大班說課稿集幼兒園大班安全教育《緊急撤離》說課稿(5).doc

大班說課稿集幼兒園大班安全教育緊急撤離說課稿(5)大班安全教育緊急撤離說課稿 一、活動(dòng)來源 今年9月份，我們保育院迎來了喬遷之喜，幼兒來到新的校園，既陌生又新鮮，既興奮又快樂。我們沉浸在喜悅之中的同時(shí)，蹦緊了安全這根弦。我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，把九月定為”安全教育月”。在進(jìn)行安全第一課選材的時(shí)候，我就想，盡管在搬遷以前，院里曾多次組織全院幼兒進(jìn)行了”消防演練”和”地震演練”等實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，但是現(xiàn)在來到了一個(gè)陌生的生活和，撤離的路線都已經(jīng)發(fā)生了改變，何不對我班幼兒進(jìn)行一次緊急撤離教育呢？于是，我選擇了此課題，作為我們大班本學(xué)期開學(xué)安全第一課的內(nèi)容，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展。 二、活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)具有方向性，它既是活動(dòng)過程的依據(jù)，又是最后檢查活動(dòng)效果的指標(biāo)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感的需要，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)緊急疏散圖，學(xué)習(xí)按緊急疏散圖進(jìn)行撤離。 2、能力目標(biāo)：遇到突發(fā)事件，幼兒能及時(shí)、快捷地撤離到安全地帶。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的安全意識。 根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒設(shè)計(jì)緊急疏散圖，而難點(diǎn)則是：學(xué)習(xí)按緊急疏散圖進(jìn)行撤離。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 根據(jù)目標(biāo)，為了更好的解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備： 1、幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：課前，幼兒家長和教師共同收集報(bào)刊、雜志、電視報(bào)道中有關(guān)緊急撤離事件或圖片。 2、幼兒環(huán)境的準(zhǔn)備：課前設(shè)置展覽墻，把孩子、家長收集到的相關(guān)圖片展示在墻上。 3、物質(zhì)準(zhǔn)備：緊急疏散圖人手一張、多媒體課件.毛巾、人手一顆棋子。 4：游戲準(zhǔn)備：課前在區(qū)角設(shè)計(jì)瓶中取球的游戲，讓幼兒玩耍。 四、活動(dòng)過程 本次活動(dòng)總體設(shè)計(jì)思路以綱要為指導(dǎo)，分為四個(gè)部分依次遞進(jìn)展開：1感知危害，引思激趣; 2:自主探究， 3：撤離演練， 4：活動(dòng)延伸， 由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)，從中發(fā)展幼兒的自我保護(hù)能力。各環(huán)節(jié)的具體教法學(xué)法分配如下： （一）感知危害，引思激趣： 興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我采用了情景教學(xué)法，多媒體出示地震、火災(zāi)、煤氣泄漏等畫面，運(yùn)用啟發(fā)性提問：”發(fā)生什么事了？”“你看到了什么，你心情是怎樣的？”，通過觀看多媒體畫面，形成表象，使孩子如聞其聲、如見其人，仿佛置身其中，如臨其境，引發(fā)幼兒對問題的關(guān)注，啟迪幼兒的思維。 由于大班的孩子具備一定的多難度思考能力，再加上他們和家長搜集了相關(guān)資料展覽墻上，也早已印在他們的腦海里，因此，提出問題：”遇到突發(fā)事件怎么辦呢？”之后，讓幼兒和同伴互相討論交流，遇到突發(fā)事件自救的方法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談自己的見識和感受。形成學(xué)習(xí)機(jī)制，在此允許錯(cuò)誤的方法和爭論，教師不加以否認(rèn)。在這一環(huán)節(jié)，孩子處于自由、寬松的氛圍中，如：撥打求救電話，呼救.但是，作為我們小朋友，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，最關(guān)鍵是要盡早逃離現(xiàn)場。拋出問題：你們在緊急情況下是怎么撤離的？從而為突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)、解決難點(diǎn)埋下伏筆。（二）自主探究， 說課課件出示： 1、學(xué)習(xí)觀察緊急撤離圖。 2個(gè)別探究 自由探究-交流反饋-鞏固成果 3，分組探究 初次嘗試-發(fā)現(xiàn)問題-解決問題 根據(jù)幼兒好奇心、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)，我就安排了幼兒自由探究： 首先是學(xué)習(xí)觀察緊急撤離圖：課件出示緊急撤離圖給幼兒觀察，通過師生、生生之間的交流得出紅五星或紅圓點(diǎn)表示自己所在的位置，箭頭表示撤離的方向。