人教PEP四年級上冊第五單元第2課

“Dinners ready”教學設計基本信息名稱Dinner s ready執(zhí)教者趙丹課時第2課時所屬教材目錄人教PEP四年級上冊第五單元第2課教材分析本課是PEP小學英語四年級上冊第五單元第二課時，是一節(jié)對話新授課。主要語言知識是食物名稱及句型“What would you like? Id like some.”。 教材包括Lets learn 和 Lets play兩部分內(nèi)容。Lets learn部分主要是通過餐館賬單的情景圖呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義；Letsplay部分主要是用于操練Lets learn部分的食物詞匯，通過模擬表演餐廳服務員與顧客對話的形式強化單詞的音與義的匹配。三年級的教材已經(jīng)涉及到有關食物的單詞：egg ,bread ,cake ,fish ,rice , water ,milk及Im hungry. Id like some 等表述就餐愿望的句型。本單元屬于食物話題的延伸和拓展，復習舊單詞，引入新句型，為本單元后面幾課時的學習做鋪墊。學情分析1）語言基礎：學生在三年級上學期學過食物方面的相關話題，接觸過Im hungry. Id like some., please.等句型。在本節(jié)課中，學生對句型What would you like?的運用。2）生活經(jīng)驗：食物的話題與學生的生活息息相關，有利于調(diào)動學生的興趣。3）心理特點：四年級的學生活潑好動，對英語學習有興趣，樂于用英語進行交流，他們喜歡直觀形象的事物，需要借助實物、圖片、動作等學習英語。教學目標知識與能力目標學生能夠聽、說、認、讀單詞 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable并結合句型What would you like?和 Id like some.在真實語境中運用。過程與方法目標創(chuàng)設真實的情景，在真實的交際中，學生在圖片、實物的幫助下能運用句型：What would you like? Id like some詢問他人想要的食物或飲料。培養(yǎng)學生學習英語的興趣和提高其在真實語境中綜合運用語言的能力。情感態(tài)度與價值觀目標學生能夠了解中西方飲食文化差異。教學重難點重點聽、說、認、讀單詞 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable并結合句型What would you like for dinner?和 Id like some.在真實語境中運用。難點vegetable的發(fā)音；在語境中熟練詢問或表達他人和自己喜歡的食物。教學策略與 設計說明英語課程標準中明確指出：義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的思想，在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價等方面都應考慮全體學生的發(fā)展需求?；谝陨侠砟?，在設計本節(jié)課時，我從教學目標、教學過程等全方面考慮，主要采用情境引入法、任務型教學法、小組合作等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖Warm up 4分鐘1.教師與學生互相問候。T：Hello，everyone！S: Hello，Dana！T：How are you？S: Fine，thank you.2.熱身游戲。T：Lets play a game，OK？S: OK.講解游戲規(guī)則：先用水果獎勵貼進行游戲示范環(huán)節(jié)，并為每小組進行命名。再利用ppt課件，出示多個圖片。將學生分為四個小組，并以水果命名。如當ppt中出現(xiàn)蘋果的圖片時，學生要快速起立并大聲說：I like apples.根據(jù)這一規(guī)則進行快速小組競賽并進行小組積分（利用水果積分貼）學生與教師互相問候。學生讀出PPT中的食物單詞。把日常用語運用到日?；顒又校箤W生樂于運用英語表達自己的情感。利用頭腦風暴，復習以前學過的食物單詞，激活學生的思維，為本課的學習做鋪墊。Lead in2分鐘 情境創(chuàng)設：通過觀看一個小動畫（Gogo和它的朋友去吃飯），把學生帶入本課將要學習的內(nèi)容。T: Look! Gogo is coming. What happened? Lets have a look.學生跟隨教師一起觀看小動畫，并根據(jù)動畫內(nèi)容回答問題。通過動畫短片激發(fā)學生的學習興趣，并巧妙的引出本課所要學習的內(nèi)容。Presentation15Lets learn1. 觀察課本第49頁（PPT）lets learn！部分主圖，然后請學生回憶所看到的食物，引出本節(jié)課將要學習的重點單詞。T: Yes. They are hungry. They want to eat something. Lets look at the menu.(教師依次將學生所提到的食物的閃卡呈現(xiàn)在黑板上。)T：Please listen to the words carefully, and then find the word cards for them.(分小組進行合作學習，根據(jù)教師對每個單詞的講解，如：單詞中字母發(fā)音；詞形的記憶方法等方法，將閃卡和單詞卡進行配對)T: Please open the book and lets read.(請學生指讀課本上Lets learn！部分的單詞，加深對單詞的記憶?？刹捎玫男问剑嚎焖僦缸x；聽音圈單詞；快速拼讀單詞。)2. T: Lets ask her: What would you like to eat? 板書句型并領讀。3. 教師播放Lets try錄音部分。4. 師生核對答案。Lets talk:1. PPT呈現(xiàn)爸爸下班回家圖片T: Sarahs father comes home after work. Is he thirsty? Is he hungry? Lets watch the video show.2. PPT呈現(xiàn)問題：What would he like to eat?What would he like to drink?3. 播放視頻動畫之后，師生核對答案，學習新單詞“sandwich”領讀并劃分音節(jié)示范。4. PPT呈現(xiàn)對話文本，學生模仿跟讀。.分角色朗讀對話。6. 通過文本頁，蓋住對話中的部分句子，學生回答。學生快速記憶菜單上的食物名稱，并說出這些食物的英語名稱。學生根據(jù)教師對每個單詞特點的分析，進行單詞卡片與食物圖片配對。學生根據(jù)教師的要求進行跟讀、指讀、快速指讀練習。學生分角色表演。通過快速記憶的方法，請學生將本節(jié)課的重點單詞呈現(xiàn)出來。通過這種方法讓學生積極去思考，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習新單詞。整體感知新語篇。學生帶問題再次觀看視頻，有助于學生迅速找到關鍵信息。通過隱去部分文字的方式，降低了難度。Practice13分鐘1. Ask and answer: T: Her father would like a sandwich and some water. Im hungry now. Id like a hamburger. How about you? What would you like to eat? What would you like to drink?引導學生倆倆問答。2. PPT呈現(xiàn)老師的菜單（蓋上一部分），引導學生用核心句型提問T: Now, Im hungry and thirsty. Im in a restaurant. Look, this is my order. Do you want to know my order? What should you ask me?3. 老師創(chuàng)設真實的點餐情景，老師示范表演。T: Now, Im a waitress. Who can be a customer? Who is hungry?4. 同桌結對子，進行點餐活動，創(chuàng)編新的對話。5. 表演對話。學生回答老師提出的問題Ask and answer in pairs.學生用主型對老師的菜單進行提問學生幫助老師完成示范活動。同桌之間角色表演。學生在真實的情景中運用核心語言，體會句子的語用功能。Extension2分鐘PPT呈現(xiàn)兩個不同的菜單，讓學生選出更好的一個學生嘗試選出更好的菜單。拓展所學知識，引導學生養(yǎng)成良好飲食習慣。課堂小結2分鐘引導學生回憶今天的內(nèi)容總結出這節(jié)課的重點?；仡櫿n本布置作業(yè)1分鐘1. Lis