人教版小學數(shù)學五年級下冊《比的基本性質》教學設計與反思.doc

學習資料收集于網絡，僅供參考基本信息課題分數(shù)的基本性質（人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊第四單元第三小節(jié)“分數(shù)的基本性質”） 作者及工作單位蠡縣一小 張明教材分析分數(shù)的基本性質是學生在學習分數(shù)的初步認識之后，又一個關于數(shù)的運算性質新的領域。這節(jié)課是今后學習分數(shù)加減法、約分通分、分數(shù)大小比較、分數(shù)加減混合運算等知識奠定基礎。學情分析通過對學生的調查發(fā)現(xiàn)，在學習本節(jié)課前學生已掌握了一些分數(shù)的知識?！胺謹?shù)”對學生來講已不是陌生，但單位“1”還是比較陌生。因此教師充分借助學生的已有經驗，引導學生在真實的情景中，通過動手、動腦、動口等活動，親自經歷數(shù)學知識形成的過程，如引導學生通過舊知識的復習、折一折、說一說，架起生活經驗與數(shù)學知識的聯(lián)系橋梁。“分數(shù)”對于學生來講是抽象的，因此教師在教學中時刻注意將分數(shù)的認識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學生主動建構中積極的促進作用。同時充分發(fā)揮小組合作學習的功能，使學生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動的基礎上進行探究活動，積極實踐，主動建構知識，提升學生的思維。 教學目標1、知識目標：通過教學使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質。能利用它改變分數(shù)的分子和分母，而使分數(shù)的大小不變。2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。3、情感目標：讓學生在學習過程中養(yǎng)成互相幫助、團結協(xié)作的良好品德。教學重點和難點1、教學重點：探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分數(shù)的基本性質并能根據分數(shù)的基本性質進行分數(shù)相等變化。2、教學難點：正確、合理、靈活地運用分數(shù)的基本性質進行分數(shù)變化及問題解決。教學過程教學環(huán)節(jié)蟲 蟲字旁（蜘 蛛 蛙）饣 食字旁（飽 飯 饅）教師活動預設學生行為設計意圖創(chuàng)設情境，故事引入 同學們，你們喜歡名偵探柯南嗎？對了，柯南可是一位非常聰明的偵探家。沒有能難倒他的事。這不，柯南今天碰到了這樣一件事，咱們一起去看看好嗎？（出示課件）慢（快） （南）（北） （古）（今） 閑（忙）學生回答：喜歡。創(chuàng)設情境，故事引入xng（興盛） f（頭發(fā)） zh?ng（種子） hun（還書）復習舊知識在下面填上適當?shù)臄?shù)寶蓋頭：完、家、定12=(15)(2)=(1)(24)并提問：你為什么認為這些算式的商是一樣的?學生回答：4、偏旁加部件組成新字或連線。商不變的性質一朵花 一顆心 一條毛巾為新知作鋪墊挺拔的松樹 茂密的樹林 會心的微笑 透明的翅膀新舊知識遷移（收）（放） （去）（來、回） 死（活） （答）（問）1、師提問：誰能把12這個除法算式改寫成分數(shù)形式？你是根據什么寫出結果的?有無 對錯 熱冷 暖冷 彎直2、分別說出黃色部分表示的意思，再用分數(shù)表示出來。（ 3/4）（6/8） A B C D E F G H I J K L M N O P Q（9/12）學生回答后，引導學生觀察。三根小棒有怎樣關系，黃色部分又有怎樣聯(lián)系？引導學生觀察下列相等分數(shù)分子、分母的變化。a.從左到右觀察3/4=6/8=9/12 （媒體演示分子分母的變化）經學生觀察得出：分數(shù)的分子和分子都同時乘2或同時乘3，分數(shù)大小不變。b. 從右到左觀察（媒體演示分子分母的變化）3/4=6/8=9/12分數(shù)的分子和分母都同時除以1.5或都同時除以3，分數(shù)大小不變。根據剛才的演示提問：a 1/2與2/4相等嗎？誰能用上面的規(guī)律分析？b 請學生動手折一折，來證明1/2和2/4相等。c 誰還能折出與1/2和2/4相等的分數(shù)？媒體展示學生操作中可喜的收獲。在剛才的動手操作中，學生不僅證實了1/2與2/4相等，而且還得出：1/2=2/4=4/8=6/12=.再次引導學生從左到右，從右到左觀察分子、分母的變化。學生很快得出：分數(shù)的分子、分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。學生回答：分數(shù)與除法的關系探究新知實際應用，深化新知1、 出示習題1 3/4=33/44=9/16 2/5=22/5=4/5a提問：這兩組題是否正確（請學生說明理由）分子分母沒乘相同的數(shù)。分子分母沒有同時乘。師強調：請大家記住，一定要同時乘或除以相同的數(shù)。2、出示習題23/4=30/40=？行嗎，為什么？學生回答：分母不能為零。實際應用，延伸新知板書設計分數(shù)的基本性質12=1/23/4=6/8=9/12學生學習活動評價設計通過學生回答問題，足以增強了學生學習的信心，體驗成功感，從展示成果來看，學生掌握情況良好，達到了預期的目的。教學反思一、根據學生年齡特征，創(chuàng)設了有趣的問題情境。對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”在教學中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經驗，學生學起來親切、有趣、易懂。二