UG應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作

鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 1 0 引言 計算機輔助教學（ Copmuter Assisted Instruction，簡稱 CAI），是近30 年代迅速發(fā)展的一門新興綜合性計算機技術(shù)， CAI 是教師用計算機作為教學媒體，為完成一定的教學目標而采用的一種完全新穎的教學形式，它強調(diào)的是學生學習的主動性，調(diào)動積極因素且減少教師課堂口述。 CAI 可以集中一些優(yōu)秀教師的共同智慧，使用精心設(shè)計的教學軟件，并與傳統(tǒng)的教學方法有機的結(jié)合，達到因材施教、提高學習者的積極性、主動性、創(chuàng)造性的目的。它作為一種現(xiàn)代化的教學技術(shù)，以越來越受到人們的重視。計算機輔助教學是利 用計算機作為主要的教學媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執(zhí)行教學。計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。而且計算機輔助教育已發(fā)揮出越來越大的作用 ,這些多媒體 CAI 軟件在學生對知識和技能的獲取 方面也確實發(fā)揮了較大作用 ,有助于全面提高教育質(zhì)量和教學水平 ， 不過，必須明確的是不能盲目性地夸大計算機在教育中的作用，在 CAI 課件或軟件的設(shè)計上絕不能以計算機的工具性、輔助性來取代教師的主導性和學生的主體性；絕不能將計算機當成一種高級而又現(xiàn)代化的向?qū)W生灌輸知識的新工具。 多媒體 CAI 軟件的研制與開發(fā)是一個龐大的系統(tǒng)工程 ,它包含著素材制作、人機界面、設(shè)計、多媒體數(shù)據(jù)訪問、媒體同步回放、面向?qū)ο蟪谋緮?shù)據(jù)管理等一系列關(guān)鍵技術(shù) ,掌握這些關(guān)鍵技術(shù)是研制開發(fā)優(yōu)秀多媒體 CAI 軟件的前提和保證，但是，多媒體技術(shù)的 引入，也增加了 CAI 軟件的開發(fā)的難度和復雜度，使 CAI 軟件的開發(fā)與需求之間的矛盾更加突出。 CAI 軟件開發(fā)與需求之間的矛盾，嚴重阻礙了 CAI 的推廣應(yīng)用，其主要原因是課件（ CourseWare）開發(fā)方法和開發(fā)工具的落后。因此采用先進的計算機技術(shù)，體現(xiàn)一定的教學設(shè)計理論的課件開發(fā)環(huán)境，已成為當前 CAI 技術(shù)研究的一個重要課題。 與傳統(tǒng)教材相比， CAI 課件能利用計算機多媒體功能，展示零件和機械的立體動畫，配置文字和聲音解說，在學生的計算機屏幕上能觀看教師演示機械系統(tǒng)的拆裝，教師也能通過自己的屏幕看到不同學生 的實習過程并進行區(qū)別指導。計算機輔助教學的關(guān)鍵是具有高質(zhì)量的課件，下面，主要從四個方面分析CAI 課件的質(zhì)量評價因素。 UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 2 一、 課件的教學性能，包括： （ 1） 課件內(nèi)容及編排的科學性。即對教材內(nèi)容要合理取材、重點突出、符合教學規(guī)律。 （ 2） 教學管理的優(yōu)越性。即學籍管理、學生 /教師電子郵件等功能的完備程度。 二、 課件的綜合性能，包括： （ 1） 課件結(jié)構(gòu)的合理性。一個設(shè)計合理的系統(tǒng)課件中應(yīng)有一個教師推薦的學習路徑（即默認路徑），但又允許學生自選學習路徑，通過自測表明學生已掌握的內(nèi)容應(yīng)允許跳過。 （ 2） 啟動安裝的方便性。課件的安裝啟動過程盡量簡單。 （ 3） 系統(tǒng) 控制的靈活性。用戶能靈活地進入和退出，即用戶能選擇任一章節(jié)進入，能控制畫面或文字在屏幕上的停留時間，能隨時退出學習過程，記錄學習情況。 （ 4） 課件界面的友好性。屏幕設(shè)計應(yīng)清晰，用戶信息輸入?yún)^(qū)、反饋信息區(qū)等位置的設(shè)計應(yīng)方便用戶閱讀；界面友好、鼓勵向上、有力吸引。 三、 課件的可靠性。包括： （ 1） 正確性。對于合理的一組輸入，系統(tǒng)會給出正確的結(jié)果。 （ 2） 安全性。課件不應(yīng)受誤操作的影響，不受錯誤輸入的干擾，用戶在輸入數(shù)據(jù)后，課件能自動進行有效檢驗，并給出妥善的處理結(jié)果。 （ 3） 健壯性。