在學校青年班主任培訓上的話.doc

在學校青年班主任培訓上的講話 隋斌 尊敬的學校領(lǐng)導，老師們： 非常榮幸能在這里和大家一起交流班主任工作的心得，也很感謝學校 給我這個機會對自己的的班主任工作進行總結(jié)和反思。其實在座的有很多老師在別的學校都做過班主任，都很有經(jīng)驗，只是在天一學校是新班主任而已，說的不當之處懇請老師們請批評指正。下面我就高一班主任工作的幾個階段從以下幾個方面談一些個人的體會和做法：一、高一新生本學期的特點：1、本學期最突出的特點是適應。包括生活上的適應，熟悉校園環(huán)境，適應住宿生活。學習上的適應，知識上的初高中銜接，學習方法的不同，還有同學之間的競爭力增大等。人際關(guān)系上的適應，新的同學、同桌、舍友、同鋪、老師等。生活上的適應一般在半月內(nèi)度過，學習上的適應出現(xiàn)在期中考試后，人際關(guān)系上的適應貫穿整個學期。2、開課后第一個月是班級建設(shè)的最關(guān)鍵時期。第一周是師生之間的“蜜月期”，學生為了給老師留下好的印象，通常會表現(xiàn)得比較規(guī)矩。這時是建立班級規(guī)則的黃金時間。從第二周開始會進入學生的“試探期”，學生想探明老師的底細，即老師對他們的容忍度。第三周開始進入學生的“釋放期”，學生的一些不良習慣在努力收斂一段時間后，隨著環(huán)境的逐漸熟悉開始釋放。如果說試探期是故意的話，這段時間則是自然流露。第四周開始進入學生的“疲沓期”，新鮮感開始消退，興奮的神經(jīng)開始平復，惰性潛滋暗長。在這一個月是困難和機遇并存的階段，學生的情緒起伏較大，是新的好的習慣和舊習較量的時期，但正因如此也是可塑性最強的時期。從心理學角度，好習慣的養(yǎng)成最基本時間為一個月，所以，一個成功的班主任往往是緊緊抓住開學一個做好文章，為三年的班級管理打下良好的基礎(chǔ)。二、開學一個月做什么1、確定班級目標。緊緊抓住年級和學校開展的各種評比和競賽活動，樹立“逢旗必奪，逢一必爭”的理念，培養(yǎng)班級的榮譽感和凝聚力?？梢圆渴饘W生寫“我心目的中班級”，共同勾勒班級建設(shè)藍圖。如日常管理目標 -爭當文明班，鄙視臟亂差學習目標 -轉(zhuǎn)換學習方法，完成當天作業(yè)人格目標 -有修養(yǎng)、有尊嚴的人2、明確規(guī)范。儀表上要干凈整潔、不留長發(fā)怪發(fā)，不戴飾物。語言上要文明禮貌、不罵人、不說臟話等。行為上要高雅規(guī)范、不打架罵人、不亂扔亂丟、不抽煙喝酒、不好吃懶做。學習上要勤奮好學，上課不睡覺，作業(yè)不拖交，考試不舞弊。課間上要井然有序，不瘋趕打，不串班，不在教學樓區(qū)域內(nèi)開展體育活動。集合上動作要迅速，做到靜齊快，不拖沓、不講話。3、建立制度，規(guī)范日常行為。參考年級發(fā)的班級一日常規(guī)來指導學生什么時間做什么事。同時，在學校各種規(guī)章制度的框架下，建立班級章程，以我訂班規(guī)為題寫周記的方式，讓每個學生都參與班規(guī)制定。匯總后形成正式班級管理制度（班規(guī)及獎懲辦法）。人手一份，公布執(zhí)行。4、加強監(jiān)督、落實制度、形成良性循環(huán) 。 無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風。注重檢查、反復訓練。做到一周一檢查，一月一評比，嚴格要求，及時矯正，讓學生形成良好的行為習慣。可以建立了一個班長領(lǐng)頭，老師參與，紀律委員、勞動委員記錄的督察小組，每天考核、檢查記錄，并在教室里設(shè)置公示欄，將班規(guī)、每天考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學生一目了然。這樣，既增強了管理透明度，也促進學生自覺守紀，以免在公示欄中“榜上有名”，有利于學生文明習慣的養(yǎng)成和進取精神的增強。