小學(xué)語文論文：讓綜合性學(xué)習(xí)豐滿起來——關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受.doc

讓綜合性學(xué)習(xí)“豐滿”起來 關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受隨著課程改革的逐步深入，自覺貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，成為廣大教師的自覺行動(dòng)，語文綜合性學(xué)習(xí)這一新的課程形式由于它的先天優(yōu)勢(shì)也得到了學(xué)生們的熱烈響應(yīng)。但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施存在著很多問題，很多老師甚至并未真正開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，只是走過場(chǎng)一兩節(jié)課帶過而已。長期以來，我們也很少在聽到關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)的公開課，尤其是五、六年級(jí)中教材中整單元都是綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容的研討更是少之又少。鮮有綜合性學(xué)習(xí)的課也絕大多數(shù)是“成果展示課”。 而其展示的所謂成果往往是經(jīng)過教師精心導(dǎo)演、學(xué)生反復(fù)演練的一個(gè)個(gè)“節(jié)目”。為了突顯綜合性學(xué)習(xí)的成效，很多教師采取指導(dǎo)課外小組活動(dòng)的方式，由教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、搜集相關(guān)資料、確定活動(dòng)形式，然后挑選一部分語文學(xué)習(xí)的精英展開活動(dòng)，為成果展示做準(zhǔn)備。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)?！边@種由教師授意，部分學(xué)生趕排“節(jié)目”的活動(dòng)方式剝奪了大部分學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程空洞無趣，這與設(shè)置這一課程領(lǐng)域的初衷完全相悖。那么如何讓綜合性學(xué)習(xí)的過程充盈、豐滿起來呢？本人結(jié)合我們本學(xué)期教研組的研討課走進(jìn)信息技術(shù)來談?wù)勛约捍譁\的看法：困惑時(shí)牢牢追索老師要追索事實(shí)上，接觸過五六年級(jí)的單元語文綜合性學(xué)習(xí)的老師知道，此綜合性學(xué)習(xí)非彼綜合性學(xué)習(xí)，這不是教學(xué)雜志上寫的一堂自主選擇內(nèi)容的課，更不是自己根據(jù)某一節(jié)課所進(jìn)行的拓展課，而是整整一單元的內(nèi)容，十多教時(shí)的教學(xué)安排呀！怎么安排教材內(nèi)容？怎樣讓學(xué)生開展有效地活動(dòng)？怎樣把課內(nèi)課外緊密結(jié)合起來？怎樣開展有針對(duì)性的活動(dòng)評(píng)價(jià)？一系列的困惑經(jīng)常會(huì)困擾著我們，此時(shí)我們不應(yīng)該埋怨，而應(yīng)該順著教材，順著學(xué)情牢牢追索，尋找更有效的教學(xué)途徑。本學(xué)期我們五年級(jí)教研組作為學(xué)校展示，研討第六單元：綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息技術(shù)。在接到任務(wù)的時(shí)候我們組所有成員真的是苦思冥想，上網(wǎng)、看書，動(dòng)用了所有的方法，但奇怪的是所有的材料都千篇一律，一百個(gè)網(wǎng)站一個(gè)樣。沒有更多的言語來指導(dǎo)你怎樣處理教材，怎樣切入，怎樣拓展于是在請(qǐng)教教導(dǎo)處，詢問已經(jīng)上課過的上兩屆老師的教學(xué)感想后，我們也只好“趕鴨子上架”了。在集體備課中，每個(gè)成員積極參與，一遍又一遍地揣摩教材，認(rèn)真地思考具有操作性的教學(xué)思路，最終終于決定展示兩堂課啟動(dòng)課（主要是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，明確活動(dòng)目的和內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃）和閱讀材料指導(dǎo)拓展課（主要是展示啟動(dòng)課后的初步活動(dòng)成果，指導(dǎo)學(xué)生如何利用教材提供的“閱讀材料”，并如何由課內(nèi)拓展到課外）。初案形成后，我們繼續(xù)在組內(nèi)討論并一邊修改教案。在我們認(rèn)為教學(xué)思路比較清晰的時(shí)候，我們開始了第一輪的試教。所謂“當(dāng)局者迷旁觀者清”，在試教后，我們不約而同地發(fā)現(xiàn)由于忽視，啟動(dòng)課上沒有突破的“信息”“信息渠道”兩個(gè)定義，在后來一堂的交流拓展時(shí)問題就出來了。表一：家庭信息調(diào)查表調(diào)查時(shí)間：年月日 調(diào)查人：家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道我們以課堂作業(yè)本上的這個(gè)表格為例，讓學(xué)生在啟動(dòng)課后進(jìn)行調(diào)查。