課件對環(huán)境變化的適應(yīng)性要強，如當存儲溢出、掉電、硬件出現(xiàn) 故障等意外事件發(fā)生時，系統(tǒng)要能按某種預定方式作適當處理，有效地控制事故地蔓延，從而避免災(zāi)難性的后果。 四、課件的商品化程度，包括： （ 1） 課件的普及性。一般來說，課件的潛在用戶越多，課件對運行的軟硬件環(huán)境要求越小，價格越低，課件的普及率越高。 （ 2） 課件的適應(yīng)性。課件應(yīng)能適應(yīng)多種不同的硬件平臺，運行效率高，可維護性好。 （ 3） 課件文檔與包裝。課件應(yīng)有詳細的功能說明、使用說明及必要的維護說明。 以上簡要介紹了 CAI 的評價要素，不同的評價者，從不同的角度，按一定的標準和經(jīng)驗，對 CAI 課件的特性和教育效果作出評估，通過綜合各方面 評價人員的評估結(jié)果，可得到 CAI 課件所具有的質(zhì)量等級。 本次設(shè)計為制作 UG 應(yīng)用模塊課件，主要是利用 Authorware、 Photoshop、 UG 等支撐軟件來制作有關(guān) UG 草圖的 CAI 課件。 本設(shè)計說明書講述了如下幾個方面的內(nèi)容： 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 3 第一章： UG 應(yīng)用模塊 CAI 的總體設(shè)計。 主要研究了 UG 應(yīng)用模塊 CAI 課件的設(shè)計流程和腳本設(shè)計。其中軟件流程的設(shè)計是列出了用 Authorware 做學習模塊和測試模塊的整個程序圖；腳本設(shè)計是說明了制作課件所需的東西，以及整個設(shè)計步驟，并且列出了設(shè)計框架圖。 第二章：素材的整理。 主要 研究了素材的取用和處理的問題。這里的素材主要是文字、圖象以及聲音。 第三章： CAI 課件的制作。 分別具體講述了學習模塊、測試模塊以及動畫制作的全過程，最后研究了整個程序的調(diào)試和打包問題。 第四章：結(jié)論。 主要講述了 本課題實現(xiàn)的功能，具有的特點，達到的效果以及目前還存在的不足，對不足問題的設(shè)想，還提出一些建設(shè)性的意見、想法包括本課題的設(shè)計對其它開發(fā)工作和其它產(chǎn)品的設(shè)計的意義問題。 本文旨在按照設(shè)計任務(wù)書的要求 ,探討將多媒體技術(shù)應(yīng)用于 CAI 軟件中，設(shè)計和制作 UG 應(yīng)用模塊的 CAI 課件，課件具備多媒體特征，集聲音、 文字、圖象、動畫為一體，內(nèi)容和形式都豐富多彩。 UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 4 1 UG 應(yīng)用模塊 CAI 的總體方案設(shè)計 1.1 課件知識點的分析 Unigraphics 軟件是一個集成化的 CAD CAE CAM 系統(tǒng)軟件，它為工程設(shè)計人員提供了非常強大的應(yīng)用工具，這些工具可以對產(chǎn)品進行設(shè)計 ( 包括零件設(shè)計和裝配設(shè)計 ) 、 工程 分析 ( 有限元分析和運動機構(gòu)分析 ) 、 繪制工程圖 、編制數(shù)控加工程序等。隨著版本的不斷更新和功能的不斷擴充， UG 更是擴展了軟件的應(yīng)用范圍，面向?qū)I(yè)化和智能化發(fā)展，例如各種模具設(shè)計模塊 (冷沖模、注塑模等 )、鈑金加工模塊、管路布局等。 UG 在發(fā)展過程中不斷推出新版本，但是設(shè)計、繪圖、加工部分仍是 UG 的核心，基本功能變化不大，僅是用戶界面有一定的變化，以及功能有一些擴充。所以，本書作為基礎(chǔ)篇，版本的變化影響不大，用戶應(yīng)從傳統(tǒng)的以二維繪圖為主的設(shè)計工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀S數(shù)字模型為主的設(shè)計方式，較快掌握 UG 的基本功能，進行三維零件的設(shè)計。 UG 每次的最新版本都代表了當時先進制造技術(shù)的發(fā)展前沿，很多現(xiàn)代設(shè)計方法和理念都能較快地在版本中反映出來。例如在并行工程中強調(diào)的幾何關(guān)聯(lián)設(shè)計、參數(shù)化設(shè)計等都是這些先進 方法的體現(xiàn)。 隨著微機硬件的快速發(fā)展和性能的不斷提高， 目前 UG 的微機版本已廣泛得到使用。 本課件知識點的難點和重點是視圖布局、 層的設(shè)定和 預設(shè)置。根據(jù) 多媒體課件 的 自身特點， 所以 課件制作過程 的方案如下：分析教學課題，確定課件內(nèi)容 :在教育領(lǐng)域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規(guī)教學方法就能達到教學目的的教學內(nèi)容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。