5、培養(yǎng)班級集體人格，創(chuàng)造班級精神。為使每個班級成員都有強烈的集體榮譽感。如提出了一個班級宣言：讓班級因為我的努力而添光彩。一方面，班主任以自身的情感的（如關(guān)心、同情、熱愛等） ，個性的（如風度、氣質(zhì)、堅毅等）心理因素融進管理活動，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用.另一方面，在學生日常學習活動中以小組、宿舍為單位，開展比、學、趕、幫、超的活動，形成積極向上的班級氛圍，增強班級自豪感和學生的自信心。也增強班級的凝聚力。5、建立班干部隊伍。一開始可以自愿報名，試用，三周以后可以競選方式建立班委會。一定要把好品行關(guān)，堅決不能用“以夷制夷”的方法，特別是體委更不能讓危險分子擔任。三、班主任工作原則：1、早。學生名字早熟悉，盡快叫出學生名字。班級建設(shè)早醞釀，如一位班主任的工作思路是：第一周主題“紀律和習慣”，第二周“目標意識”，第三周“感恩教育”，第四周“加強聽課和筆記”，第五周“迎接考試”，第六周“考后100分”，第七周“學習方法及經(jīng)驗交流”，第八周“學會利用時間”，還有“融入集體，學會交往”“增強安全意識”“良好情感的培養(yǎng)”“主動學習”“各學科均衡發(fā)展”，“細節(jié)決定成敗”“正確對待學習中的困難”等。工作趕早班，開好第一個班會，第一批班干部的培養(yǎng)使用，第一時間掌握班級常規(guī)，趕早盯班。早做謀劃，要清楚每天應該做好幾件事？先做什么，再做什么，哪個環(huán)節(jié)應該怎么把握？什么地方要到崗？空檔時段怎么知道學生在干什么？2、細。 細致觀察，班主任要善于了解學生，包括思想、心理、學業(yè)等，切忌停留在表面現(xiàn)象上。班主任要講究工作藝術(shù)，包括批評、表揚、個別談話、集體談話等方面的藝術(shù)，切忌方法單一，說話偏激，傷害學生感情。 細致管理（建立學生責任制，值日班長制，班委例會制，宿舍評優(yōu)制），細致指導。3、嚴。 班主任要嚴格要求自己，樹立自身的威信。要求學生做到的，自己先力行，要言傳身教，率先垂范說一不二，能夠給學生提供一個有安全感謝和確定感環(huán)境，同時也不妨礙他跟學生友好相處。很多老師的經(jīng)驗是，先緊后松容易，先松后緊難。按照一個校準，不妥協(xié)、不遷就，始終如一的保持下去。嚴并非嚴厲，違紀處理多么狠，而是不留縫隙，沒有盲點。管理學上有一個“熱爐”法則。一是警告性原則。熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是燙的，是會灼傷人的。二是一致性原則。只要你碰到熱爐，肯定會被火灼傷。三是即時性原則。一旦你碰到熱爐，就會立即被灼傷，決不會“緩期執(zhí)行”。四是公平性原則。不管是誰碰到熱爐，都會被灼傷。四、班主任管理的策略方法這些年當班主任，我們常都會在想，一個班級工作的重點是什么？通過實踐，我覺得，通過抓養(yǎng)成來培養(yǎng)良好的班風和通過抓學習來創(chuàng)建濃郁的學風是班級工作的重頭戲。因為如果只是整頓紀律，學習成績跟不上去，班上的好紀律維持不了多久的。只有真正激發(fā)起學生的學習自覺性和積極性，激發(fā)起學生群體的學習熱情，維持良好的紀律才有了真正的動力。學生的紀律好、習慣好勢必會在學習上得益；學風好、學習氛圍濃、競爭意識強也勢必會促進學生的紀律意識、行為習慣的養(yǎng)成意識。所以這兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。缺一不可，不可偏廢任何一方。因此我從高一開始在班級工作上始終堅持抓紀律、抓養(yǎng)成和抓學習雙管齊下、齊頭并進。 一、高一班級工作的核心：培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。 俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習慣。”葉圣陶說過，教育就是培養(yǎng)習慣。培根也說過，習慣是人生的主宰。學校發(fā)的材料里也有：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲命運?！绷晳T一旦，便半自動化的潛意識，對人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。良好的習慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生都會享受著他的“利息”。由此可見習慣是非常重要的。高一學生正處于初學向稿中過渡的不穩(wěn)定的時期，也正處于一個學生良好習慣和學習品質(zhì)的時期。高一年級是中學的起始階段，在學習、思想品德、紀律觀念、習慣、身體素質(zhì)等能否朝好的方向發(fā)展，直接著在整個中學階段能否健康成長。搞好班級的建設(shè)，塑造美好心靈，培養(yǎng)良好的習慣，我覺得是高一班主任工作的重要任務。 （一）培養(yǎng)學生良好的行為習慣 我的主要做法是： 1學規(guī)則，定規(guī)則。 剛上高中，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在初中表現(xiàn)如何，到了新的環(huán)境里都想給班主任和任課教師留好印象。這是讓學生規(guī)范的最佳時期。開學的個班會我就組織學生認真學習中學生守則和中學生日常行為規(guī)范。讓剛?cè)敫咭坏男律透械揭磺谢顒佑姓驴裳?，有?jù)可依，使學生在團結(jié)緊張、嚴肅活潑的氛圍中去求知。 緊接著，開學的第二個班會我宣布了班規(guī)（征求意見稿），其中對學生在校生活的方方面面都提出了詳細的要求，并制定了班規(guī)的執(zhí)行措施。先征求學生的意見和建議，待全體學生都認可并愿意共同遵守后實施。 2執(zhí)行規(guī)則 班規(guī)執(zhí)行重點： 一抓課前準備：預備鈴一響，要求學生必須回到教室，在自己的座位上安靜坐好，拿出本節(jié)課所需的課本、筆記本、練習冊等，其他與本節(jié)課無關(guān)的物品一律不得放在桌面上。 二抓集會時的紀律，集會時要求不許有說話，站隊和坐下時應快靜齊，升國旗穿校服。 三抓校服的穿著。 四抓教室環(huán)境衛(wèi)生。 五狠抓課堂、自習課紀律。 班規(guī)執(zhí)行辦法： 、實行值日班干制度和值日班長制。培養(yǎng)學生良好的習慣光靠班主任一個人是不行的，必須要充分調(diào)動行為培養(yǎng)的主體學生的積極性，實現(xiàn)學生的自治。心理學研究表明：孩子從同伴那里得到的教育比從老師和長輩那里得到的教育要多得多。因此我實行全班每個同學輪流當一天的班長，和值日班長一道負責記錄當天違紀現(xiàn)象及好人好事；記錄當天各科作業(yè)完成的情況，課前三分鐘站到講臺上督促同學們做好課前準備。并協(xié)助班主任處理班級日常事務。值日班長每天一小結(jié)，并給當天違紀的同學寫一張溫馨提示，寫清該同學因何違紀及當天被扣的操行分，讓違紀的學生能夠反思自己的錯誤，從而產(chǎn)生改正錯誤的愿望和行為。每兩天由班長上十分鐘的班會，總結(jié)本周班級的情況，給全班同學提出建議。每周評選優(yōu)秀值日班長并給以表彰。這樣做，一方面每個同學的工作能力都得到鍛煉，同學之間能夠互相約束；另一方面，也把班干部的擔子減輕了，使他們有了更多的精力投入到學習中去；第三方面，真正實現(xiàn)了“事事有人做，人人有事做”，有利于班級凝聚力的形成。 、實行操行評價。 對每個學生每周操行評比，每周五班會由班長總結(jié)，宣讀每個同學的操行評比。我覺得其實我們不缺少規(guī)則，而是缺少規(guī)則執(zhí)行的力度和持久度。