部編版四年級語文閱讀訓(xùn)練20篇專項(xiàng)專題訓(xùn)練帶答案解析

部編版四年級語文閱讀訓(xùn)練20篇專項(xiàng)專

題訓(xùn)練帶答案解析

一、部編版四年級下冊語文課外閱讀理解

1.課外閱讀。

美麗的晚霞

紅紅的太陽快要落山了，它收起余暉,只剩下一個柔和。

鮮艷的火球，顏色金黃透亮,就是技

藝再高的畫家也難以描繪。太陽的身影消失了，只剩下一

片神奇、美麗的晚霞,令人想到仙境，想到夢幻的世界。

我出神地望著，天空仿佛出現(xiàn)了一條龍，金色的龍。它

上游下躥,吞云吐霧,噴吐出鮮艷美麗

的水花。隨著云彩的移動，飛龍仿佛進(jìn)入一片森林,看不見

To

森林里一棵枝繁葉茂的大樹上，飛起一只仙鶴。鶴背上,

坐著一個頭頂光亮,胡子潔白的老

頭兒，他還拄著拐杖哩。這不是動畫片《哪吒鬧?！分械?/p>

師傅一太乙真人嗎?那么哪吒呢池在哪里?哦,看到了，這不!一

個結(jié)實(shí)強(qiáng)健、系著紅兜兜的小男孩，正張開雙手響他師傅飄去。

我從幻境中欣賞到了一個又一個神奇的故事，一幅又一

幅如畫的美景。當(dāng)我回到現(xiàn)實(shí)中來

時，晚霞已經(jīng)消失了。

（1）找出“我”在幻境里看到的東西Q

（2）從文中找出y列詞語的近義詞。

溫和—奇幻—

好像一________堅(jiān)實(shí)一

（3）判斷下列說法是否正確。

①“飛龍仿佛進(jìn)入一片森林”中“仿佛”一詞改為

“好像”，句意不變。

②“神奇”就是“奇怪”的意思。

（4）將文中畫線的句子改寫為陳述句。

解析：（1）金色的龍；仙鶴；太乙真人；哪吒

（2）柔和；夢幻；仿佛；結(jié)實(shí)

（3）正確;錯誤

（4）這就是動畫片《哪吒鬧海》中的師傅——太乙真人Q

【解析】【分析】（1）考查對短文內(nèi)容的理解能力6解

答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范

圍，再按要求找到答案。

（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指

詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，

然后從文中找出所給詞語的近義詞。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱

讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）反問句改為陳述句的方法

如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：

“難道…嗎？”和“怎能一呢？”等。第三步：否

定改為肯定，肯定改為否定。

故答案為：（1）金色的龍；仙鸛；太乙真人；哪吒；

（2）柔和'夢幻、仿佛、結(jié)實(shí)；

（3）正確；錯誤；

（4）這就是動畫片《哪吒鬧?！分械膸煾怠艺嫒?。

【點(diǎn)評】(1)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信

息的能力Q

(2)主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出

近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

(3)此題考查學(xué)上對短文內(nèi)容的理解的能力。

(4)掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表

達(dá)能力。

2.課外閱讀。

鶴

那一天，晴空如洗，萬里無云，是看鶴飛翔最好的日

子。

不久，南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般

的小斑點(diǎn)，清晰可辨。今天的第一

個鶴群映入眼簾。

飛機(jī)的編隊(duì)，一般都是三架為一組，排成三角隊(duì)形,

可是我有生以來初次看到的鶴的隊(duì)

列，卻是一字形橫隊(duì)。

鶴群迅速向這邊移動。當(dāng)飛臨我們佇立的稻田上空時,

我們引頸仰望，鶴大小如白鷺，

體形已可看清。這些鶴都是灰白色的，大約有上百只。它

們一律長頸伸向前方，雙足向后方筆直地伸著，悠然翱翔天空

的美姿，實(shí)在是無可言喻。

我抬頭仰望著，脖頸有些酸痛，此時，鶴的編隊(duì)已漸

漸接近雁回山。

當(dāng)鶴群最后飛臨群峰上空時，位于隊(duì)列最后面的大鶴

長鳴著，鳴聲悠揚(yáng)，響徹天空。排

成一字橫隊(duì)的鶴群以此為信號，一齊掉頭向右轉(zhuǎn)，變成單

列縱隊(duì)。

“怪呀！為什么變換了方向？”