但是像我們所制作的 UG 裝配這樣的課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需 要學習者反復練習的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。概括而言，選題應(yīng)根據(jù) CAI 的必要性和可行性來進行。 選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應(yīng)符合教學目標的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率；根據(jù)不同內(nèi)容 ，設(shè)計 課件 腳本 :教材是教學的基本依據(jù)，也是 CAI 課件設(shè)計的藍本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實施有效的教學。因此 ， 我們在課件設(shè)計之前，進行的大量的素材研究，討論工作。仔細分析和研究教學內(nèi)容，理解重點、難點問題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學順序。腳本設(shè)計是制作 CAI 課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當于影視劇本 ；搜集媒體素材，鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 5 制作合成課件 :“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素，它包括圖形、動畫、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來 進行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的 CAI 課件。這是技術(shù)性很強的工作，好在現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學，為教師 和同學 親自動手制作課件提供了前提 ； 修改調(diào)試運行，打包發(fā)布 :應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是很重要的一個環(huán) 節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿意為止。然后打包，刻盤才算是成品使用，才算是課件成品。 總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。必須要有好的總體方案的謀化，應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。 1.2 課件開發(fā)平臺的選擇 目前，課件開發(fā)平臺比較多，它們各自都有自己的特點，下面簡單介紹 下，重點是 Authorware 軟件。 (1)Flash 是一種很好的動畫制作軟件，制作非常方便，動畫文件所占容量較 小，所以在多媒體課件和網(wǎng)頁制作中被大量的使用。它的動畫格式有個很大的優(yōu)點就是含有動畫聲音外，還有很強的交互性能，并且它的動畫可以很清楚的設(shè)定路徑和視覺上發(fā)生的變化，速度快，效果好。 (2)Frontpage 是 一種 網(wǎng)頁制作工具，基本上實現(xiàn)了所見即所得的工作方式，即使你不懂 HTML 語言，也能制作出專業(yè)效果的網(wǎng)頁。 你 也可以在 HTML 窗口里直接寫入代碼，再切換到 preview 窗口看效果。 同時它 提供了許多先進技術(shù)，如主題，共享邊界，層疊樣式單，動態(tài) HTML，框架，推與頻道定義， ActiveX， Java applet 等。 編輯時有三種窗口： normal 默認窗； HTML 窗，可以看到 Frontpage自動生成的 HTML 代碼； preview 窗，是用已經(jīng)安裝的 internet Explorer 來顯示網(wǎng)頁， 但是 如果你沒有安裝 IE 就不能預覽。 (3)Authorware 是目前國際上流行的一種多媒體創(chuàng)作工具 ,也 是一套功 多媒體制作軟件 。自 1987 問世以來，它在同類產(chǎn)品中的市場占有率一直穩(wěn)居第一位，實際上已經(jīng)為多媒體行業(yè)建立了一個很高的標準。它采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想，是一種基于圖標（ Icon）和流線（ Line）的多媒體開發(fā)工具。