2015年教師資格統(tǒng)考《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前預(yù)測(cè)卷及答案(二)

- 1 - 2015 年教師資格統(tǒng)考小學(xué)綜合素質(zhì)考前預(yù)測(cè)卷二 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分 ) 1.下列有關(guān)素質(zhì)教育說(shuō)法錯(cuò)誤的中 ( )。 A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo) B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ) C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心 D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的 2.教師資格條例規(guī)定：被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起 ( )不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。 A.三年內(nèi) B.五年內(nèi) C.七年內(nèi) D.十年內(nèi) 3.教育的生機(jī)和 活力，就在于促進(jìn)學(xué)生 ( )健康發(fā)展。 A.身體的 B.個(gè)性的 C.心理的 D.行為的 4.我國(guó)在新世紀(jì)謀求國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的重要戰(zhàn)略是 ( )。 A.發(fā)展經(jīng)濟(jì) B.科技創(chuàng)新 C.科教興國(guó) D.素質(zhì)教育 5.凡年滿 ( )周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育 ;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到 ( )周歲。 A.七 ;八 B.七 ;九 C.六 ;七 D.六 ;八 - 2 - 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入 2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 6.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定， ( )要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 A.校長(zhǎng) B.學(xué)校負(fù)責(zé)人 C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人 D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人 7.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)?( )批準(zhǔn)。 A.學(xué)校 B.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者縣級(jí)人民政府 C.鄉(xiāng)鎮(zhèn) 人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén) D.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 8.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是 ( )。 A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.公平原則 9.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由 ( )予以保障。 A.人民政府 B.學(xué)校 - 3 - C.監(jiān)護(hù)入 D.基層性群眾組織 10.根據(jù)未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡 是 ( )。 A.14 周歲以下 B.14 周歲以上不滿 16 周歲 C.16 周歲以上不滿 17 周歲 D.18 周歲以下 11.對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是 ( )。 A.校長(zhǎng) B.教職工代表大會(huì) C.學(xué)校工會(huì) D.學(xué)校董事會(huì) 12.有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：禁止男女生之間互訪宿舍。此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。這一解釋屬于 ( )。 A.目的解釋 B.文法解釋 C.歷史解釋 D.內(nèi)容解釋 13.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)， 甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的 ( )。 A.為人師表 B.熱愛(ài)學(xué)生 C.愛(ài)崗敬業(yè) D.團(tuán)結(jié)協(xié)作 - 4 - 14.新的教育本質(zhì)觀認(rèn)為，教育不僅具有文化傳承的功能，更應(yīng)該有培養(yǎng) ( )的功能。 A.創(chuàng)新能力 B.環(huán)境保護(hù) C.特殊才能 D.生活經(jīng)驗(yàn) 15.從某種意義上說(shuō)，教師的 ( )比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。 A.人格魅力 B.知識(shí)學(xué)問(wèn) C.道德行為 D.教學(xué)業(yè)績(jī) 16.具有較高 ( )是教師綜合素質(zhì)的核心。 A.職業(yè)道德修養(yǎng) B.教學(xué)水平 C.教學(xué)藝術(shù) D.職業(yè)道德理論 17.聲音的高低由 ( )決定。 A.發(fā)聲體的振幅 B.發(fā)聲體的材料 C.發(fā)聲體振動(dòng)的頻率 D.發(fā)聲體的結(jié)構(gòu) 18.消化系統(tǒng)是保證人體新陳代謝正常進(jìn)行的一個(gè)重要系統(tǒng)，是由消化管和消化腺兩大部分組成，下列器官或腺體不屬于消化系統(tǒng)的是( )。 A.食管 B.腎臟 C.胰腺 D.盲腸 19.人間喜劇的作者是 ( )。 - 5 - A.巴爾扎克 B.普希金 C.歐，亨利 D.泰戈?duì)?20.下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是 ( )。 A.哥白尼 B.畢異 C.張衡 D.布魯諾 21.“ 一門(mén)三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。 ” 這首詩(shī)中的 “ 三父子 ” ，指的是 ( )。 A.曹操、曹丕、曹植 B.