凝神望去，排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后優(yōu)哉游哉地翱

翔高空。后續(xù)的鶴也都一只緊接著

一只向右旋轉(zhuǎn)，直沖高空。

此情此景多么壯觀呀！上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶

風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)；又如海中

的巨大旋渦，緩緩升騰。乍一看，鶴群排成圓形飛旋，似

在游戲；仔細(xì)看去，每一只鶴都一點(diǎn)一點(diǎn)冉冉高飛。

盤旋的圓形隊(duì)伍和輕快飛舞的鶴，壯觀奇麗，美不可

言。

(1)結(jié)合短文，解釋下面的詞語。

晴空如洗：

無言可喻：

(2)文章開頭第一自然段的作用是：o

(3)寫出第4自然段中描寫優(yōu)美鶴姿的語句。

(4)寫出第9自然段中的使用了兩次比喻修辭手法的句

子。

(5)讀完文章，鶴群給你留下了什么印象？

解析：(1)晴朗的天空明凈得像洗過一樣。；不能用語

言來表達(dá)或形容。

(2)總領(lǐng)全文，引起下文

(3)它們一律長頻伸向前方，雙足向后方筆直地伸著,

悠然翱翔天空的美姿，實(shí)在是無可言喻Q

(4)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛

揚(yáng)；又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。

(5)我感受到了鶴的美，鶴群的團(tuán)結(jié)精神值得人類學(xué)習(xí)。

【解析】【分析】(1)詞語理解的考查。要結(jié)合語境，

正確理解詞義。

(2)解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、

結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

(3)解答時要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，

就能找到答案。

(4)比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事

物來代替抽象'難理解的事物。比

喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞

(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是

同一類事物。

(5)談自己的看法時需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主

旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識，言之有

理，沒有語病。

故答案為：(1)晴朗的天空明凈得像洗過一樣；不能

用語言來表達(dá)或形容。

(2)總領(lǐng)全文，引起下文

(3)它們一律長頸伸向前方，雙足向后方筆直地伸著,

悠然翱翔天空的美姿，實(shí)在是無

可言喻。

(4)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈

飛揚(yáng)；又如海中的巨大旋渦，緩緩

升騰。

(5)我感受到了鶴的美，鶴群的團(tuán)結(jié)精神值得人類學(xué)

習(xí)。

【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解，

可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。(2)本題考查文段在

文中的作用。

(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能

力。

(4)考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和

喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判

斷，會應(yīng)用。

(5)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)

識,表述合理，文通句順即可。3.課外閱讀。

嫦娥四號

嫦娥四號探測器，簡稱“四號星”，是嫦娥三號的備

份星。它由著陸器與巡視器組成，巡

視器命名為“玉兔二號二作為世界首個在月球背面軟著陸

和巡視探測的航天器，其主要任務(wù)是著陸月球表面，繼續(xù)更深

層次更加全面地科學(xué)探測月球地質(zhì)、資源等方面的信息，完善

月球的檔案資料Q

2019年1月3日，嫦娥四號成功著陸在月球背面南極

——艾特肯盆地馮?卡門撞擊坑的預(yù)