但在第二課時(shí)交流反饋時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)生獲得的信息范圍狹窄，大多局限于新聞；有的學(xué)生不明白什么叫信息，獲得的渠道也很狹窄。于是我們又“順藤摸瓜”，把啟動(dòng)課的導(dǎo)入重點(diǎn)放在“信息”“信息渠道”方面，因?yàn)檫@直接影響到整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成效。 學(xué)生也要追索綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程和方法，大致有以下幾個(gè)方面。1.制定計(jì)劃：根據(jù)專題確定綜合性學(xué)習(xí)的組織方式、活動(dòng)時(shí)間，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)做好知識(shí)的準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備、校外活動(dòng)有關(guān)事宜的聯(lián)系等工作。2.發(fā)動(dòng)布置：公布本次綜合性學(xué)習(xí)的專題、說明開展本次綜合性學(xué)習(xí)的意義和目的、時(shí)間安排，提出要求和建議等。3.督促指導(dǎo)：根據(jù)反饋信息有效調(diào)控綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，采取講座或個(gè)別輔導(dǎo)等不同形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出建設(shè)性意見。這也是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況，為成果展示做準(zhǔn)備。4.成果展示：采取適當(dāng)?shù)男问秸故居写硇缘膶W(xué)生作品，交流學(xué)習(xí)成果，相互啟發(fā)，激發(fā)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加深學(xué)生之間的相互了解，為學(xué)生間的互評(píng)做準(zhǔn)備。5.評(píng)價(jià)總結(jié)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合；書面與口語評(píng)價(jià)相結(jié)合。在走進(jìn)信息世界學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)第一學(xué)期的遨游漢字王國時(shí)是在老師手把手下制訂總活動(dòng)計(jì)劃的，本次計(jì)劃還是不能很好地自己研究制訂。怎么辦？總不可能再給個(gè)樣表，制訂一下就行了。于是下發(fā)表格：走進(jìn)信息世界活動(dòng)計(jì)劃表_小組小組成員：_ _時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果具體分工師：同學(xué)們，你們看這個(gè)表格，好好思考，你要完成這個(gè)表格有什么困惑？幾分鐘思考后，學(xué)生逐個(gè)提問。生1：“預(yù)期成果”是什么？我不清楚。是不是我們上次綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的幻燈片等等呢？生2：老師，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容到底有多少個(gè)？生3：活動(dòng)地點(diǎn)可不可以自由確定的？生4：活動(dòng)形式不多可不可以？在學(xué)生全部提問后，再通過學(xué)生互相解決互相補(bǔ)充，一個(gè)個(gè)難題就迎刃而解了。尤其是關(guān)鍵的活動(dòng)內(nèi)容，通過老師指點(diǎn)多看“活動(dòng)建議”，它其實(shí)是活動(dòng)成功地有利導(dǎo)向！學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃訂出來就非常精彩了。如：小組成員：鄭蕓婧、翁逍、徐家豪、胡璐瓊、張子奇、張?jiān)亙x活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果3月18日搜集相關(guān)資料，了解古代、近代、現(xiàn)代的信息傳遞方式教室上網(wǎng)查找、看書、訪問文字3月19日（每個(gè)同學(xué)）分別作一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息，并進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生家中采訪、調(diào)查表格3月20日3月21日了解網(wǎng)絡(luò)等媒體使用的利弊家中、學(xué)?？磿⑸暇W(wǎng)、訪問、調(diào)查辯論賽事實(shí)上，綜合性學(xué)習(xí)的基本原則是，活動(dòng)過程中的每一步教師要清楚地告訴自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么，該怎樣做。那么就需要教師對(duì)整個(gè)內(nèi)容沒有任何困惑，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理清活動(dòng)思路，進(jìn)行有效地綜合性學(xué)習(xí)。失敗時(shí)苦苦追尋 “綜合性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，而其最終的目的也無非是為學(xué)生的終生生活服務(wù)?！