它把眾 多的多媒體素材交給其他軟件處理，本身則主要承擔多媒體素材的集成和組織工作。Authorware 的主要特點有： UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 6 1） 面向?qū)ο蟮目梢暬幊獭?這是 Authorware 區(qū)別于其他軟件的一大特色，它提供直觀的圖標流程控制界面，利用對各種圖標邏輯結(jié)構(gòu)的布局，來實現(xiàn)整個應(yīng)用系統(tǒng)的制作。它一改傳統(tǒng)的編程方式，采用鼠標對圖標的拖放來替代復雜的編程語言。 2）豐富的人機交互方式。 提供 11 種內(nèi)置的用戶交互和響應(yīng)方式及相關(guān)的函數(shù)、變量。人機交互是評估課件優(yōu)劣的重要尺度。 3）豐富的媒體素材的使用方法。 Authorware 具有一定的繪圖功能，能方便地編輯各種圖形，能多樣化地處理文字。 Authorware 為多媒體作品制作提供了集成環(huán)境，能直接使用其他軟件制作的文字、圖形、圖像、聲音和數(shù)字電影等多媒體信息。對多媒體素材文件的保存采用三種方式，即：保存在 Authorware 內(nèi)部文件中；保存在庫文件中；保存在外部文件中，以鏈接或直接調(diào)用的方式使用，還可以按指定的 URL 地址進行訪問。 4）強大的數(shù)據(jù)處理能力。 利用系統(tǒng)提供的豐富的函數(shù)和變量來實現(xiàn)對用戶的響應(yīng)，允許用戶自己定義變量和函數(shù)。 綜合比較以上多種多媒 體課件制作軟件 ， 本次課件之所以選擇 Authorware交互性好，可以采用各種表現(xiàn)形式，而且它適合于刻制成光盤，用于學生學習使用。 Authorware 是一套功能強大的多媒體編輯軟件， 它基于圖標以流線程為結(jié)構(gòu)的制作環(huán)境，集成效率高，易學易用，適合開發(fā)多媒體教學課件 ， 用Authorware 來制作課件效果較好，可將多媒體素材集成制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件 ,調(diào)試運行修改 ,直至效果滿意即符合教學規(guī)律、科學性、教育性、藝術(shù)性。本次畢業(yè)設(shè)計完全可以選用 Authorware 平臺來設(shè)計和制作。 1.3 UG 應(yīng)用模塊 CAI 的設(shè)計流程 1.3.1 整體程序圖 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 7 圖 1-1 1.3.2 學習?？斓?Authorware 程序圖 圖 1-2 1.3.3 測試?？觳糠值?Authorware 程序圖 UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 8 圖 1-3 1.4 UG 應(yīng)用模塊 CAI 的腳本設(shè)計 首先要進行的是接著是從實際出發(fā)，根據(jù)需要，了解本次課件制作過程中所需要的軟件和硬件等方面的相關(guān)知識尤其對主要使用的軟件 Authorware 的基本知識的學習和掌 握，為后面的課件制作打好理論基礎(chǔ)。 接著素材的收集，包括文字、圖象、聲音等的選取，以及動畫的制作，考慮圖象的數(shù)量，與所做課件的和諧程度、背景和聲音的同步問題。 然后用 Authorwarede 流程將上述材料導入進去，制成最出的課件界面，合理利用 Authorware 中的不同功能來制作，盡量相同的問題采用不同的功能來實現(xiàn)。 最后，調(diào)試整個課件，進行修改，使演示效果達到最佳后再進行打包。 總的框架如圖 1-4 所示 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 9 圖 1-4 課件制作 UG 簡介 頁面設(shè)置 素材整理 動畫制作 測試模塊 學習模塊 表達式測試 草圖測試 綜述測試 表達式 二維草圖 素材整理 UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 10 2 素材的整理 2.1 文字的選擇和制作 文字內(nèi)容主要是通過掃描儀掃描后，經(jīng)過相關(guān)處理粘貼到 Word 文檔里的。由于文字識別率的問題，難免會出現(xiàn)一些錯誤，所以還要經(jīng)過一段時間的修改。在文字導入 Authorware 之前，先在 Word 里面設(shè)定好文字的大小、字體等參數(shù)，然后直接粘貼到 Authorware 中，再對位置、顏色等進行編緝。 2.2 圖象的處理方法與比較 圖象處理主要有兩種方法： （ 1） 直接在 UG 中截取。