在這一環(huán)節(jié)我采用了引導(dǎo)法，給足幼兒觀察時(shí)間引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并理解撤離圖中的五角星和箭頭的含義，幼兒在輕松自然的氛圍中學(xué)會了觀察緊急撤離圖。 其次是個(gè)別探索：為每位幼兒準(zhǔn)備了一張緊急撤離圖，幼兒手拿棋子代表自己在撤離圖中大膽嘗試撤離路線（自由探究），提出問題：”你是怎么撤離的？”啟發(fā)幼兒大膽說出：撤離時(shí)應(yīng)選最近的樓梯（交流反饋），再請幼兒手拿棋子按正確的方法進(jìn)行撤離（鞏固成果），在這一環(huán)節(jié)。我采用了操作法，通過幼兒實(shí)際操作，初步感知按撤離圖正確的撤離方法，設(shè)計(jì)緊急撤離圖。孩子們在自主的操作中體驗(yàn)成功的快樂。 最后是分組探究：將幼兒分成6人一小組，每組一張撤離圖，幼兒探究如何撤離，教師觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題：小朋友堵在樓梯口怎么辦？結(jié)合課前游戲瓶中取球了解緊急撤離的注意事項(xiàng)：不推不濟(jì)排隊(duì)撤離，并教育幼兒要臨危不懼，機(jī)智勇敢。在這一環(huán)節(jié)我采用了觀察法，通過教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)幼兒獲得緊急撤離時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。孩子們在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的探究過程中，教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)的給予支持、引導(dǎo)、幫助，注意觀察每位幼兒的表現(xiàn)。這樣從感官到操作，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，激起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了幼兒的心理特點(diǎn)，活動(dòng)的重、難點(diǎn)也得以解決。（三）實(shí)戰(zhàn)演習(xí)： 綱要強(qiáng)調(diào)”以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的興趣、需要、要求，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了角色游戲的趣味性、知識性，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)緊急事件的情境，孩子們一聽到警報(bào)聲，馬上就能投入到知識游戲氛圍中，這種游戲形式的演習(xí)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂?；顒?dòng)目標(biāo)也再次得到了強(qiáng)化和落實(shí)。（四）活動(dòng)延伸： 1、回放”實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”這一環(huán)節(jié)錄像，鞏固知識，加深印象。 2、在活動(dòng)區(qū)，我將投放各種房屋平面圖，讓幼兒尋找并畫出緊急撤離路線，使活動(dòng)的目標(biāo)再次得到強(qiáng)化和落實(shí)。 3、教師或家長帶領(lǐng)幼兒了解生活環(huán)境（超市、公共場所、小區(qū)居住環(huán)境）中的安全通道及出口，尋找緊急情況下的路線和安全位置，使幼兒知識經(jīng)驗(yàn)拓展到生活。 總之，這一活動(dòng)中，我努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子輕松、快樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重幼兒發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中，支持、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見解，從而建立孩子的自信。其次，活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，前一環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一環(huán)節(jié)在前一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上內(nèi)容更加充實(shí)，相信在快樂的游戲中孩子們一定能夠?qū)W會緊急撤離的方法和技能，在日常生活中，遇到突發(fā)事件時(shí)，會根據(jù)緊急疏散圖進(jìn)行撤離，提高保護(hù)自己的能力，增強(qiáng)幼兒的安全防范意識。當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中往往會出現(xiàn)一些預(yù)想不