睂W(xué)習(xí)過程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣的情況詳細(xì)的方案在統(tǒng)領(lǐng)，但出現(xiàn)了無法預(yù)料的偏離，偏離了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)，也可能因?yàn)榉N種原因達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。其實(shí)這就是生活，生活中難免有失敗，有時(shí)甚至是致命的失敗，此時(shí)我們的學(xué)生就此一蹶不振，那后果不堪設(shè)想呀！因此我們要通過綜合性學(xué)習(xí)來提高學(xué)生“防風(fēng)險(xiǎn)”“避風(fēng)險(xiǎn)”的能力，更要加強(qiáng)學(xué)生“抗風(fēng)險(xiǎn)”的能力。比如本次活動(dòng)中在詳細(xì)分析了教材中的兩個(gè)研究報(bào)告后，我們開始確定選題進(jìn)行自己的調(diào)研，然后開始知道自己寫研究報(bào)告。以下是學(xué)生第一次寫的：研究報(bào)告 我寫這篇調(diào)研報(bào)告是因?yàn)槲覀儼嗟慕暼藬?shù)正在逐漸上升，我想要了解我們班的近視人數(shù)為什么會(huì)快速上升。1.詢問我們班近視的人，他們近視的原因在哪，或者去詢問我們班近視的人的父母2.上網(wǎng)尋找有關(guān)別人的近視原因。3.尋找近視人群上升的趨勢(shì)圖資料袋：我國現(xiàn)有近視患者已超過三億人，占世界近視人數(shù)的33%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界平均22%的比例。世界衛(wèi)生組織（WHO）估計(jì)全世界有盲人4000萬4500萬，低視力是盲人的3倍，約14億人，其中75即1億多患者可以通過手術(shù)及屈光矯正得以恢復(fù)或提高視力，尚有25的低視力患者需要低視力保健，如需配戴助視器及視覺康復(fù)儀等。而在我國每年會(huì)出現(xiàn)新盲人大約45萬，低視力135萬，即約每分鐘就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)盲人，三個(gè)低視力患者。如果不采取有力措施，到2020年我國視力殘疾人數(shù)將為目前的4倍，估計(jì)會(huì)達(dá)到5000余萬。全世界每年視力損害的花費(fèi)已高達(dá)250億美元。綜上所述，視力損害已成為我國乃至全球的嚴(yán)重公共衛(wèi)生問題。結(jié)論：我發(fā)現(xiàn)我們班的近視的人是因?yàn)殚L期在電腦和電視前趴著，我建議電腦和電視有時(shí)是可以用來放松，但不可長時(shí)間在電腦和電視玩。初一看，也蠻像回事情的。但再細(xì)看，就知道學(xué)生其實(shí)不用實(shí)踐，不用調(diào)查就可以寫這報(bào)告了，因?yàn)樗揪蜎]有根據(jù)實(shí)際情況研究。比如調(diào)查的是班級(jí)學(xué)生的近視情況，可是資料卻全是人家的東西，內(nèi)容空洞，缺乏事實(shí)依據(jù)。事實(shí)上很多學(xué)生寫的報(bào)告都有這樣的毛病，有的甚至更差。看來這次指導(dǎo)是挺失敗的，怎么辦？于是我開始苦苦追尋，追問失敗的原因，尋求成功的途徑。我知道，初次接觸報(bào)告的學(xué)生是因?yàn)闆]有更多的經(jīng)驗(yàn)，也沒有時(shí)間來真正的調(diào)查研究，他們以為如同一般的寫作一樣，只要會(huì)寫，能寫一定字?jǐn)?shù)的文字就可以了。于是我又找來了大量的資料噪音調(diào)查報(bào)告、關(guān)于近視發(fā)病率的研究報(bào)告、關(guān)于喝可樂好不好的研究報(bào)告關(guān)于廢舊電池污染危害的調(diào)查報(bào)告并再次進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)比較、對(duì)比、分析。此時(shí)很多學(xué)生靜下心來對(duì)自己的研究報(bào)告作了一番理性的思考。對(duì)自己的失敗甚至錯(cuò)誤進(jìn)行自我反思，看到廬山之真面目，找出病因，并及時(shí)給自己注射一針“疫苗”。 最后學(xué)生很清楚地知道：1.調(diào)查報(bào)告分為研究背景、研究方法、搜集整理的資料、結(jié)論或建議四個(gè)方面；2.調(diào)查的題目要有實(shí)際意義，并可以是我們自己能辦到的；3.要真正地進(jìn)入調(diào)查，數(shù)據(jù)時(shí)可靠真實(shí)的，方法是可行的；4.有些事情比較難辦的可以尋求家長、老師幫忙研究報(bào)告就有血有肉了，而且學(xué)生也深深感受到了其中的樂趣。上面的報(bào)告經(jīng)過修改也變了樣了：關(guān)于我班近視發(fā)病率的調(diào)查和研究一、問題的提出： 我升入五年級(jí)后，視力明顯減退，也聽很多同學(xué)說有類似的情況。那么全班到底有多少同學(xué)和我一樣患上了近視呢？好奇心促使我對(duì)近視發(fā)病率進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)生近視人數(shù)的調(diào)查。二、調(diào)查方法：A、上網(wǎng)找相關(guān)資料。B、采訪近視的同學(xué)和家長（在家看電視，玩電腦的時(shí)間）C、查閱健康卡。D.查閱書籍、報(bào)刊。