有些 圖象在 UG 中可直接找到，可直接截取。首先進入 UG 界面，打開需要截取的圖象，如果是某一對話框則使用Ctrl+Alt+Print，如果是整個屏幕則使用 Print （ 2） 不能在 UG 中找到的圖象，可以經(jīng)過掃描，然后放到 Photoshop 中進行處理，把圖象中的背景顏色檫除如下圖所示 圖 2-1 由于此時的圖象所占內(nèi)存很大，所以可將它轉(zhuǎn)換為 JPEG 格式，出現(xiàn) JPEG 選項 在大小中選擇 1.44Kbps，單擊好。 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 11 圖 2-2 2.3 聲音的選擇與加載 這 里主要是音樂的導入，可通過各種方法獲取聲音素材，選取優(yōu)質(zhì)的音樂作為背景音樂。然后進入 Authorware，把聲音圖標 ，托到流程線上并點擊打開對話框，點擊 Import，將事先做好的 WAV 文件導入即可。 UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 12 3 CAI 課件的設(shè)計 3.1 學習模塊與測試模塊的設(shè)計 3.1.1 學習模塊的制作 在軟件運行的開始階段，首先是演示畫面，在制作該演示畫面時，設(shè)定了它的運行方式。 該設(shè)置的對話框為下圖所示，這個設(shè)置的主要目的是設(shè)置 UG 畫面圖形的顯示方式，它的顯示方式為“ Center Out Square”，如果還需要設(shè)置其它選項，可以在圖示對話框中的“ Options” 的前面選擇。 圖 3-1 這里不僅設(shè)置了它的顯示方式，而且也設(shè)置了它的擦除方式，它的擦除并不能在顯示圖標內(nèi)進行，需要再拖一個“擦除”圖標來擦除它，并設(shè)置它的擦除方式，設(shè)置擦除方式的對話如下頁圖所示，它的擦除方式為“ Venetian Blind” 。 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 13 圖 3-2 運行過演示畫面之后，系統(tǒng)就會進入畢業(yè)設(shè)計的封面，并出現(xiàn)文字提示，提示如何進入學 習模快內(nèi)容。該提示畫面如下圖： 圖 3-3 畫面提示“按任意鍵進入”，就按鍵盤上的任一鍵就會進入到主要內(nèi)容，該功能的實現(xiàn)方法是，在顯示完上一個畫面后，設(shè)置一個等待圖標，讓畫面停止在下來不運行，設(shè)置消除等待方法為按任意一個鍵 (Key Press)。設(shè)置這個功能的對話框如下，消除等待的方法還有鼠標單擊 (Mouse Click)，還可以設(shè)置為等待一定的時間后進入下一個畫面。 注意：含有動畫的章節(jié)的界面設(shè)計的方法不可以直接用顯示圖標，必須用群組圖標，如下圖所示的界面，背景后加交 互按鈕控制的動畫。不然無法返回原界面。動畫演示后要退回原程序，所以程序中裝有退出按鈕，以使用者可以退回到課件的文字素材中，不會發(fā)生中斷。生成的文件保存后再在課件中插入，用按鈕控制，并建立退出程序。在文字里面設(shè)有按鈕點擊就可以返回，很方便 。 按任意鍵進入主要內(nèi)容后，首先顯示的畫面是所制作的課件所講述的主要內(nèi)容的總目錄，該顯示畫面如圖： UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 14 圖 3-4 進入這個畫面后，目錄顯示每章的內(nèi)容，你將鼠標放在任一章文字上，鼠標變成手形狀，點擊系統(tǒng)就會自動進入各個內(nèi)容的學習，這個功能的實 現(xiàn)主要運用的是 Authorware 軟件的熱區(qū)交互功能，首先在拖動一個交互圖標到程序流程圖上，再拖動一個組圖標到交互圖的右下角，這時系統(tǒng)就會出現(xiàn)如下對話框，提示你選擇何種交互方式， Authorware 軟件提供的交互方式的種類很多（按鈕交互、熱區(qū)交互、熱對象交互等等），在下面圖中的對話框中都顯示出來讓你選擇，在這里選擇“ Hot Spot” 熱區(qū)交互。 圖 3-5 然后，再用鼠標雙擊組圖標上在的小框，系統(tǒng)就顯示交互屬性對話框設(shè)置交互的屬性，設(shè)置這個功能的對話框為下圖所示的式 樣。在 Match 一欄中選擇Single-click(單擊 )， Match 這一欄中還有 Double-click(雙擊 )、 Cursor In Area （鼠標出現(xiàn)在這個區(qū)域）兩種方式。