。 3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。 4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡約、精煉的寫法。教學(xué)重點(diǎn)： 楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備： 收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料） 1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。 2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。 3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。 二、學(xué)生自讀、齊讀。 1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。 2、同位互讀、相互糾正。 3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。 4、全班齊讀。 三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？ 需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解； 結(jié)合王密的目的猜測(cè)； 結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。2、楊震是怎樣做的？ 在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。 學(xué)生自讀楊震說的話小組內(nèi)練讀在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。） 學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是他們將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）六、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。 2、預(yù)習(xí)下一篇課文。課后札記：楊震暮夜卻金講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應(yīng)好好把握。尊敬普通人教材簡析： 本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年樂理，感悟到一個(gè)極其簡單但又不易做到的做人道理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。教學(xué)目標(biāo)： 1通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。2理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)者。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容2交流主要內(nèi)容3找出不懂的句子三、小組合作學(xué)習(xí)1同位互相檢查朗讀情況2小組合作交流，弄明白課文四、深入閱讀，體會(huì)思想感情再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：五、寫自己尊敬的人，插在尊敬普通人中 六、有感情地朗讀課文綜合活動(dòng) 出墻報(bào)教材簡析：本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評(píng)價(jià)”。通過活動(dòng)，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。2活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。3通過活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 第1-3課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報(bào)，主題是“我們身邊的普通人”。采用讀書、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。二、準(zhǔn)備材料采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。三、整理版面1根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。3.按要求進(jìn)行縮寫、改寫。四、設(shè)計(jì)版面1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖2.提示進(jìn)行小組分工五、評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)：1、內(nèi)容范圍是否廣泛 2、表達(dá)是否多樣化3、裝飾排版是否合理 4、整體效果是否吸引人5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意評(píng)價(jià)：1、組織學(xué)生觀看 2、發(fā)評(píng)價(jià)表3、請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的評(píng)價(jià)意見單元小結(jié)（第4課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容:單元小結(jié)教學(xué)過程：一、提出要求：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。二、評(píng)價(jià)過程：1.自評(píng)：說說自己開學(xué)以來的進(jìn)步與不足。要求：語言要通順一些，說具體一些。2.小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。3.老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。4.自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。5.寫出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。要求寫的具體不空洞。6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。指明努力方向，尤其是表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。作文 我身邊高尚的人作文內(nèi)容：寫自己身邊高尚的一個(gè)人作文要求：通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。課時(shí)安排：2課時(shí)。第1、2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文教學(xué)過程：一、揭題今天的作文課，我們練習(xí)寫一個(gè)人。咱們一起來看看習(xí)作要求。二、審題1默讀習(xí)作要求，想一想：這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？學(xué)生要明確：A、寫自己身邊高尚的人； B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因； C、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當(dāng)。2引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學(xué)向全班交流。三、指導(dǎo)寫作1你打算分哪幾部來寫？重點(diǎn)寫什么？ 交待“我”身邊高尚的人是誰。 通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。 “我”要向他學(xué)習(xí)些什么。2如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫具體？）作者抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來反映人物的特點(diǎn)。四、起草作文，教師巡視。五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。第二單元分析單元教材分析：本單元以“美與丑”為主題，編排了做一個(gè)最好的你、惟一的聽眾、寓言二則、有些人、丑公主五篇文章和語文綜合活動(dòng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。2、通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。3、掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。4、整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調(diào)和語速。2、閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語言感受能力。單元教學(xué)用時(shí)：12課時(shí) 丑 石 (賈平凹) 作者：去往隨緣教學(xué)要點(diǎn)：1、加深對(duì)散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識(shí)，理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。2、理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。3、領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌?，因素不同，那么?duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來曾強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。二、作者介紹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集、賈平凹自選集，長篇小說商州、白夜，自傳體長篇我是農(nóng)民等。臘月正月獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；滿月獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；廢都獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；浮躁獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。三、 朗讀課文，同學(xué)聽，用一句話來概括你聽到的感受。四、 同學(xué)們自由朗讀課文，解決生字詞問題。（見附錄） 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來具體分析一下其中的內(nèi)容。二、分析：1、迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？(各用一個(gè)字來概括) 理解：先寫了丑，又寫了美。2、速度第一段，思考：文章第一段作者走寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢?！保髡摺斑z憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？理解：從三個(gè)方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）；B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；C、誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰也不去理會(huì)它多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作用。 