運(yùn)用多種方法,提高英語教學(xué)質(zhì)量.doc

運(yùn)用多種方法,提高英語教學(xué)質(zhì)量英語教學(xué)不但要學(xué)會大量的詞語，掌握英語的基本知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中會運(yùn)用英語。要完成這一重任，我們英語教師一定要運(yùn)用多種方法，采取形象生動的語言，搞一些精彩紛呈的游戲活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們肯學(xué)、樂學(xué)。從面提高英語的教學(xué)質(zhì)量。1激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語興趣是最好的老師，它是引起和保持人的注意的重要因素。初中學(xué)生愛說、愛動、愛模仿，記憶力也較強(qiáng)，語言羞恥感較差。這些都是初中生學(xué)習(xí)英語的有利條件。但處于他們這個年齡，注意力容易分散，自制力較弱，抽象思維能力也較差等。從學(xué)生的這些心理特征出發(fā)，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該盡力活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。正如孔子說： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)該采用“小步子，高密度，多變化、勤鼓勵”的原則。興趣對智力的發(fā)展起著促進(jìn)的作用，也可以說興趣是開發(fā)“智力”的鑰匙。興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞克曾說過： “所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。因此，保持課堂教學(xué)知識性和趣味性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的情景中學(xué)得語言知識，并謀求知識與能力的同步發(fā)展，是我們每一位英語老師所追求的目標(biāo)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣?如教師充分利用圖片、幻燈、錄音和錄像進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生用英語填寫單詞，學(xué)校、教室的實物標(biāo)寫英語，用英語打招呼，進(jìn)行老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的生活情景對話。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解、記憶和鞏固，以及掌握一些詞語、語法和語言功能等。2克服學(xué)生的語言障礙，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)我們的母語是漢語，漢語與英語相差甚遠(yuǎn)。由于習(xí)慣，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往會遇到不少障礙，特別是發(fā)音。因此，教師在教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮自己的才能，還必須幫助他們排除障礙。首先，老師的發(fā)音一定要準(zhǔn)確，多聽錄音，多看錄像。其次，不要放過每個學(xué)生在發(fā)音上的細(xì)小錯誤。例如：在教學(xué)生發(fā)磨擦音(s(o時，學(xué)生發(fā)出的音總是一樣，聽不出有什么區(qū)別。這時，老師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生說明發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音的部位。發(fā)(s時，上、下牙齒接觸舌身自然置于下牙床中，舌尖稍觸下牙根部，讓氣流自然流出，送氣不用力；而在發(fā)0時，上、下牙齒并沒有接觸，舌尖抬起，置于上、下牙齒之間，送氣自然，不用力。要是學(xué)生還發(fā)不好，可以叫他咬住舌尖來發(fā)。學(xué)會了后，就不用再咬了。老師要注意抽查，以便人人過關(guān)。個別實在發(fā)不好的就進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然，在課堂上可能時間不夠，這項工作可在課后進(jìn)行?？朔藢W(xué)生的語言障礙，厭煩的情緒得到消除，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就大大提高。3采取滾雪球的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的對話能力長期以來，英語教學(xué)往往出現(xiàn)偏重于語言文字和語法知識的講授，忽視聽說能力，應(yīng)用語言文字能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)幾年英語后，結(jié)果還是英語的“聾子”和“啞巴”。為了糾正這一偏向，我們可以采用一種以聽說為主，強(qiáng)調(diào)情景貼近現(xiàn)實生活的“滾雪球”式的對話形式進(jìn)行教學(xué)。我們在教學(xué)英語單詞或詞組時，往往都是采用以舊帶新，讓學(xué)生溫故知新，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的功能。當(dāng)然，學(xué)習(xí)句型和對話時也可能采用這種方法。如先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型。good momingwhats your name?how are you?finethank youwhats this in english?can you spell thisword?good bye!然后把這些句子通過某種情景把它編成一段對話。model l：a：good morningli pingb：good morningwei fanga：how are you?b：finethank youa：whats this in english?b：its a bikea：can you spell this word?b：yes，bike，bikea：thank yougood byeb：byebyemodel 2：a：good morningb：good morninga：whats your name?b：my name is lucya：how are you?b：finethank youa：whats class are you in?b：im in class 1grade 1a：ohwere in the same classb：lets go to the classrooma：oklets goand so on，只有這樣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)英語具有主動性，把學(xué)過的知識變成自己的知識，積極性也就得到很好的發(fā)揮。與此同時，學(xué)生還會感到每節(jié)課都很新鮮，大大提高45分鐘的課堂效率。如此日積月累，學(xué)生就會像滾雪球一樣，掌握大量詞匯、句型和對話，學(xué)生語言的表達(dá)能力也會明顯提高。4運(yùn)用各種手段，提高學(xué)生的英語水平英語的教學(xué)方法多種多樣，如直接教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、翻譯法、交際功能法等等。不同的教學(xué)方法都有其自身的特點，教師必須根據(jù)不同的學(xué)生實際和不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)形勢的變化還必須不斷更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時期學(xué)生的需要。教學(xué)方法，其實是一種教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)。根據(jù)學(xué)生愛說、愛動、愛表現(xiàn)，膽大主動、模仿力強(qiáng)、想象力豐富、記憶力好的特點，采用演示法、情景交際法、游戲法、競賽法等。故此，在班里開展集體操練、個別操練、小組操練等活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，寓都于樂。因此，平時我在班上開展一些豐富多彩的英語競賽活動。讓學(xué)生積極參與，從而積累更多的詞匯，提高了學(xué)生聽說能力。如，初一，舉行英語書法比賽，26個字母過關(guān)賽，音標(biāo)讀音朗讀比賽等；初二，舉行默寫詞語比賽，聽力比賽等；初三，開展對話比賽和閱讀比賽等等。還組織了一些游戲活