蘇洵、蘇軾、蘇轍 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鶴 22.中國(guó)古代神話傳說(shuō)中創(chuàng)造天地的是 ( )。 A.黃帝 B.女?huà)z C.盤(pán)古 D.伏羲 23.中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是 ( )。 A.和珅 B.嚴(yán)監(jiān)生 C.時(shí)遷 D.阿 Q 24.被尊稱 “ 樂(lè)圣 ” 的是 ( )。 A.肖邦 B.李斯特 C.莫扎特 D.貝多芬 25.“ 精衛(wèi)填海 ”“ 夸父逐日 ” 等神話故事出自作品 ( )。 A.山海經(jīng) B.封神榜 - 6 - C.搜神記 D.史記 26.如果李浩考上清華大學(xué)，那么鄭爽和孫楠都考上了北京大學(xué)。由此可見(jiàn) ( )。 A.如果李浩沒(méi)考上清華大學(xué)，那么鄭爽和孫楠也都考不上北京大學(xué) B.如果鄭爽和孫楠考上了北京大學(xué)，那么李浩考上了清華大學(xué) C.如果鄭爽沒(méi)考上北京大學(xué)，那么李浩沒(méi)考上清華大學(xué) D.如果孫楠考上了北京大學(xué)，那么李 浩考上了清華大學(xué) 27.以下和 “ 太陽(yáng)和金子是會(huì)發(fā)光的 ” 判斷不相同的是 ( )。 A.宋祖英和譚晶晶是歌唱家 B.李健和張亮是同事 C.冰箱和洗衣機(jī)是家用電器 D.汽車(chē)和火車(chē)是交通工具 28.在 PowerPoint 的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是( )。 A.插入幻燈片 B.刪除幻燈片 C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫(huà)效果 D.修改幻燈片的內(nèi)容 29.在 Word 中，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )。 A.替換功能不可以進(jìn)行段落標(biāo)記符的查找或替換 B.可以為文檔設(shè)置不同 的打開(kāi)密碼和修改密碼 C.可以更改文檔保存的默認(rèn)位置 - 7 - D.格式刷可以復(fù)制字體格式也可以復(fù)制段落格式 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入 2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 二、材料分析題 (本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分 )閱讀材料，并回答問(wèn)題。 30.王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi) 人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的語(yǔ)文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥門(mén)時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)： “ 平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉 !你等著受處分吧 !” 臉色煞白的王林哀求道： “ 我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。 ” 張主任怒道： “ 沒(méi)門(mén) !” 幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。 請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度評(píng)價(jià)張主任的行為。 31.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著 全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)： “ ，你為什么又遲到 ?把手放下站好 ” 忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕： “ 自己也遲到 ” 一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色。臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手將粉筆 - 8 - 往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒：小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái) 這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎 ?我感到，在學(xué)生面前 ，教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面清澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。 請(qǐng)從職業(yè)道德的角度評(píng)析該教師的行為。 32. 秋天 李廣田 生活，總是這樣散文似的過(guò)去了。 現(xiàn)在是秋天了，和春天比較起來(lái)，春天是走向 “ 生 ” 的路，這使我感到大大的不安。因?yàn)槲易约菏翘趿?，甚至抵抗不過(guò)這自然的季候之變化，為什么聽(tīng)了街巷的歌聲便停止了工作 ?為什么聽(tīng)到了雨滴便跑出了門(mén)外 ?看到一枝幼芽，一朵濕云，為什么就要感到了瘋狂 ?我自恨不能和它魚(yú)水和諧，它鼓作得我太不安定了，我愛(ài)它，然而 我也恨它，即至夏天，這才又對(duì)它思念起來(lái)，但是到了現(xiàn)在，這秋天，我卻不記得對(duì)于春天是些什么情場(chǎng)了，只有看見(jiàn)那枝頭的黃葉時(shí)，也還想：這也像那 “ 綠柳才黃半未勻 ” 的樣子，但總是另一種意味了。我不愿意說(shuō)秋天是走向“ 死 ” 的路 請(qǐng)恕我這樣一個(gè)糊涂的安排 寧可以把 “ 死路 ” 加給夏天，而秋天，甚至連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走向 “ 生 ”的路呢，比較起春與夏來(lái)，我說(shuō)它更是走向 “ 生 ” 路的。我將說(shuō)那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液。它們沉著有力，為了將來(lái)，為了生命。這樣的季候，是我所最?lèi)?ài)的了。 - 9 - 但是比較起冬天來(lái)呢，我卻又偏愛(ài)秋。我?guī)缀跽f(shuō)不出為什么秋比冬更好，也許因?yàn)槟侵︻^的幾片黃葉，或是那籬畔的幾朵殘花，在那些上邊，是比冬天更顯示了生命，不然，是在那些上面，更使我憶起了生命吧。世界是真實(shí)的，人生是真實(shí)的，一切都是真實(shí)的，我們要向著人生靜默，祈禱，來(lái)打算一些真實(shí)的事物了。 我想該這樣說(shuō)： “ 我愿走在道上，不愿停在途中。 ” 所謂人生，是走在道上的了。前途是有著希望的，而且路是永長(zhǎng)的。