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文檔簡介
學校:臨清一中 學科:高中語文 編寫人:郝麗艷 審稿人:王慧珍南州六月荔枝丹學案課前預習學案一、預習目標初步把握文章內容,了解作者,識記文中字詞和詩句二、預習內容1、關于作者賈祖璋是我國著名的科普作家。19011988,浙江海寧人。早在30年代,他就有中國植物圖鑒等專著,1931年商務印書館出版他的鳥類概論,是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品,解放前曾出版鳥與文學動物珍話生活素描等,解放后出版的有生物學碎錦。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象,把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體,有著相當高的思想性、科學性、藝術性。2、識記字詞和詩句紅繒 紫綃 醴酪 龜裂 蒂部 渣滓 貯藏 兼程 祠堂 萌蘗 幅員廣闊詠荔枝膜 徐勃曾向忠州畫里描,胭脂淡掃醉容消。盈盈荷瓣風前落,片片桃花雨后嬌。白玉薄籠妖色映,茜裙輕裼暗香飄。嫣紅狼藉誰收拾,十八閩娘裂紫綃。 惠州絕句蘇軾羅浮山下四時春,盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆,不妨長作嶺南人。過華清宮杜牧長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。3、簡要概括文章各段內容課內探究學案一、學習目標1、鞏固掌握文中字詞和詩句2、學習說明事物的順序和方法3、體會文章語言的特點學習重難點:說明順序和方法,品味語言特點二、學習過程(一)文本探究1、給文章劃分層次結構,并指出文章的說明順序2、本文出色地運用了那些說明方法,請舉例說明。3、準確簡潔是說明性文字最基本的特點,請在文章中找出體現這一特點的文字。 4、讀下面一段文字,與課文語言風格有何不同荔枝,無患子科。常綠喬木,高可達20米。偶數羽狀復葉,小葉長橢圓形或披針形,全緣,革質,側脈不明顯?;ㄐ?,無花瓣,呈綠白或淡黃色,有芳香,圓錐花序。果實心臟形或圓形;果皮具多數鱗斑狀突起,呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉(假種皮)新鮮時半透明凝脂狀,多汁,味甘美而有佳香。 摘自辭海 5、課文主要采用那些方法來增添文學情趣的?請找出你最喜歡的語段,誦讀誦讀,并舉例分析。 (二)、反思總結說明順序 說明方法 語言特點(三)、當堂檢測1、下列詞語注音解釋全正確的一項是:( )A. 逼真(b zhn):極像真的 B. 絢麗(xn l):燦爛美麗C. 渣滓(zh zi):物品提出精華后剩下的東西。 D. 兼程(jin chng):同時趕路。2、選出劃線字注音正確的一組() A. 醴酪(lo) 貯藏(zh) 紫綃(xio) 萌蘗(mi) B. 紅繒(cng) 祠堂(c) 瑩白(yng) 寵幸(chng) C. 龜裂(gu) 渣滓(z) 耀眼(yo) 絢麗(xun) D. 殼面(k) 記載(zi) 絳囊(xing) 混和(hn) 3、選出對加黑字解釋正確的一組() A. 紫綃(生絲織的綢子)紅繒(古代絲織品的統稱) 兼程(既走水路又走陸路)萌蘗(生芽,發(fā)芽) B. 醴酪(甜酒)日啖三百顆(品嘗) 一騎紅塵(跑得飛快的馬)闕下(宮門前兩邊供瞭望的樓) C. 密移造化出閩山(自然,天然)果樹志(文字記錄) 絳囊(深紅色)蒂部(瓜、果與莖、枝相連的把兒) D. 飛焰欲橫天(橫布于天邊)寵幸(幸運) 山頂千門次第開(第二次)渾圓(全,滿) 4、下列詞語中沒有錯別字的一組是:( )A. 文化內涵 映入眼簾 更足珍惜 B. 幅圓廣闊 不了了之 鉆牛角尖C. 施以極刑 晶瑩透明 蜚生中外 D. 蜜源植物 因地致宜 不耐貯藏5、為下段文字空缺處選出正確的標點:荔枝是亞熱帶果樹,性喜溫暖,成都、福州是它生長的北限。宋徽宗時,福建“以小株結實者置瓦器中,航海至闕下移植宣和殿徽宗寫詩吹噓說:“密移造化出閩山禁御新栽荔枝丹實際上不過當年成熟一次而已。A,?!?,?!盉,”。,”,C,”。,”。D。;”。6、限制性詞語的恰當運用,可增強說明的科學性,指出下面表達科學的一句:( )A海洋是人類食物的大倉庫,海洋植物是營養(yǎng)豐富的食物。B古代講荔枝的書,包括蔡襄的在內,共有十三種。C蔡譜不僅是我國,也是世界的果樹志中,著作年代最早的一部。D成熟的荔枝,殼是深紅色或紫色。課后練習與提高請利用下面的資料,運用本文最具特色的說明方法,起個好題目,寫一段富有文學情趣的介紹石榴的說明文字。然后讀一讀,同學間交流評價。 (不少于300字)1燃燈疑夜火,轄珠勝早梅。