選著陸區(qū)，月球車“玉兔二號”到達(dá)月面開始巡視探測；同

年1月11日，嫦娥四號著陸器與玉兔二號巡視器完成兩器互

拍，達(dá)到工程既定目標(biāo)，標(biāo)志著嫦娥四號任務(wù)圓滿成功。

3月20日，嫦娥四號探月工程團(tuán)隊(duì)獲得“世界因你而

美麗一2018~2019影響世界華人

盛典''大獎。5月16日，根據(jù)《自然》發(fā)表的論文，嫦娥

四號著陸月球背面后所得的測量結(jié)果顯示，著陸點(diǎn)存在來自月

球地幔的物質(zhì)。同日，中國科學(xué)院國家天文臺宣布，利用嫦娥

四號探測數(shù)據(jù)，證明了月球背面南極——艾特肯盆地存在以橄

欖石和低鈣輝石為主的深部物質(zhì)，國際學(xué)術(shù)期刊《自然》在線

發(fā)布了這一重大發(fā)現(xiàn)。

(1)“嫦娥四號”是由和組成的。

(2)用橫線在短文中畫出嫦娥四號本次登月的任務(wù)。

(3)嫦娥四號著陸月球背面后有什么重大的發(fā)現(xiàn)？

解析：（1）著陸器；巡視器

（2）著陸月球表面，繼續(xù)更深層次更加全面地科學(xué)探測

月球地質(zhì)、資源等方面的信息，完善月球的檔案資料。

（3）利用嫦娥四號探測數(shù)據(jù)，證明了月球背面南極——

艾特肯盆地存在以橄欖石和低鈣輝石為主的深部物質(zhì)。

【解析】【分析】考查對課文內(nèi)容的理解能力°解答時要

帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案。（1）

答案在第一自然段第二句中。

（2）答案在第一自然段第三句中。

（3）答案在第三自然段最后一句話。

故答案為：（1）著陸器、巡視^

（2）著陸月球表面，繼續(xù)更深層次更加全面地科學(xué)探

測月球地質(zhì)、資源等方面的信息，

完善月球的檔案資料。

(3)利用嫦娥四號探測數(shù)據(jù)，證明了月球背面南極一

一艾特肯盆地存在以橄欖石和低鈣輝

石為主的深部物質(zhì)。

【點(diǎn)評】此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息

的能力。

4.課外閱讀。

窗

①我喜歡窗，它可以把我引往有花鳥林木的地方，有

藍(lán)天白云的地方，有繁星明月的地

萬o

②透過那方方的窗格，你也許看到對面人家圍墻上有

早起的牽牛花，那嫻雅紫色的花瓣

帶著被露水滋潤過的清新；你也許看到電線那兒有一兩只

麻雀在跳上跳下，也許是三四只，恰像一小串輕盈俏皮的音符;

你也許看到一株芭蕉舒展著它肥大的綠葉，悠閑地在微風(fēng)中輕

蕩，或者是一株樸實(shí)的木瓜樹，那直直的樹干把大片大片的葉

子高高地舉向天空Q也許，你看到的只是一段淡灰色的圍墻，

下面是深紅或淺綠油漆的門頂，而那淡藍(lán)色勻凈的天空，就輕

輕地填滿了剩余的空間。

③不論你看到的是什么，你都會覺得這是一幅生動而

又寧靜的畫，而那均勻的窗格就是

當(dāng)初構(gòu)圖時所畫的虛線。

④有風(fēng)的時候，那拂動的枝、抖顫的葉，加上那颯颯

的聲音，那不只是一幅畫，而是一

首歌。

⑤下雨的時候，你可以欣賞窗外那斜斜的雨絲、淡淡

的雨霧，以及那朵朵的花、片片的

葉，都怎樣由于雨水的濕潤而加深了顏色。

⑥每一扇窗都有它不同的畫面，每一扇不同畫面的窗

在不同的時刻、不同的天氣，都有

它不同的姿杰°

(1)整體感知。

作者描寫了不同、不同、不同

的窗，表達(dá)了的思想感情。

(2)第②自然段運(yùn)用了、、

的修辭方法。

(3)在作者眼里，窗是“一幅生動而又寧靜的畫二下列

選項(xiàng)中，()不是作者描繪的事物。

A.牽?；?/p>

B.燕子

C.芭蕉

D.木瓜樹

(4)從第②自然段作者描繪的畫面中，你看到的色彩有

(5)畫線句子理解正確的選項(xiàng)()o

A.當(dāng)外面條件發(fā)生變化時，看到的窗外的景致也不相

同。

B.無論何時，你都會發(fā)現(xiàn)眼前的一切永遠(yuǎn)是美好的。

C.暗含了對窗的贊美和對生活的熱愛。

解析：（1）畫面；時刻；天氣；喜歡窗、熱愛生活

（2）排比；比喻；擬人

（3）B

（4）紫色、綠色、淡灰色、深紅、淺綠、淡藍(lán)色

（5）A,C

【解析】【分析】（1）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解

能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句

（或題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

（2）確定一個句子運(yùn)用的修辭手法時，先要掌握修辭

手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后

作出判斷。把“麻雀”比作“音符”是比喻；連用三個以上（也

許……)結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起,

用來加強(qiáng)句子語氣，是排比。把“音符、芭蕉、木瓜樹”當(dāng)做人

來描寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫

物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象，是擬人。

(3)解答此類題目關(guān)鍵是抓住表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀

短文內(nèi)容，比較判斷正誤。(4)考查對文中表示顏色

的詞語的掌握。尋找文句中的表示顏色的詞語相對簡

單，從文

中挑出來即可。

(5)理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要

聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。

故答案為：(1)畫面；時刻；天氣；喜歡窗、熱愛生

活

(2)排比、比喻'擬人

⑶B

(4)紫色、綠色、淡灰色、深紅、淺綠、淡藍(lán)色

(5)AC

【點(diǎn)評】(1)這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解

短文，邊讀邊思考，才能填好每一

空。

(2)考查學(xué)生對常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判

斷，會應(yīng)用。

(3)此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。

(4)本題考查學(xué)生對文中表示顏色的詞語的掌握能力。

(5)此題主要考查對句子的理解能力。

5.課外閱讀。

一只貝

一只貝，和別的貝一樣，長年生活在海里。有一次，

他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地

落潮去了，他們卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再沒有回去。

孩子們在沙灘上玩耍，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來，拿

花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。但是，

這只貝沒有被孩子們撿起。它不漂亮，它在海里的時候，

就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是個

十分硬的石子，無論如何不能擠碎它；又帶著棱角；它只好受

著內(nèi)在的折磨，默默的忍受。

它被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；它還在沙

灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。孩子們又來到沙灘

上玩耍。他們又來尋找更漂亮的貝殼。一個小孩無意

中一腳踢飛了這

只貝，一顆閃光的東西——珍珠滾了出來。

大人說：“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。”

啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

(1)文中畫線句子中的“這"具體指。

(2)“可憐”指這只貝。“可敬”指這只貝

(3)珍珠的形成過程給這只貝帶來了帶來了°

(4)從珍珠的形成過程中，你得到的哪些啟示？

解析：(1)珍珠

(2)忍受著殼內(nèi)帶棱角的石子的折磨；在忍受著殼內(nèi)帶

棱角的石子的折磨的情況下，孕育出了美麗的珍珠

(3)“內(nèi)在的折磨”和人們的鄙棄，也帶來了人們的理解

和敬佩

(4)示例：人生會面對復(fù)雜的環(huán)境和各種的選擇機(jī)會，

我們不應(yīng)該觀望、迷茫，而應(yīng)當(dāng)對生活主動出擊、對環(huán)境自然

適應(yīng)。

【解析】【分析】(1)這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。

感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)

系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前

面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，

而是其中的一部分。

(2)這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答

時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思

考。

(3)解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡潔的語言概括出來即可。(4)這道題是對課文主

題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課

文的主要內(nèi)

容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)珍珠

(2)忍受著殼內(nèi)帶棱角的石子的折磨；在忍受著殼內(nèi)

帶棱角的石子的折磨的情況下，孕

育出了美麗的珍珠

(3)“內(nèi)在的折磨”和人們的鄙棄，也帶來了人們的

理解和敬佩

(4)人生會面對復(fù)雜的環(huán)境和各種的選擇機(jī)會，我們

不應(yīng)該觀望、迷茫，而應(yīng)當(dāng)對生活

主動出擊、對環(huán)境自然適應(yīng)。

【點(diǎn)評】(1)此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把

握。

(2)這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的

表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的

題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具

書照抄照搬下來。

(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加

以概括的能力。

(4)只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

6.課外閱讀。

狗熊

你見過狗熊嗎？它長得可好玩了。你看它，膀粗腰圓,

身上長滿了黑色的毛，又密又

長。狗熊走起路來毛和肉一起顫動，胖得實(shí)在滑稽。它的

腦袋像一個大毛球，上面卻長著尖尖的耳朵，小小的鼻子，一

對水晶球似的小眼睛6更有趣的是那條毛茸茸的小尾巴，在它

身上擺來擺去，與它那肥胖的身體相比，實(shí)在不相稱。

聽爺爺說，狗熊原來也有一條非常漂亮的大尾巴。因

為它聽了狐貍“尾巴能釣魚”的鬼

話，冬天到河邊用尾巴去釣魚，被凍在河里，猛一起身，

尾巴掙斷了。從此，它只剩下一條小尾巴了。多笨的狗熊呀！

狗熊還又饞又懶。有一次，爸爸帶我到狗熊園去玩。

我特別喜歡看狗熊敬禮，開始我逗

了很久，他都一動不動?？墒钱?dāng)我出面包時，它

的眼睛立刻緊緊地上了面包，看上去都要出

口水了。這時我揮舞著面包它給我敬禮，它才慢慢地

起前爪在頭前一擺，就算敬過禮了，得大家

直笑。等它吃完面包以后，我再叫它敬禮，它就又理也不理我

To

你說，它哪是笨呀!