希望小的人是有福了，因?yàn)樗麄兛梢栽缧┬菹?，然而他們也最不幸，因?yàn)樗麄兺Ｔ谕局辛耍歉纱嗖蝗绲降叵氯?。而希望大的人的呢，?們也是有福的嗎 ?絕不，他們是更不幸的，然而人間的幸與不幸，卻沒(méi)有什么絕對(duì)的意義，誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢 ? (1)文章第 2 段提到了 “ 沉著 ” ，試從字義和情感兩個(gè)方面加以分析。 (2)聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì) “ 誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢 ?” 這句話的理解。 三、寫(xiě)作題 (本大題共 1 小題， 50 分 ) 33.蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 一個(gè)好老師意味著什么 ?首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。 ” 馬克思說(shuō) ： “ 只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。 ” 高爾基說(shuō)： “ 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。 - 10 - 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇作文。 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于 800 宇。 2015 年教師資格統(tǒng)考小學(xué)綜合素質(zhì)考前預(yù)測(cè)卷二答案詳解 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 一、單項(xiàng)選擇題 1.答案 A。解析：素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)，而不是促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化。故選 A。 2.答案 B。解析：根據(jù) 1995 年國(guó)務(wù)院發(fā)布的教師資格條例第十九條規(guī)定：被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起 5 年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。故選 B。 3.答案 B。解析：教育的對(duì)象是具體的學(xué)生，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有主觀能動(dòng)性，無(wú)限的生機(jī)與活力，不可代替性，這些都是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然，因此，教育的生機(jī)和活力，就在于促進(jìn) 學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。故選 B。 4.答案 C。解析： “ 科教興國(guó) ” 是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌 - 11 - 道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮強(qiáng)盛，以謀求國(guó)家富強(qiáng)和民族振興。故選C。 5.答案 C。解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育 ;條件不具備的地區(qū)的兒童 ，可以推遲到七周歲。故選 C。 6.答案 D.解析：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。故選 D。 7.答案 C。解析：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。故選 C。 8.答案 A。解析：高法關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案的司法解釋規(guī)定，對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)，適用過(guò)錯(cuò) 責(zé)任原則，而不適用無(wú)過(guò)錯(cuò)原則和公平原則。故選 A。 9.答案 A。解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十一條：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。故選 A。 10.答案 B。解析：根據(jù)未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是 14 周歲以上不滿 16 周歲。故選 B。 - 12 - 11.答案 D。解析：民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例第四章第二十一條規(guī)定，民辦學(xué)校的理事會(huì)、董事會(huì)或者其他形式?jīng)Q策機(jī)構(gòu)討論下列重大事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)經(jīng) 2/3 以上組成人員同意方可通過(guò)： (一 )聘任、解聘校長(zhǎng) ;(二 )修改學(xué)校章程 ;(三 )制定發(fā)展規(guī)劃 ;(四 )審核預(yù)算、決算 ;(五 )決定學(xué)校的分立、合并、終止 ;(六 )學(xué)校章程規(guī)定的其他重大事項(xiàng)。故選 D。 12.答案 A。解析：目的解釋又稱論理解釋?zhuān)侵赴凑樟⒎ň?，根?jù)具體案件，從邏輯上進(jìn)行的解釋?zhuān)磸默F(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，以合理的目的所進(jìn)行的解釋。任何解釋都或多或 少包含了目的解釋 ;當(dāng)不同的解釋方法得出多種結(jié)論或不能得出妥當(dāng)結(jié)論時(shí)，最終由目的解釋決定取舍。目的解釋是法律解釋最重要的方法，主要分為擴(kuò)大解釋、縮小解釋、當(dāng)然解釋、反對(duì)解釋、歷史解釋、比較解釋、補(bǔ)正解釋等等。故選 A。 13.答案 C。解析：教師要愛(ài)崗敬業(yè)，做到忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。故選 C。 14.答案 A。解析：新的教育本質(zhì)觀認(rèn)為，教育不僅具有文化傳承的功能，更應(yīng)該有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的功能。故選 A。 15.答案 C。解析：從某種 意義上說(shuō)，教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。故選 C。 16.答案 A。