行為要形成習慣，不是一次主題班會、一次批評教育、一次操行扣分就能辦得到的，它是嚴格訓練、反復強化的結(jié)果，所以班主任必須要有耐心和信心，反復抓，抓反復，才能使學生的良好行為得到鞏固，從而形成習慣。如果能在高一使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉身體的習慣，勤奮守紀的習慣，勇于糾正自己缺點的習慣等等，那么高二、高三的教育與教學，就可以順利進行，因為凡事變?yōu)榱晳T就容易做。所以我在學生的課前準備、穿著、教室衛(wèi)生、課堂自習課紀律這四個是天天講、天天抓，把對學生的養(yǎng)成教育滲透到班級工作的每一天，對好的表揚，之處提醒批評教育。教育應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。我要求自己每天的早操、早晚讀、自習、晚自習、沒有課時的每一節(jié)課的課前都到班上去，這樣做主要是想督促學生在課前準備、穿著、教室衛(wèi)生、課堂自習課紀律方面養(yǎng)成好習慣，支持、指導值日班干和值日班長的工作，讓他們會管、敢管。這些做法對學生起到了潛移默化的作用，也會得到學生們的認可。我到班上的時間較多還有一個好處就是：我一直主張用欣賞的眼光來對待每一個學生。哪怕再調(diào)皮的孩子都會有優(yōu)點，只要你用欣賞的眼光去看待它，你就會每個孩子獨特的世界。我的利用在教室呆的時間長這一優(yōu)勢不斷地觀察發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點并給予及時的表揚，甚至是有意識地夸大表揚，尤其是對學習比較差或者比較調(diào)皮的學生更是不斷尋找他們身上的亮點進行表揚，他們的自信心，培養(yǎng)他們的向善心。這樣每個學生都能感受到老師對他們的關(guān)注、關(guān)心和肯定，從而促使他們拋掉身上的不良習慣，激勵他們積極向上，用拼搏來成就自己的人生。 這么做一開始固然很累，但學生的習慣養(yǎng)成了，班主任管理班級就輕松了不少，不用每件事情都要從頭跟到位，事無巨細件件自己做。 （二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣 在小學初中階段，學生與老師接觸的時間多，對老師包括對父母的依賴性很強，但到高中后，特別是我們學校是內(nèi)宿制學校，不可能依賴父母了；且高中的課程的設(shè)置特點也讓學生不可能像初中那樣依賴老師了。班級管理工作的進展，班主任應情況相信學生，培養(yǎng)學生的學習自覺性和自我管理能力。高中的學生如果沒有良好的學習習慣和自學能力，在學習過程中找不到學習規(guī)律和學習方法，就會產(chǎn)生厭學心理，加之由于開設(shè)的課程多，作業(yè)負擔重，容易給學生造成心理負擔，因此，我覺得班主任應該抓好學生的自學能力的培養(yǎng)。比如教會學生課前預習主動聽課課后復習練習鞏固等。我主要向?qū)W生認同灌輸向四十分鐘的課堂要分數(shù)的思想，要求學生提高聽課效率，跟著老師的思路走，認真做好筆記。同時向?qū)W生講授艾賓浩斯的記憶遺忘規(guī)律，讓學生明白課后復習對提高學習成績的重要性。強調(diào)學生一定要抓好聽課和復習這兩個環(huán)節(jié)的。同時要教會學生學習要有計劃性，不能盲目。另外，我們還邀請的優(yōu)秀學生介紹學習經(jīng)驗和學習方法，讓他們盡快適應高中的學習生活。 在對學生進行學習策略和學習方法指導的同時我還通過設(shè)立學習學習小組。競賽來創(chuàng)設(shè)良好的學習競爭氛圍、讓每個層次的學生都能體驗到成功的喜悅和自信，從而激發(fā)學生的學習熱情，很多學生從“父母老師要我學”變成“我要學”，整個班級洋溢著比較濃郁的學習氛圍。 二、鞏固養(yǎng)成教育的成果，預防學生的分化，培養(yǎng)學生敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。 