(1)給文中的橫線上選填正確的詞語。

逗叫拿流舉盯

(2)“狗熊還又愧又懶?！边@句話在文中的作用是

(3)短文從哪幾方面寫出了狗熊“長得可好玩了”？

(4)用橫線畫出文中一組作對比的句子。

解析：(1)拿；盯；流；叫；舉；逗

(2)承上啟下

(3)從形態(tài)(膀粗腰圓，身上長滿了黑色的毛，又密又

長)、走路的姿態(tài)(毛和肉一起顫動)、腦袋和器官、小尾巴

等幾方面。

(4)多笨的狗熊呀！你說，它哪是笨呀！

【解析】【分析】(1)本題考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解

詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。

(2)解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、

結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

(3)解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡潔的語言概括出來即可。(4)“對比”是指將兩

種事物并排列出，并使它們相互襯托、相互對照的描

寫方法。故答案為：(1)拿；盯；流；叫；舉；逗

(2)承上啟下

(3)從形態(tài)(膀粗腰圓，身上長滿了黑色的毛，又密

又長)、走路的姿態(tài)(毛和肉一起

顫動)、腦袋和器官、小尾巴等幾方面。

(4)多笨的狗熊呀！你說，它哪是笨呀！

【點(diǎn)評】(1)要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣

兩方面準(zhǔn)確理解填空。

(2)本題考查句子在文中的作用。

(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加

以概括的能力。

(4)考查學(xué)生對對比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判

斷，會應(yīng)用。

7.課外閱讀。

“高斯”號脫險記

著名的美國科學(xué)家富蘭克林小時候曾做過一個十分有

趣的實(shí)驗(yàn)：他取來幾塊大小一樣，

顏色不同的碎布，放在雪地上。幾小時以后，其他的碎布

仍在雪地上躺著，只有黑布深深地陷進(jìn)雪里?？刹灰】催@個

實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)說明：黑色物體吸收陽光的能力最強(qiáng)。正是這

個實(shí)驗(yàn)成果，使探險船“高斯”號死里逃生。

1903年夏天，探險船“高斯”號剛到南極，就遇到了

一場罕見的暴風(fēng)雪，被封鎖在茫茫無

邊的冰原上。船員們想盡了各種辦法，累得筋

疲力盡，沒能使船前進(jìn)一步Q船上的淡水、糧食和

蔬菜在一天天減少，眼看大伙就要坐以待斃了°

一天，船長正在甲板上沉思。他抬頭看看天空，暴風(fēng)

雪過后，烈日當(dāng)空，萬里無云。他

猛然想起了富蘭克林小時候做過的那個實(shí)驗(yàn)，眼睛一亮，

精神頓時振奮起來。他下令立即緊急動員，把船上所有的煤屑

和鍋爐煙道中的黑灰傾倒在冰上，鋪成一條長二千多米，寬十

米的黑路。不久，黑灰和煤屑吸收了強(qiáng)烈的陽光，使得路上的

堅(jiān)冰全部融化了。在大家的跳躍歡呼聲中，“高斯”號徐徐啟航,

走上了新的航程。

(1)在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

因?yàn)椤浴绻汀M管……也……

(2)用橫線畫出船長想出辦法后神態(tài)變化的語句。

(3)文章主要寫的是。

(4)讀了短文后，談?wù)勀愕玫搅四男﹩⑹尽?/p>

解析：(1)盡管、也

(2)眼睛一亮，精神頓時振奮起來。

(3)“高斯”號脫險的過程

(4)遇到困難和危險不要慌亂，應(yīng)鎮(zhèn)定沉著，積極思索,

這樣有利于擺脫陷阱。【解析】【分析】(1)考查關(guān)聯(lián)詞的

運(yùn)用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句

子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)

系Q故選“即使……也……”

(2)神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、

神態(tài)的詞語。細(xì)讀選文就能找到答

案。

(3)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把

整篇文章拆分成幾個部分，明確寫

了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

(4)這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們

的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)

容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)盡管、也

(2)眼睛一亮，精神頓時振奮起來。

(3)“高斯”號脫險的過程

(4)遇到困難和危險不要慌亂，應(yīng)鎮(zhèn)定沉著，積極思

索，這樣有利于擺脫陷阱?！军c(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)