三、調(diào)查表格：獲得信息的渠道調(diào)查內(nèi)容獲得的資料上網(wǎng)查找資料小學(xué)生，中學(xué)生和大學(xué)生的近視情況個(gè)人數(shù)小學(xué)生23.4%，中學(xué)生47.3%，大學(xué)生74.9%。查閱書籍中國人的近視率中國是近視大國，患近視的約有4億人。采訪、調(diào)查采訪近視的學(xué)生和家長，知道近視的同學(xué)在家看電視和玩電腦的時(shí)間、內(nèi)容等近視的學(xué)生一般做作業(yè)喜歡斜著坐，或比較喜歡看電視，而且越看越近。有的近來還特別喜歡玩電腦，多次勸阻不聽。家長對(duì)對(duì)這種情況很擔(dān)心，很多時(shí)候就限制孩子看電視或者玩電腦了。查閱健康卡全班同學(xué)的近視率本班有39人，近視人有20人，近視率49.9%。一年級(jí)時(shí)是10%，三年級(jí)時(shí)是25%四、結(jié)論：1、從表格中可以知道，大學(xué)生的近視率是很高的。五年級(jí)同學(xué)的近視率明顯上升，所以我們從五年級(jí)開始就應(yīng)該關(guān)注自己的眼睛，防止近視的發(fā)生。隨著年級(jí)的提高，作業(yè)量的提高，我們更應(yīng)該合理利用時(shí)間，保護(hù)好自己的眼睛。2、中國有4億多人是近視患者，在世界名列前茅。預(yù)防近視不僅是為了我們自己，還為了我們的爸爸媽媽，因?yàn)槲覀兊慕?，讓他們很?dān)心，因?yàn)槲覀兊慕?，讓他們很煩惱，所以讓我們一起保護(hù)眼睛，保護(hù)我們的心靈之窗。3.近視的發(fā)生們很多是自己用眼不當(dāng)，做作業(yè)姿勢(shì)不對(duì)，用眼太多，所以我們不要損害自己的眼睛，要懂得有節(jié)制地使用電腦和電視，讓它們?yōu)槲覀儗W(xué)習(xí)所用。成功時(shí)緊緊追擊良好的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的綜合性活動(dòng)起著積極的促進(jìn)作用：能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的欲望，挖掘其活動(dòng)的潛能。在我們的精心指導(dǎo)下，學(xué)生的本次綜合性學(xué)習(xí)開展得有聲有色，活動(dòng)計(jì)劃詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，活動(dòng)就順利按照既定的方向前進(jìn)，學(xué)生也能夠享受到過程的精彩。此時(shí)我們深切知道綜合性學(xué)習(xí)作為一種相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)，它是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)整起來，通過學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學(xué)習(xí)過程，有機(jī)的將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生綜合解決問題的能力，促進(jìn)知情意行和諧統(tǒng)一的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)從外在的內(nèi)容形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)在實(shí)際的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式、從手段到結(jié)果的統(tǒng)一。六年級(jí)還有兩次這樣的單元綜合性學(xué)習(xí)，雖然內(nèi)容不一樣，可其方法和活動(dòng)目的是一致的。因此我們?cè)诨顒?dòng)中一步激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)活動(dòng)方式和思考能力的升華。如在進(jìn)行“電腦到底是利大于弊還是弊大于利”的辯論賽時(shí)，我們先組織學(xué)生觀看視頻，了解辯論的規(guī)則和要求，知道辯論的方法，感受辯論賽的氣氛，然后根據(jù)抽簽決定各組的辯論內(nèi)容，接著分組進(jìn)行幾天的資料搜集準(zhǔn)備，最后在班內(nèi)進(jìn)行辯論比賽。雖然同學(xué)們初次辯論，可他們準(zhǔn)備得非常充分，那架勢(shì)真的挺讓人佩服的。此時(shí)我真切地體會(huì)到“綜合性學(xué)習(xí)，是對(duì)語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性?！边@一句話的內(nèi)涵。于是我趁勝追擊，馬上大張旗鼓地表揚(yáng)他們，并結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)（也有辯論賽），要求學(xué)生踴躍報(bào)名。這下，原來對(duì)辯論賽挺害怕的學(xué)生都很有興致勃勃，躍躍欲試了。在后來的實(shí)際比賽中他們也確實(shí)取得了傲人的成績。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，綜合性學(xué)習(xí)的過程理應(yīng)由學(xué)生自己控制，活動(dòng)應(yīng)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，相關(guān)資料應(yīng)由學(xué)生自己搜集和整理，成果展示的內(nèi)容和形式應(yīng)由學(xué)生自己確定，總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為主體。綜合