地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì).docVIP

小學(xué)語(yǔ)文人教版第二冊(cè)編繪本 讀繪本 演繪本 地球爺爺?shù)氖郑ǖ诙n時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。2.通過(guò)編繪本，讀繪本，演繪本，能有感情朗讀文中角色對(duì)話，能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。3.初步了解“地心引力”的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：編繪本、讀繪本、演繪本，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解地心引力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的積極情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1.摘桃讀詞課件出示詞語(yǔ)。師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課，一齊讀課題。你們看，樹(shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃，誰(shuí)能讀對(duì)桃子上的詞語(yǔ)，桃子就會(huì)掉下來(lái)。強(qiáng)調(diào)“倆、引”的讀音；“摘桃子、猴伯伯”讀輕聲；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“又大又紅”這樣的詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摘桃讀詞這樣有趣的形式，復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】2.拍手歌復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字（1）出示拍手歌，指名學(xué)生讀一讀。你拍一，我拍一，小猴小兔樹(shù)下（wn），你拍二，我拍二，地（qi）爺爺有法力。你拍三，我拍三，（to）兒自己落下來(lái)。你拍四，我拍四，地球爺爺了不起。（2）學(xué)生填空、展評(píng)師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)小朋友有三個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，用了拼音代替，你能幫他填上去嗎？請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙，動(dòng)筆填一填。（3）學(xué)生一邊拍手，一邊讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)，這首拍手歌，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，同時(shí)又設(shè)計(jì)了幫幫忙的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)了生字的書(shū)寫(xiě)。】二、編讀繪本1.找一找（1）發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)和引號(hào)地球爺爺?shù)氖终媸巧衿妫∨笥讯己芟矚g這個(gè)故事，要是能把它變成一本繪本，就更有趣了，你們想試一試嗎？那我們一起來(lái)編一編吧?。ò瀹?huà)一本書(shū)。板書(shū)：編）那這本繪本里應(yīng)該出現(xiàn)哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？（指名說(shuō)）你們看，老師把他們都請(qǐng)來(lái)了。（貼圖）課件出示：玩了一會(huì)，小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧。” 小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？” 小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙??？” 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三句話是哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的提示語(yǔ)和引號(hào)。師：引號(hào)里面的句子就是小猴說(shuō)的話。【設(shè)計(jì)意圖：引入學(xué)生喜歡的“繪本”形式，學(xué)生興趣盎然。通過(guò)找一找，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)和引號(hào)，為后面的找句子作了很好的鋪墊?！浚?）找一找小兔子和猴爸爸說(shuō)的話。請(qǐng)一二兩組找小兔說(shuō)的話，用“”畫(huà)出小兔說(shuō)的話，用 “”畫(huà)出猴爸爸說(shuō)的話。2.連一連課件出示圖片和小動(dòng)物說(shuō)的話，請(qǐng)學(xué)生連一連。【設(shè)計(jì)意圖：找一找、連一連，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦把課文改編成了一本有意思的繪本，為接下來(lái)的快樂(lè)學(xué)習(xí)拉開(kāi)帷幕。】3.讀一讀現(xiàn)在繪本的圖片和文字已經(jīng)配好了，那小朋友能用自己的朗讀給這個(gè)繪本故事來(lái)配音嗎？我們一起來(lái)讀一讀這本繪本。（板書(shū)：讀）你喜歡哪一幅圖，就練習(xí)哪一組句子。（1）發(fā)現(xiàn)“有禮貌”（繪本1繪本3）指名學(xué)生給自己喜歡的繪本配音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小猴和小兔在說(shuō)話時(shí)用上了“請(qǐng)、您、謝謝”，說(shuō)話很有禮貌。指導(dǎo)朗讀，讀出“有禮貌”。（4）發(fā)現(xiàn)“很奇怪”（繪本4）指名學(xué)生給繪本4配音，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：很奇怪。指導(dǎo)朗讀讀出奇怪的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文、讀出不同角色的不同語(yǔ)氣是課堂的難點(diǎn)，但是通過(guò)給繪本配音的形式讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)“有禮貌”和“很奇怪”，讀出不同的語(yǔ)氣，給繪本配音?！咳?、理解地球引力1.解一解“地心引力”（1）找一找“地心引力”是啊，別說(shuō)小兔小猴了，就連我們也覺(jué)得奇怪呀！地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨兀磕銈兟?tīng)，地球爺爺說(shuō)話了。（課件播放音頻）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，想一想地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗浚?）讀一讀“地心引力”指導(dǎo)朗讀，讀好“很大很大”，讀出地球爺爺?shù)牧獯?。?）玩一玩“地心引力”玩一玩吸鐵石和回形針，在玩中感受到“引力”。我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比磁鐵要大很多很多，能吸引住地球上的一切事物，它的這種引力就叫“地心引力”。（課件圖文展示）2.繪本配音3.大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（1-2人自由想象說(shuō)。拓展圖片，老師講解。）【設(shè)計(jì)意圖：低段學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力時(shí)間有限，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩這樣生動(dòng)有趣的形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)解開(kāi)了“地心引力”這個(gè)大秘密。】4.續(xù)編兒歌師：小朋友看這里有個(gè)省略號(hào)，看來(lái)地球爺爺?shù)氖诌€有很多用處，小朋友想一想，地球爺爺?shù)氖诌€有哪些作用呢？你能編一編課前我們讀的這首拍手歌嗎？請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙寫(xiě)一寫(xiě)。你拍一，我拍一，小猴小兔樹(shù)下玩，你拍二，我拍二，地球爺爺有法力。你拍三，我排三，桃兒自己落下來(lái)。你拍四，我拍四，地球爺爺了不起。你拍五，我拍五，能讓 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：續(xù)編兒歌讓課堂有了一個(gè)提升，在兒歌的編寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生不僅更深地了解了地心引力，更是學(xué)生語(yǔ)文能力的提升?！克摹⒗L本表演兒歌編完了，課文也學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)演一演這本繪本?。ò鍟?shū)：演）表演的時(shí)候，請(qǐng)小演員們不僅要說(shuō)好臺(tái)詞，還要注意表情、動(dòng)作。五、課堂小結(jié)小朋友真能干，今天這節(jié)課，我們編了繪本，讀了繪本，演了繪本，還編了兒歌，知道了地心引力，收獲很大。其實(shí)呀，科學(xué)就在我們身邊，大家課后可以去查查有關(guān)地球的故事，