生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間

的關(guān)系。

然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

(2)了解什么是神態(tài)描寫。要求平時閱讀時會分辨，

寫作時會應(yīng)用。

(3)本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

(4)只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

8.課外閱讀。

炊煙

①在我看來，走進(jìn)鄉(xiāng)村最觸動人心的莫過于那隨處可

見的炊煙。我鐘愛炊煙，一如我鐘

愛這樸實(shí)的鄉(xiāng)村生活。

②我是一個習(xí)慣于早起的人，可是鄉(xiāng)村的炊煙比我更

早醒來，溫柔地升起在這寧靜而祥

和的村莊上。

③鄉(xiāng)村的生活是極有規(guī)律的，就如這炊煙，一天便能

三次見它升起。

④早晨，天色往往最清淡，這時的炊煙在我看來是最

徹底的。在清淡的天空下，伴著清

涼的晨風(fēng)，你會看見炊煙婀娜的身姿，看見它緩緩地升起,

然后漸漸地淡去。我想，這樣的炊煙是最愜意的。

⑤一到中午，陽光逐漸變得霸道。這個時候你若想看

見炊煙，非得仔細(xì)才行。鄉(xiāng)村里的

炊煙不比城里的那么張揚(yáng)，它總是絲絲縷縷，卻讓人打心

眼兒里喜歡。這時的炊煙應(yīng)該是最隨意的。

⑥而到了黃昏，炊煙的升起總會讓人有很多的感慨。

如果你出門在外，或是外出勞作了

一整天，看見鄉(xiāng)間四起的炊煙，心中涌起的應(yīng)該是一種溫

暖的感覺，抑或是一種歸心似箭的急切Q傍晚的炊煙，總是被

人們賦予了很多很多6暮色四起的時候，鄉(xiāng)間昏黃的燈光從不

同的窗戶里透出，伴著徐徐升起的炊煙，的確是有一種獨(dú)特的

韻味。我想，這時的炊煙才是最純粹的吧。

（1）本文是按照順序來描寫炊煙的。清晨的炊

煙是的，中午的炊煙是

的，黃昏的炊煙是的。

（2）短文的第⑤自然段采用的寫作手法是（）。

A.夸張

B.照應(yīng)

C.對比

（3）“鄉(xiāng)村的炊煙比我更早醒來，溫柔地升起在這寧靜而

祥和的村莊上。”這句話中的

“”一詞，寫出了鄉(xiāng)村的炊煙不張揚(yáng)的特點(diǎn)。

這句話運(yùn)用了的修辭方法，

寫出了作者對的熱愛之情。

(4)說說本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

解析；(1)時間；愜意；隨意；純粹

(2)C

(3)溫柔；擬人；炊煙和鄉(xiāng)村生活

(4)表達(dá)了作者對炊煙和樸實(shí)的鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

【解析】【分析】(1)考查對短文內(nèi)容的理解能力。解

答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范

圍，再按要求找到答案。

(2)此題意在明白對比這一修辭手法以及其作用。所

謂“對比”，就是指將兩種事物并排

列出，并使它們相互襯托、相互對照的描寫方法。

(3)把“炊煙”當(dāng)作人來寫，賦予人的言行或思想感

情，用描寫人的詞來描寫物。作用是

使具體事物人格化，語言生動形象，是擬人。

(4)把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整

體感知與理解，結(jié)合著具體語句分

析作答。

故答案為：(1)時間、愜意、隨意、純粹

(2)C

(3)溫柔、擬人、炊煙和鄉(xiāng)村生活

(4)表達(dá)了作者對炊煙和樸實(shí)的鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

【點(diǎn)評】(1)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)

信息的能力。

(2)、(3)考查學(xué)生對對比、擬人修辭手法的掌握。

要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。(4)本題考查鑒賞作者思

想感情的能力。

9.閱讀短文，回答問題。

雕塑一般的姿勢

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這是司

馬遷的名言。自然，人在彌留之際留

給這個世界的最后一個姿勢，越細(xì)品，越意味深長。

最讓人感慨萬千的，我認(rèn)為是化學(xué)家卜拉克的姿勢。

卜拉克是因心臟病猝發(fā)突然去世的，死時手中端著滿

滿一杯牛奶。令人驚奇的是，那杯

子端得極其平穩(wěn)，里面的牛奶居然一滴也不曾潑灑出來一

—他就這么穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈?，從從容容，一如雕塑?/p>

之所以如此，是因?yàn)檫@位化學(xué)家有個超越凡人的“絕

對一絲不茍”的“好習(xí)慣”一做化學(xué)實(shí)

驗(yàn)時，總是把盛放化學(xué)藥劑的器皿端得平衡至極。于是，

他的死有了一個堪稱天下第一的姿勢。

最讓人驚心動魄的，則是母愛的姿勢。

那是在大興安嶺火災(zāi)現(xiàn)場，當(dāng)人們撲滅大火后，突然

驚呆了，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn):一位母親雖

然已被大火活活燒死，但她卻鎮(zhèn)靜地保持著一個極穩(wěn)妥的

姿勢一緊緊地蜷曲著上肢！果然，她被燒死了，懷抱中的孩

子依然活著。顯然，正是因?yàn)樗x無反顧地堅(jiān)持著這個姿勢，

才硬是在熊熊烈火中護(hù)住了她的孩子！

面對著這個最能象征母愛的雕塑般的姿勢，消防隊(duì)員

潸然淚下。

再試想，人在彌留之際的姿勢尚且如此引人關(guān)注，何

況日常生活中活生生的人！是的，人總是有姿勢。正

所謂“站有站相，坐有坐相”，所有的姿勢都昭示著

人的狀態(tài)和

人的境界。

那么你呢？你的姿勢是挺拔如松，還是頹然如泥?