梁元帝詠石榴 2日射血珠將滴地,風翻火焰欲燒天。白居易山石榴 3榴者,天下之奇樹,九州島之名果繽紛磊落,垂光耀質,滋味浸液,馨香流溢遙而望之,煥若隋珠耀重淵;詳而察之,灼若列宿出云間。千房同膜,千子如一,御饑療渴,解醒止醉。潘岳安石榴賦 4榴大如杯,赤色有黑斑點,皮中如蜂窠,有黃膜隔之,子形如人齒,淡紅色,亦有潔白如雪者。事類合聚 南州六月荔枝丹學案參考答案課內探究學案文本探究1、本文分兩部分。第一部分(第1段10段),分三個層次說明荔枝的形態(tài)和果實。第一層是第1段,以小學學習荔枝圖序向老師質疑為引子,引出“荔枝”這個話題。 第二層是第25段,主要寫荔枝的外部形態(tài)(外殼、顏色、果形、大小)。 第三層是第610段,主要寫荔枝的果實(膜、肉、核、花)。這一部分主要介紹荔枝果實,采用由外向內的說明順序。第二部分(第11段14段),主要介紹荔枝生產的有關情況。從全文看,第一部分與第二部分的說明順序是由主到次。2、運用打比方的方法,使被說明的事物形象更加生動。如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”,把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”,把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠”等。 運用列數據的方法,使得事實確鑿,更具說服力。如介紹荔枝大小時說,“通常是直徑三四厘米,重十多克到二十多克”;如介紹荔枝貯藏時說,“現經研究證實,溫度保持在1到5,可貯藏30天左右”;又如介紹荔枝結實時說,“一個荔枝花序,生花可有一二千朵,但結實總在一百以下”,等等。 運用舉實例的方法,增強文章的厚重感和說服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝,“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”;如為證明廣東很早就有荔枝,用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。 應該指出,本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處,既增強了文章的文學色彩,又充實了文章的內容。比如引用古詩文,引白居易的荔枝圖序,給人感覺開頭新穎,引人入勝,并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據。 3、第12段,“古代講荔枝的書,包括蔡襄的在內,現在知道的共有13種”一句,加“現在知道的”就比較客觀,因為“13種”僅是從目前發(fā)現的文獻來判斷,將來也許還會有新的發(fā)現,那就不止13種了。如第13段,“使荔枝北移,將來也許不是完全不可能的事”,用推測的語氣,實際上是說將來也許有可能發(fā)生這樣的事,但能不能發(fā)生還不一定。如第14段,“盛產荔枝的地區(qū),應該大力發(fā)展荔枝的生產”,不是任何一個地區(qū)都能大力發(fā)展荔枝生產,“盛產荔枝的地區(qū)”圈定的范圍較小,有條件大力發(fā)展荔枝生產。 語言的準確還表現在確數、約數的運用上,如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達四五十克”等等。 語言的科學性還表現在語言的周密上,如“成熟的荔枝,大多數紫色”中的“大多數”、“荔枝的大小通常直徑三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的細胞壁特別薄,一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干,完全失去潔白的面貌”中的“完全”, 4、參考語段的語言風格是簡潔準確,課文的語言風格除了簡潔準確外還有濃厚的文學氣息。5、本文的文學性主要體現在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始,相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句,既增強了文章的文學色彩,又充實了文章的內容。此外,運用“打比方”的說明方法,使表達生動形象,凸現文采。 另外,本文的題目也極富文學氣息。(二)、反思總結說明順序 說明方法 語言特點由內到外 打比方 準確簡潔由主到次 列數據 形象生動 舉實例 詩意盎然 引用 (三)、當堂檢測1、C A逼真(b zhn) B絢麗(xun l)D兼程(jin chng)一天走兩
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