然后選擇 Highlight on Match，選擇這個選項后在用鼠標點擊區(qū)域后會出現(xiàn)高亮顯示，再點取“ Cursor” 右側(cè)的按鈕，從鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 15 彈出窗口中選擇手形光標，在把熱區(qū)的大小、位置設(shè)置為每個紅色小球的位置，設(shè)置時可以自行用鼠標拖曳（也可以在“ Size”和“ Location” 欄直接輸入大小和位置的數(shù)值）。在運行過程中，只要一點擊每個區(qū)域， 系統(tǒng)就會鏈接到相應(yīng)的內(nèi)容上。 圖 3-6 點擊上面對話框中的“ Response” 選項就會出現(xiàn)另一個對話框，如下圖所示： 從“ Response” 標簽中不選擇“ Perpetual” 選項，以保證在進入下一個畫面時，前一個熱區(qū)交互無效，在 “ Erase”一項中選擇“ After Next Entry”以保證在執(zhí)行完分支內(nèi)容后，并不擦除顯示內(nèi)容，直用戶發(fā)出另一個響應(yīng)。在“ Branch” 一欄中選擇“ Try Again” 使系統(tǒng)返回交互圖標，等待下一個響應(yīng)的輸入。在 “ Status” 一欄中選 擇“ Not Judge” ,對該響應(yīng)正確與否不作判斷，直接進入下一個內(nèi)容的學習。 在總目錄的顯示畫面的左下角還有一個“退出”的按鈕，按這個按鈕，系統(tǒng)就會退出整個教學軟件，這個功能的實現(xiàn)方法是，計算圖標到交互圖標的右下角，此時選擇按鈕交互，將事先在 Photoshop 里做的退出按扭粘粘進入，然后在編緝，這個過程的對話框如圖 3-7 所示 : UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 16 圖 3-7 按鈕交互的設(shè)置與上述熱區(qū)交互的設(shè)置幾乎差不多，只是在“ Button” 對話框中一個“ Option” 選擇 “ Hide When Inactive” 選項，目的是在這個按鈕不可用時，系統(tǒng)會將該按鈕從屏幕上隱去，當該按鈕可用以后，系統(tǒng)會重新顯示該按鈕。在做這個按鈕時，沒有運用系統(tǒng)默認的按鈕，而運用了定制的按鈕。在上述對話框中單擊左上側(cè)的“ Button”，系統(tǒng)就會出現(xiàn)定制按鈕對話框，如圖 4-10所示： 圖 3-8 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 17 定制按鈕的方法：事先自己用 Photoshop 做出兩種狀態(tài)的按鈕圖樣，保存在一個文件夾中，在系統(tǒng)出現(xiàn)上述對話框是時，單擊上圖所示對話框中的“ Add”的按鈕，系統(tǒng)就會出現(xiàn)如圖 3-9 所示的對話框： 圖 3-9 單擊“ Up”按鈕，再單擊圖示對話框右側(cè)的“ Import” 按鈕，然后選擇剛才所定制的按鈕。再接著單擊圖 3-14 中所示對話框中的“ Edit”系統(tǒng)又會出現(xiàn)圖 3-15 所示的對話框，單擊對話框中的“ Down”按鈕，再單擊“ Import”的按鈕導入按鈕的另一種狀態(tài)，最后用鼠標雙擊計算圖標，在方框內(nèi)輸入 Authorware 軟件的內(nèi)部函數(shù)“ Quit()” 到此就完成了對定制按鈕“退出”的全部制作。 3.1.2 測試模塊制作過程 首先進入測試模塊主界面，進入測試目錄，如圖 3-10 所示： UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 18 圖 3-10 其內(nèi)容包含 UG 概述、表達式、基準幾何、草圖等五項測試，此界面采用了熱區(qū)響應(yīng) (Hot spot)和檫除圖標，該響應(yīng)過程及檫除的使用選用前面已經(jīng)講過，這里就不說了。下面主要講解一下 Authorware 題目設(shè)置過程。 （ 1）、在圖中把 拖到 Authorware 流程中，點擊 ，進入題目測試的設(shè)置中。 我們選擇 QUIZ 格式主要是要對學生的學習可以做一下測試，了解同學們掌握知識的情況。選擇 Quiz，移動到操作界面的流程線上，進行編輯時，可以先定好幾個部分，也可以 分開做，保存文件后進入下面的 Introduction界面。 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 19 圖 3-11 （ 2）、首先進入如下圖所示的對話框 圖 3-12 （ 3）、點擊 next，進入如下圖所示的對話框，對屏幕大小等進行設(shè)置，選擇1024x768 （ 4）、繼續(xù) next，選擇測試布局 educational， 選擇模板，當然多可以選擇，但有一點點不同，注意選擇。 