解析：教師的綜合素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)等，其中職業(yè)道德修養(yǎng)是其核心 .故選 A。 - 13 - 17.答案 C。解析：人的耳朵可以聽(tīng)見(jiàn) 20-20 000Hz 之間的聲音。聲音的高低由振動(dòng)的頻率決定，頻率越高，聲音就越尖銳。因此，女孩子的發(fā)聲頻率通常比男孩子來(lái)得高。而聲音的強(qiáng)弱，由聲波的振動(dòng)幅度(振幅 )來(lái)決定，振幅越大，表示聲波的能量越高，因此聲音也就越大。故選 C。 18.答案 B。解析：腎臟不屬于 消化系統(tǒng)。故選 B。 19.答案 A。解析：普希金，代表作：詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼，奧涅金，長(zhǎng)篇小說(shuō)上尉的女兒。歐，亨利，代表作：麥琪的禮物警察與贊美詩(shī)黃雀在后等。泰戈?duì)?，有?shī)集新月集飛鳥(niǎo)集等。故選 A。 20.答案 C。解析：地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動(dòng)儀。故選 C。 21.答案 B。解析：北宋時(shí)期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱為 “ 三蘇 ” ，均位于唐宋散文八大家之列。故選 B。 22.答案 C。解析：中國(guó)古代神話傳說(shuō)中是盤(pán)古開(kāi)天辟地。故選 C。 23.答案 B。解析：中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓儒林外史筆下的嚴(yán)監(jiān)生。故選 B。 24.答案 D。解析：貝多芬，德國(guó)最偉大的作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一，被尊稱為 “ 樂(lè)圣 ” 。代表作有第三 (英雄 )、第五(命運(yùn) )、第六 (田園 )交響曲等交響曲，熱情悲愴暴風(fēng)雨月光曲等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇普羅米修斯等。故選 D。 - 14 - 25.答案 A。解析：山海經(jīng)是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價(jià) 值在于保存了大量神話傳說(shuō)，如夸父逐日、精衛(wèi)填海、羿射九日、鯀禹治水等。故選 A。 26,答案 C。解析：考查聯(lián)言和假言命題。如果鄭爽沒(méi)考上，那么鄭爽和孫楠都考上了北京大學(xué)即為假命題，根據(jù)假言命題否后否前原則，可知李浩也沒(méi)考上。故選 C 項(xiàng)。 27.答案 B。解析： “ 太陽(yáng)和金子是會(huì)發(fā)光的 ” 是聯(lián)言命題， B 項(xiàng)屬于直言命題。 28.答案 D。解析：在 PowerPoint 的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能修改幻燈片的內(nèi)容。故選 D。 29.答案 A。解析： Word 的替換功能可以進(jìn)行段落標(biāo)記符的查找和替換，此 功能在 “ 高級(jí) ” 的 “ 特殊字符 ” 里面。 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入 2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 二、材料分析題 30.答案要點(diǎn) 在上述案例中，張主任的做法是不正確的。這是因?yàn)樗淖龇ㄟ`背了新課程的最高宗旨和核心理念 “ 一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 ” 。 首先，張主任沒(méi)有把學(xué)生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，他 正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助， - 15 - 作為教導(dǎo)主任不能以這種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行教育，而應(yīng)該立足于該學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展去處理這一事件。 其次，沒(méi)有把學(xué)生看作是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。 在新課程改革核心理念的指導(dǎo)下，張主任應(yīng)該在發(fā)現(xiàn) 王林的這種不軌行為后，耐心細(xì)致地和他一起分析這種錯(cuò)誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，提出應(yīng)努力的方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。此外，在今后的學(xué)習(xí)中需要長(zhǎng)期關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長(zhǎng)。 31.答案要點(diǎn) 該教師的做法違背了教師職業(yè)道德中 “ 為人師表 ” 的要求。 “ 為人師表 ” 要求教師嚴(yán)于律己、以身作則、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明。 材料中的教師在課堂上不注意小節(jié)，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)，自己卻遲到。隨手扔粉筆、用教鞭敲講臺(tái)等做法，都給了學(xué)生耳濡目染、潛移默化的消極影響。 教師的職業(yè)具有示范性的特點(diǎn)，正所謂 “ 學(xué)高為 師、身正為范 ” ，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生真正的楷模。 32.答案要點(diǎn) - 16 - (1)“ 沉著 ” 二字，從字又上看有 “ 沉淀、積蓄、醞釀 ” 之意 ;從情感上看，從作者對(duì)秋天的落葉殘莢等景物中的描寫(xiě)和思考中，揭示了生命的潛在活力，預(yù)示了新的希望。 (2)章與不幸都是相對(duì)的，兩者相互交織，不能絕對(duì)分開(kāi)。 “ 希望小 ” 的人是 “ 幸 ” 的，他們可以早點(diǎn)休息，但也是不幸的，他們品嘗不到人生的快樂(lè)滋味。 “ 希望大 ” 的人是 “ 不幸的 ” ，他們?cè)谇靶械耐局斜囟ㄒ?jīng)歷人生的苦難，但也是幸運(yùn)的，他們能真正知道人生的快樂(lè)，品味到實(shí)在的生存。 解析 第一題，分析文段可知，相比春天，作者更認(rèn)為秋是走向 “ 生 ” 的路， “ 落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液 ” ，從落葉殘花中悟出秋天更能顯示生命，秋并不意味著終止，而是一種積蓄、醞釀與積淀，它給人更悠遠(yuǎn)的希望，荒涼、凋亡著的秋是安定而沉著的，透過(guò) “ 沉著 ” 這個(gè)詞，把作者眼中的秋傳達(dá)給了讀者。 