這，你想過嗎？

(1)先給下劃線字注音，再解釋詞語意思。

猝發(fā)__________________

潸然__________________

頹然__________________

昭示__________________

彌留__________________

(2)在文中找反義詞。

挺拔如松_______重于泰山站有站相

(3)“最讓人驚心動魄的，則是母愛的姿勢"，為什么不

用“母親的姿勢”？

(4)短文說：“所有的姿勢都昭示著人的狀態(tài)和人的境

界二這句話怎么樣理解？(5)按照上面的理解，我們說化學(xué)

家雕塑般的姿勢昭示著對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的,母親的

“姿勢”則是

(6)下面詞語運(yùn)月的分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.“驚心動魄”是形容母愛的姿勢使人感受至深，震

動大。

B.“義無反顧”表現(xiàn)出母親不因大火燒身而退縮的精

神。

G“潸然淚下”反映消防官兵為母愛的姿勢而悲痛的

心情。

解析：(1)cu；突然發(fā)生；shdn；流淚的樣子；tui；形

容敗興的樣子；zhao；白地表示或宣布；mi；病重快要死了

(2)頹然如泥；輕于鴻毛；坐有坐相

(3)因?yàn)槟赣H的姿勢可以有多種多樣，但是火災(zāi)發(fā)生時,

緊緊地蜷曲著上肢護(hù)著懷抱中的孩子，沒有愛是做不到的。

(4)一個人的姿勢明確地表示出這個人的精神狀態(tài)和思

想。

(5)一絲不茍；母愛的象征。

(6)C

【解析】【分析】(1)①本題主要考查對生字的掌握情

況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正確讀注字音，注意聲

調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀多練。②要求學(xué)生結(jié)合

詞語理解字義°猝發(fā)：在視線范圍以外所接收到的信號的突然

增加。猝：突然發(fā)生。潸然：流淚的樣子。潸：流淚的樣子.

頹然：衰老的樣子。頹；形容敗興的樣子。昭示；明白地表示

或宣布。昭：明白地表示或宣布。彌留：原指久病不愈，后多

指病重將死。彌；病重快要死了0（2）本題主要考查對反義

詞的辨析能力。反義詞，是指詞匯意義相反或相對的詞語，解

答本題，先結(jié)合語境理解詞語，再依據(jù)詞語的意思在文中找出

所給詞語的反義詞。挺拔如松：直立、高聳,像松樹一樣。重

于泰山；比泰山還要重。形容意義重大。站有站相：是對一個

人行為舉止最基本的要求。（3）結(jié)合上下文，緊扣文章主題

中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。（4）理解文章語句

的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根

據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不

同含義，去深入理解詞句的真正含義。（5）本題主要考查對

短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后

結(jié)合前后句（或題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。（6）解

答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，

結(jié)合詞語運(yùn)用比較判斷正誤Q

A、B正確。C錯誤，“潸然淚下”反映消防官兵為母

愛的姿勢而感動的心情。

故答案為：（1）cl突然發(fā)生、shdn、流淚的樣子、

tufX形容敗興的樣子、zhaox白地

表示或宣布、mi.病重快要死了（2）頹然如泥、輕于鴻

毛、坐有坐相（3）因?yàn)槟赣H的姿勢可以有多種多樣，但是火

災(zāi)發(fā)生時，緊緊地蜷曲著上肢護(hù)著懷抱中的孩子，沒有愛是做

不到的。（4）一個人的姿勢明確地表示出這個人的精神狀態(tài)

和思想。（5）一絲不茍、母愛的象征。（6）C

【點(diǎn)評】（1）①準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義

字的正確讀音，注意糾正方言中跟

普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合

起來，音隨形或義變。②主要考查學(xué)生結(jié)合詞語理解字義的能

力。（2）主要測試學(xué)生對詞語的理解，理解了詞義，寫出反

義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）解答此

題要結(jié)合語境理解分析，有利于對文章中心主題的把握。（4）

此題主要考查對句子的理解能力。（5）這道題是按短文內(nèi)容

填空，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（6）

此題考查學(xué)生對詞語的理解能力。

10.閱讀短文。

野鴨

一天，我在小山上漫步，忽然看見一束枯草旁邊躺著

一只野鴨。

起初，我以為這只野鴨是害怕人發(fā)覺，藏在這兒的，

我就用手杖撥了它一下，想叫它站

起來，可是它一動不動。

我覺得很奇怪，便俯下身細(xì)看，這時我才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)