上面向下依次為：選擇題的名字，選擇的次數(shù)，回答問題的數(shù)量，可以查看作題后的得分情況，選擇題前面的序號 ，如 a,b,c,d 或 1， 2， 3， 4 等等，繼續(xù)進入保存文件到 C 或 D 盤，下面進入 按鈕的設(shè)計包括設(shè)定 CHECK ANSWER 按鈕，和通過的得分 我們設(shè)制為 60，比較適合。 回答UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 20 問題后的評價等等，可以直接用給出的，也可以自己編寫。 圖 3-12 （ 5） next 后進行如下圖所示設(shè)置 圖 3-13 （ 6）、接下來幾個為缺省設(shè)置，只需將通過測試分數(shù)為 60 分。 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 21 圖 3-14 （ 7）、直至到題目的 文本輸入完成 圖 3-15 （ 8）、點擊 Done，整個設(shè)置全部完成 UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 22 圖 3-16 其它測試題目也按上述步驟進行來完成。 3.2 動畫的設(shè)計與制作 這里主要利用 camtasia： 軟件來制作的，它按裝后包括 camtasia Recoder: 、 camtasia Producer： 、 camtasia Player： ，在制作過程中，先打開錄制窗口，如圖 4-24 所示： 圖 3-17 并在菜單 Capture 中選擇 input Screen，然后在 UG 界面上就可以錄制有關(guān) UG的操作過程，在錄制動畫結(jié)束后，點擊 Capture Stop，這樣錄制工作就好了，再打開動畫生成窗口，如圖 3-22 所示： 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 23 圖 3-18 根據(jù)需要，在播放的過程中進行截取，拖動不需要的范圍按： ，反之按： 然后把此 avi 文件拖到生成區(qū)域，點擊： ， 彈出如 3-23 圖所示的對話框： 圖 3-19 UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 24 選擇保存的地方及輸入文件名后，單擊 Produce 后彈出如圖所示生成狀態(tài)： 圖 3-20 直至生成完畢。到此，動畫制作過程全部結(jié)束。 3.3 程序的調(diào)試與打包 3.3.1 調(diào)試方法 編制任何程序在程序運行時一次就通過并達到滿意的效果，這種情況是比較少見的。一般都要通過試運行和調(diào) 試，改正程序中的錯誤、美化界面、優(yōu)化程序，最后達到預期的效果。 Authorware 也提供了跟蹤調(diào)試的方法，一般可以滿足調(diào)試的需要。 （ 1） 開始標志、停止標志和調(diào)色板 在 Authorware 的圖標板下部有一面白色的旗幟為開始標志（又稱開始旗），一面黑色的旗幟為停止標志（又稱停止旗），如下圖所示。設(shè)置了開始標志和停止標志后，程序只在這兩個標志之間運行。 圖 3-21 圖標調(diào)色板可以為圖標染色，一使得每個圖標有不同的顏色，使用方法是先選中要染色的圖標，然后單擊圖標調(diào)色板中的某一顏色 ，則選中的圖標就變成這個顏色，只需把它再染成白色即可。 （ 2） 程序中的中斷與暫停 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 25 有三個方法可以達到這一目的。 a. 選擇菜單命令 Control Pause 暫停程序，要恢復運行再使用菜單命令 Control Play。 b. 使用快捷鍵可達到同樣的目的，按下 Ctrl+P，程序暫停，再按下Ctrl+P 恢復運行，如此反復。 c. 使用 Alt 鍵與使用 Ctrl+P 鍵效果相同。 （ 3） 控制面板的使用 Authorware 提供了專門用于調(diào)試程序的控制面板，打開控制面板的方法是單擊工具欄上的 鈕，或使用菜單命令 Windows Control panel，控制面板如圖 3-26 所示。 圖 3-22 4.3.2 文件的打包 包方法常用的有兩種： 第一、不使用庫文件時的打包的基本步驟 （ 1） 在 Authorware 中打開要打包的文件 （ 2） 將該文件利用 File Save As 命令制作一備份，以作為打包之用，為了便于將相關(guān)的文件單獨放在一起，可以將該文件存儲到一新的目錄之下。 （ 3） 選擇菜單項 File Open Library，彈出如圖 3-41所示的對話框，“文件類型”欄內(nèi)選擇 Authorware Libraries，然后搜索與此有連接關(guān)系的所有文件，分別將它們打開 （ 4） 選擇菜單項 File Package，彈出如圖 3-41 的對話框，該對話框包括以下幾項內(nèi)容： 首先在設(shè)計窗口打開欲打包的源文件（以 .A5P 為擴展名），然后使用菜單命令File Package。