3、外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌補(bǔ)了嗎？從哪些方面看出來的？理解：突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。理解：用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它 4、總之，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒有了呢？對(duì)，不是。終于被一個(gè)科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了?！敝械摹袄薄?？理解：眼光是無形的東西，拉直將無形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。6、“不久便來了車，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說明了什么？ 理解：丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說明人們對(duì)這塊丑石是非常愛護(hù)、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。7、“這使我們很驚奇”中的“者”指代的是什么內(nèi)容？理解：說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看） 8、作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫法？這叫做“先抑后揚(yáng)”。（作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。）9、分析了文章的思路與寫法特點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā)?“世有伯樂然后有千里馬” 總結(jié)歸納：這是一篇托物寄意、抒寫作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 作業(yè)：1、本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？ 2、片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫作手法寫一個(gè)片段。板書： 丑 石 賈平凹 先寫了 丑 無一用處討厭它 欲揚(yáng)先抑又寫了 美 非同凡響的隕石盛贊做一個(gè)最好的你教材簡析：本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。教學(xué)目標(biāo)：1通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。2把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：有位學(xué)生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。教師：有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。）板書課題：做一個(gè)最好的你二、初讀課文自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？三、檢查自讀指名朗讀課文歸納課文主要內(nèi)容四、探究學(xué)習(xí)1第一自然段指名讀，說說明白了什么？師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。2羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？快速讀23自然段說一說。師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實(shí)，我對(duì)這些學(xué)生一無所知，完全是隨意挑選的?！边M(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。師：用事實(shí)開頭運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，同時(shí)設(shè)懸念，引人入勝。有感情地朗讀課文第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 深入理解課文教學(xué)過程：一、朗讀課文13自然段二、繼續(xù)探究課文1羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個(gè)結(jié)論對(duì)你有什么啟發(fā)？2怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測(cè)試題，看看這些是剛才的測(cè)試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？3怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個(gè)人讀，有幾種方法？第7自然段采用了什么修辭手法？記住這些方法老師編了兒歌：你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅(jiān)持一下敢沖刺學(xué)習(xí)了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？4在你失去信心時(shí)你是怎樣做的？（姚明的故事、高紅的故事）5結(jié)尾的部分文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。采用了什么修辭手法？誰愿仿寫？可以這樣寫：如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當(dāng)一個(gè)愛好者。如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。還可以這樣寫：如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個(gè)基石。如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默行走。三、總結(jié)歸納，深化主題：送同學(xué)們一句老師寫的話：“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！板書設(shè)計(jì)： 喜歡自己做一個(gè)最好的你 做好每一件小事（自信） 為自己喝彩 再堅(jiān)持一下作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦課文最后一段2、 推薦閱讀：畢淑敏我很重要教學(xué)札記：本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達(dá)方式，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。唯一的聽眾教材分析： 文章通過一個(gè)“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。教學(xué)目的：了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。教具準(zhǔn)備：小提琴曲教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課間播放小提琴曲 同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）齊讀課題質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？（中等生） 同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)： “唯一的聽眾”是指誰？（隨機(jī)打上？） “唯一的聽眾”她做了什么事情？二、初讀課文。1那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？是呀，要擦去這些小問號(hào)，我們還得好好地讀讀課文。2下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案哦！ 學(xué)生自由朗讀課文3現(xiàn)在這兩個(gè)問號(hào)，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？（后進(jìn)生） 相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流： （ ）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？同學(xué)們可真聰明，第一個(gè)小問號(hào)輕輕松松就擦去了，但要把這第二個(gè)小問號(hào)擦去，還得回到我們的書本上來。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文，畫句子 第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文教學(xué)過程：一、指讀課文，說說課文主要講了什么。二、繼續(xù)理解課文。1一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？（后進(jìn)生） （相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。” （出示詞語）介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。） 這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人（中、優(yōu)生） 再讀老婦人的話。2當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說（齊讀句子） （出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?指導(dǎo)朗讀是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）3你還找到了哪句？（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！敝笇?dǎo)朗讀讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）讓我們?cè)僖黄饋碜x5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。4過渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。（出示詞語）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化難以置信。當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長。（出示詞語）潛滋暗長（理解）有一次，她竟說引說這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）5同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（中等生、優(yōu)秀生）（ ）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)）6此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段） 指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動(dòng)）三、總結(jié)課文1情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。2同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）3學(xué)到這里，你有什么收獲呢？作業(yè)：1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？2、有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：惟一的聽眾鼓勵(lì) 老教授 敬佩 平靜的望著我成千上萬的我 教學(xué)側(cè)記備注寓言二則 教學(xué)