5.1.2南州六月荔枝丹學案.doc

學校：臨清一中 學科：高中語文 編寫人：郝麗艷 審稿人：王慧珍南州六月荔枝丹學案課前預習學案一、預習目標初步把握文章內容，了解作者，識記文中字詞和詩句二、預習內容1、關于作者賈祖璋是我國著名的科普作家。19011988，浙江海寧人。早在30年代，他就有中國植物圖鑒等專著，1931年商務印書館出版他的鳥類概論，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾出版鳥與文學動物珍話生活素描等，解放后出版的有生物學碎錦。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性。2、識記字詞和詩句紅繒 紫綃 醴酪 龜裂 蒂部 渣滓 貯藏 兼程 祠堂 萌蘗 幅員廣闊詠荔枝膜 徐勃曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消。盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。嫣紅狼藉誰收拾，十八閩娘裂紫綃。 惠州絕句蘇軾羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。過華清宮杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。3、簡要概括文章各段內容課內探究學案一、學習目標1、鞏固掌握文中字詞和詩句2、學習說明事物的順序和方法3、體會文章語言的特點學習重難點：說明順序和方法，品味語言特點二、學習過程（一）文本探究1、給文章劃分層次結構，并指出文章的說明順序2、本文出色地運用了那些說明方法，請舉例說明。3、準確簡潔是說明性文字最基本的特點，請在文章中找出體現這一特點的文字。 4、讀下面一段文字，與課文語言風格有何不同荔枝，無患子科。常綠喬木，高可達20米。偶數羽狀復葉，小葉長橢圓形或披針形，全緣，革質，側脈不明顯?；ㄐ?，無花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，圓錐花序。果實心臟形或圓形；果皮具多數鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉（假種皮）新鮮時半透明凝脂狀，多汁，味甘美而有佳香。 摘自辭海 5、課文主要采用那些方法來增添文學情趣的？請找出你最喜歡的語段，誦讀誦讀，并舉例分析。 （二）、反思總結說明順序 說明方法 語言特點（三）、當堂檢測1、下列詞語注音解釋全正確的一項是：( )A. 逼真(b zhn)：極像真的 B. 絢麗(xn l)：燦爛美麗C. 渣滓(zh zi)：物品提出精華后剩下的東西。 D. 兼程(jin chng)：同時趕路。2、選出劃線字注音正確的一組（） A. 醴酪(lo) 貯藏(zh) 紫綃(xio) 萌蘗(mi) B. 紅繒(cng) 祠堂(c) 瑩白(yng) 寵幸(chng) C. 龜裂(gu) 渣滓(z) 耀眼(yo) 絢麗(xun) D. 殼面(k) 記載(zi) 絳囊(xing) 混和(hn) 3、選出對加黑字解釋正確的一組（） A. 紫綃（生絲織的綢子）紅繒（古代絲織品的統稱） 兼程（既走水路又走陸路）萌蘗（生芽，發(fā)芽） B. 醴酪（甜酒）日啖三百顆（品嘗） 一騎紅塵（跑得飛快的馬）闕下（宮門前兩邊供瞭望的樓） C. 密移造化出閩山（自然，天然）果樹志（文字記錄） 絳囊（深紅色）蒂部（瓜、果與莖、枝相連的把兒） D. 飛焰欲橫天（橫布于天邊）寵幸（幸運） 山頂千門次第開（第二次）渾圓（全，滿） 4、下列詞語中沒有錯別字的一組是：( )A. 文化內涵 映入眼簾 更足珍惜 B. 幅圓廣闊 不了了之 鉆牛角尖C. 施以極刑 晶瑩透明 蜚生中外 D. 蜜源植物 因地致宜 不耐貯藏5、為下段文字空缺處選出正確的標點：荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。宋徽宗時，福建“以小株結實者置瓦器中，航海至闕下移植宣和殿徽宗寫詩吹噓說：“密移造化出閩山禁御新栽荔枝丹實際上不過當年成熟一次而已。A，?！?，?！盉，”。，”,C，”。，”。D。；”。6、限制性詞語的恰當運用，可增強說明的科學性，指出下面表達科學的一句：( )A海洋是人類食物的大倉庫，海洋植物是營養(yǎng)豐富的食物。B古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，共有十三種。C蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。D成熟的荔枝，殼是深紅色或紫色。課后練習與提高請利用下面的資料，運用本文最具特色的說明方法，起個好題目，寫一段富有文學情趣的介紹石榴的說明文字。然后讀一讀，同學間交流評價。 （不少于300字）1燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。梁元帝詠石榴 2日射血珠將滴地，風翻火焰欲燒天。白居易山石榴 3榴者，天下之奇樹，九州島之名果繽紛磊落，垂光耀質，滋味浸液，馨香流溢遙而望之，煥若隋珠耀重淵；詳而察之，灼若列宿出云間。千房同膜，千子如一，御饑療渴，解醒止醉。潘岳安石榴賦 4榴大如杯，赤色有黑斑點，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者。事類合聚 南州六月荔枝丹學案參考答案課內探究學案文本探究1、本文分兩部分。第一部分（第1段10段），分三個層次說明荔枝的形態(tài)和果實。第一層是第1段，以小學學習荔枝圖序向老師質疑為引子，引出“荔枝”這個話題。 第二層是第25段，主要寫荔枝的外部形態(tài)（外殼、顏色、果形、大小）。 第三層是第610段，主要寫荔枝的果實（膜、肉、核、花）。這一部分主要介紹荔枝果實，采用由外向內的說明順序。第二部分（第11段14段），主要介紹荔枝生產的有關情況。從全文看，第一部分與第二部分的說明順序是由主到次。2、運用打比方的方法，使被說明的事物形象更加生動。如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠”等。 運用列數據的方法，使得事實確鑿，更具說服力。如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時說，“現經研究證實，溫度保持在1到5，可貯藏30天左右”；又如介紹荔枝結實時說，“一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結實總在一百以下”，等等。 運用舉實例的方法，增強文章的厚重感和說服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”；如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。 應該指出，本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內容。比如引用古詩文，引白居易的荔枝圖序，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據。 3、第12段，“古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有13種”一句，加“現在知道的”就比較客觀，因為“13種”僅是從目前發(fā)現的文獻來判斷，將來也許還會有新的發(fā)現，那就不止13種了。如第13段，“使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事”，用推測的語氣，實際上是說將來也許有可能發(fā)生這樣的事，但能不能發(fā)生還不一定。如第14段，“盛產荔枝的地區(qū)，應該大力發(fā)展荔枝的生產”，不是任何一個地區(qū)都能大力發(fā)展荔枝生產，“盛產荔枝的地區(qū)”圈定的范圍較小，有條件大力發(fā)展荔枝生產。 語言的準確還表現在確數、約數的運用上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達四五十克”等等。 語言的科學性還表現在語言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數紫色”中的“大多數”、“荔枝的大小通常直徑三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的細胞壁特別薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，完全失去潔白的面貌”中的“完全”， 4、參考語段的語言風格是簡潔準確，課文的語言風格除了簡潔準確外還有濃厚的文學氣息。5、本文的文學性主要體現在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內容。此外，運用“打比方”的說明方法，使表達生動形象，凸現文采。 另外，本文的題目也極富文學氣息。（二）、反思總結說明順序 說明方法 語言特點由內到外 打比方 準確簡潔由主到次 列數據 形象生動 舉實例 詩意盎然 引用 （三）、當堂檢測1、C A逼真（b zhn） B絢麗（xun l）D兼程（jin chng）一天走兩