用以選擇打包形式，有三種選擇： without Runtime 生成 .A5P 文件，需要用 Runa5w32.exe 調(diào)用運行，一般不選用此項。 .For Window3.1 如果最終用戶使用 Windows3.1 來瀏覽時，需要選擇該選項，Authorware 將把 RUNA5W 一并放入文件夾中。 . .For Windows95， 98and NT 如果最終用戶使用 Windows3.1 來瀏覽時，需要選擇該選項，Authorware 也將把 RUNA5W 一并放入文件夾中。 . UG 應(yīng)用模塊課件的設(shè)計與制作 26 圖 3-23 第二、使用庫文件時的打包的基本步驟： （ 1） 在 Authorware 平臺上沒有打開任何文件的情況下，選擇菜單項 File Open Library，在彈出的對話框中選擇要打包的庫文件。 （ 2） 選擇菜單項 File Package，彈出一個對話框，其中兩個選項的意義如下： Package External Media Internally:將外部媒體打包在內(nèi)部。 Referrencd Icons Only:則只打包用到的圖標。 Use Default Name:使用缺省的文件名作為打包文件名。 （ 3） 選擇合適的選項后單擊 Save Files&Package,在該對話框內(nèi)選擇合適的路徑并命名打包文件，擴展名為 .a5e. （ 4） 單擊“保存” 鹽城工學院機械工程系畢業(yè)論文 27 4 結(jié) 論 計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會正在進入信息時代，信息技術(shù)本身也正在對教育的改革產(chǎn)生深遠的影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成 功的關(guān)鍵。為了從根本上優(yōu)化教育管理和教學過程，各個國家都在提高教育計算機化的水平，并且已成為世界范圍的教育改革潮流和改革趨勢。計算機技術(shù)的日益成熟及普及，使其在教育教學中應(yīng)用也越來越普遍，在我國，由于經(jīng)濟發(fā)展的原因，目前其使用面還不夠廣泛，然而，它的優(yōu)越性正逐步被人們所認識，而且在迅速發(fā)展。計算機在教學中的應(yīng)用，代表教育技術(shù)的方向趨勢和未來，這影響到學校教育、遠距離教育和未來的家庭教育等多個方面。在學校教育中，計算機技術(shù)的應(yīng)用將對教育手段、方法、學生的適應(yīng)和創(chuàng)造能力都將產(chǎn)生深刻的影響。計算機在各個領(lǐng)域的應(yīng)用 ，使人們擁有了新的工具，從而能以高效、簡潔的工作方式產(chǎn)生出令人驚嘆的效果，它所引發(fā)的技術(shù)革命已經(jīng)而且必將繼續(xù)改變?nèi)藗兊纳?、工作和活動方式?該課件可以讓使用者和軟件之間相互交換信息，即保證良好的交互性， 增強學生對教學的參與，使課件具備多媒體特征，集聲音、文字、圖象、動畫為一體，內(nèi)容與形式都豐富多彩， 該課件能： (1)體現(xiàn)先進的教學思想，有利于突破教學的重點、難點。 (2)表現(xiàn)形式豐富多樣，符合教學規(guī)律。 (3)畫面精美，聲音清楚，解說準確。 (4)無科學性、政治性錯誤，符合道德規(guī)范。 (5)教學內(nèi)容形成一定系列。 (6)符合常規(guī)技術(shù)要求 ，包括 硬件運行環(huán)境和軟件運行環(huán)境的要求。 在這次課件設(shè)計中遇到的問題，有的不好處理，如屏幕太大播放效果不好而且比較慢，太小又不好看清楚，所以要根據(jù)要求設(shè)計正確，實用的大?。?1024X768）演示時基本上是全屏。圖片的處理最好用抓取，實在不好抓取的，用 Photoshop 處理要調(diào)好對比度，這樣效果才會好一點。文字方面字體的選擇和大小的確定，要適當。 通過這次設(shè)計，我解決了 UG 草圖模塊課件的制作，完成了畢業(yè)設(shè)計所交代的任務(wù)，更重要的是本次設(shè)計拓寬了我的知識 面，增強了我的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了我獨立思考，分析問題，解決問題的能力。如果 真正課件的讓我們自己去獨立的完成，肯定有一定的難度和復雜程度。 在設(shè)計中，通過在實踐中的不斷總結(jié)，方案論證，并且找出技術(shù)關(guān)鍵進行突破解決，使得課件制作中的各個環(huán)節(jié)都能相互協(xié)調(diào)，從而使得整個系統(tǒng)的