第二題，分析 “ 幸的不幸與不幸的幸 ” ，其實(shí)是不同的人對(duì)生命的選擇。路是永長(zhǎng)的，希望是遠(yuǎn)大的，然而路上布滿荊棘，這就是所謂人間的苦難了。但是這條路是要走的，因?yàn)槿嗽诼飞希拍苷嬲穱L人生的悲 歡離合，才真正知道人生的快樂(lè)。 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入 2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 三、寫(xiě)作題 33.范文 - 17 - 讓愛(ài)心在教學(xué)中處處閃光 當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備好了 “ 愛(ài)心 ” 是教育工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律。做一名人民教師，我準(zhǔn)備在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把自己的愛(ài)灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛(ài)的教育促 進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。 當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備首先做到不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)。在課堂上，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生要諄諄告誡，誨人不倦 ;在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身教 ;在課外，老師要做學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠(chéng)布公。要做好這些工作，老師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每個(gè)學(xué)生談心，與他們做知心朋友，了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等等，對(duì)他們?cè)谡n堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備做到為人師表。因?yàn)閷W(xué)生模仿老師的意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈，如果老師能夠在學(xué)生面前 樹(shù)立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿老師自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，老師要主動(dòng)撿起來(lái) ;當(dāng)遇到有人摔倒在地時(shí)，應(yīng)上前把他扶起來(lái)：當(dāng)某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，老師要給予一定的幫助等等，用老師美好的形象去感化學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、爭(zhēng)做好人好事的習(xí)慣。 當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，教師就要像雕琢璞玉一樣細(xì)心，耐心對(duì)待自己的學(xué)生。小學(xué)生年齡小，老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，要用愛(ài)心去關(guān)心他 - 18 - 們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì) 逐漸去掉思想上的 “ 塵垢 ” ，成為一塊名副其實(shí)的美玉。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單地斥責(zé)與批評(píng)。應(yīng)采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋找他們身上的 “ 閃光點(diǎn) ” ，以此作為轉(zhuǎn)化他們的 “ 起點(diǎn) ” ，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，從而鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)于自卑的學(xué)生，教師要 “ 動(dòng)之以情，曉之于理 ” 。提高孩子的信心，用真心的關(guān)懷去溫暖他，用完全的信任去感化他，使他告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走向美好的明天。 “ 愛(ài) ” 是消除師生之間情感障礙的保證： “ 愛(ài) ” 是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為 “ 知心 朋友 ” 的橋梁： “ 愛(ài) ” 是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥 ; “ 愛(ài) ” 是學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛(ài)心和耐心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。 讓我們用無(wú)私的愛(ài)托起教育的明天，當(dāng)一名人民教師，我已經(jīng)揚(yáng)帆待發(fā)。 解析 本篇是議論文。開(kāi)篇提出論點(diǎn)， “ 當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把自己的愛(ài)灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛(ài)的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。 ” 如何做到愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生呢 ?作者從三個(gè)方面進(jìn)行論述。結(jié)尾處是文章亮點(diǎn)，用排比 手法，突出 “ 愛(ài) ”的重要性，最后一段，觀點(diǎn)升華。 - 19 - 如何不花一分錢(qián)，免費(fèi)聽(tīng)完網(wǎng)校全部課程 考證，已經(jīng)成為當(dāng)下永恒的話題。每個(gè)人考證的目的可能不同，有的人是迫于生活的無(wú)奈，有的人是為了追求夢(mèng)想，有的人是為了加薪，有的人是為了提高自己的業(yè)務(wù)水平證書(shū)給我們帶來(lái)的好處是方方面面的。 為了考證，我們不僅要付出辛勤的努力，而且還要花費(fèi)一定的金錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)資料。沒(méi)辦法，為了升職、為了加薪、為了提高自己的業(yè)務(wù)水平、為了追求夢(mèng)想，我們不得不