高一下學期是平穩(wěn)的發(fā)展時期，沒有了對中學生活的新奇和因不適應帶來的暫時壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學的壓力，平穩(wěn)的時期，時期是潛力努力學習的時期，產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。此時的學生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩(wěn)定下來，班主任的工作非常重要。 （一） 繼續(xù)狠抓學風紀律的建設(shè) 高一上學年我在養(yǎng)成教育方面的努力在下學年初步見效。班干部培養(yǎng)起來了，感覺學生乖了很多，感覺班走上了良性循環(huán)的軌道。我在班級管理上比上學年輕松了不少。但在學風紀律上仍不敢松懈，因為我知道我松一尺學生就會松一丈。抓學風紀律仍是我班的一項重要工作。對個別行為習慣不是很好的學生我沒有厭棄他們，發(fā)動學生來幫助他們改正錯誤，并給他們設(shè)置了一項獎勵來激勵他們甩掉身上的不良習慣。（案例:杜天慈）(二）激勵學生敢于向困難挑戰(zhàn)，永葆自信，永不言棄。 二學年會有不少的學生在學習上感到困難，容易感到迷茫、灰心喪氣。因此我有意識地給他們講了很多勵志的故事，視頻，而且通過周記的評語、每次月考后的總結(jié)分析會、班會課，反反復復鼓勵學生：“老師知道同學們現(xiàn)在學得很苦，同學們現(xiàn)在處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這個時期就好了。希望同學們一定要咬緊牙關(guān)，咬牙跟上。而且你們在前進的道路上并不孤獨，有我和我們班的全體老師和你們在一起，我們并肩作戰(zhàn)，有什么困難能難得倒我們呢？”學生們聽了很受鼓舞。同時我還不斷挖掘每個學生身上的優(yōu)點和進步，不斷地激勵他們，所以我們班的每一個學生不管學習好的還是比較差的一直都在努力上進。班的家長在家長會后的意見條上都說：“我的孩子在原班學習，但他從來沒有放棄努力，這是我們家長感到欣慰的。我覺得這也是我這個班主任感到欣慰的吧。 同時我還充分發(fā)揮榜樣的作用。每次月考后都從不同層次的學生當中發(fā)掘一些典型代表來大肆的渲染表揚，讓每個同學都能在身邊發(fā)現(xiàn)可供自己學習的榜樣和追趕的目標。 （三）建立一套比較完善的班級激勵機制 的思考、，班的激勵機制來說完備了。主要做法有： 1、 設(shè)立了比較完善的班級表彰機制。設(shè)立了周測優(yōu)秀獎、進步獎、周測光榮榜；月考獎有： 年級優(yōu)秀生獎、年級單科優(yōu)秀獎、班級進步生獎、中下等學生學習競賽獎、每月守紀之星獎。設(shè)立了班級學習優(yōu)秀獎學金和學習進步獎學金，每個學期表彰一次。我設(shè)置眾多獎項的宗旨是：讓不同層次的學生都有機會獲獎，從而充分發(fā)揮獎勵對每一個學生的激勵作用。 2、 繼續(xù)執(zhí)行學習小組的評比。每月公布一次分數(shù)。每個學期末表彰優(yōu)秀學習小組。 3、 在中下等學生和差等生中進行學擂大比拼，每月評比獎勵一次，讓差生也能看到自己的進步和希望，也能體驗到成功的喜悅，這些學生很受鼓舞。 4、整理了第一次月考到每一次月考每個學生的班級排名和年級排名，給每個學生設(shè)計了階段成長折線圖，讓每個學生親手繪制自己的成長折線。每次月考后每個學生都要繪制一筆。學生普遍認為繪制這個成長折線圖讓自己明白了自己的位置，看到了自己的優(yōu)勢和不足，讓自己今后的努力有了明確的目標和方向。 四、不斷激發(fā)學生的學習激情 1、借助主題班會激發(fā)學生的學習熱情 下學期開學初我設(shè)計了一張表格讓學生書寫自己的遠期目標和近期目