死了。它身體的一側(cè)微微向上翹

起，脖子向前伸出去，張著嘴，里面塞滿了雪。它的翅膀

稍稍張開來，一條腿微伸向后面，在它的腿跟前有兩個蛋，我

便把這只死鴨提起來。果然，在它身子底下有一個巢，里面有

十一個蛋，連同外面兩個，一共十三個Q

我將它仔仔細(xì)細(xì)地審視了一番，沒有發(fā)現(xiàn)一處傷痕或

遭受暴力的跡象。從它身上的各種

情形看，它是被凍死的。雖然看的只是表面現(xiàn)象，但是我

還是毫不遲疑地得出了這個結(jié)論：它是為了保護(hù)自己的孩子，

同那場暴風(fēng)雪進(jìn)行了一番殊死的斗爭以后死去的。

我望著這只野鴨，思緒久久不能平靜。我想，這是一

種多么深沉，多么感人肺腑的愛

可怕的暴風(fēng)雪席卷了這個孤寂荒涼的小山，凜冽刺骨

的寒風(fēng)令人窒息。而這只可憐的野

鴨卻不顧這一切，竟然敢向它的敵人挑戰(zhàn)，執(zhí)意保衛(wèi)著自

己的家和孩子，直到筋疲力盡，再也無力這樣做的時候，毅然

獻(xiàn)出了自己的生命。

太陽已經(jīng)落下去了，蒼茫的暮色漸漸隱沒了遠(yuǎn)處的山

巒。我用一張大紙把它們包起來，

在地上挖了一個小小的墳，將它們母子放進(jìn)去，用泥土把

它們埋起來Q我把它們留給大地母親，便繼續(xù)向前走我的路了Q

(1)請寫出與“平靜”意思相近的兩個帶有“靜”字的詞語。

(2)根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)充下列短語。

的暮色的寒風(fēng)

的野鴨的小山

(3)“而這只可憐的野鴨卻不顧這一切，竟然敢向它的敵

人挑戰(zhàn)”，"這一切”指的是什么？

“敵人”指的是誰？

(4)作者為什么認(rèn)為它是為了保護(hù)自己的孩子而凍死的?

(5)作者為什么用紙把它們包起來，并把它們埋了起來?

表達(dá)了作者怎樣的感情？解析：(1)安靜；鎮(zhèn)靜

(2)蒼茫;凜冽刺骨；可憐；孤寂荒涼

（3）“這一切”指的是凜冽刺骨的寒風(fēng)和可怕的暴風(fēng)雪。

“敵人”指的是惡劣的環(huán)境。（4）從它死去時的姿勢及在它身

下發(fā)現(xiàn)的蛋可以推測出它是為了保護(hù)自己的孩子而凍死的。

（5）因?yàn)橐傍嗊@種偉大的母愛讓作者感動，所以作者把

它們包起來，并把它們埋了起來。表達(dá)了作者對野鴨的敬佩、

贊美之情。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能

力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要

理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的帶有“靜”字近義詞。答

案合理即可，不唯一。（2）詞語搭配就是修飾語和中心語搭

配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是

“形容詞（或限制詞）+的+名詞）應(yīng)按照語言習(xí)慣合理搭配

或結(jié)合短文找到答案。（3）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。

感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)

系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前

面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，

而是其中的一部分。（4）解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)

容，鎖定范圍（2、3自然段），再用簡潔的語言概括出來即

可Q（5）回答此題結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解

概括。意思表述合理即可°

故答案為：（1）安靜、鎮(zhèn)靜（2）蒼茫、凜冽刺骨、

可憐、孤寂荒涼（3）“這一切”指的

是凜冽刺骨的寒風(fēng)和可怕的暴風(fēng)雪?！皵橙恕敝傅氖菒毫拥?/p>

環(huán)境。（4）從它死去時的姿勢及在它身下發(fā)現(xiàn)的蛋可以推測

出它是為了保護(hù)自己的孩子而凍死的。（5）因?yàn)橐傍嗊@種偉

大的母愛讓作者感動，所以作者把它們包起來，并把它們埋了

起來。表達(dá)了作者對野鴨的敬佩、贊美之情Q

【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了

詞義，寫出近義詞就容易了。平時

注意多積累，增加詞匯量。（2）本題主要考查學(xué)生對詞

語的搭配的能力，在于平時的詞語積累。這些詞語都是課文中

的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。（3）此題考

查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。（4）此題考查在理解課

文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）解答此題

要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

11.閱讀短文。

我想和你們一樣

她叫蒂娜，是我的學(xué)生。她的臉上總是帶著明朗的笑

容，這樣的笑容出現(xiàn)在她的臉上是

很不尋常的，由于大腦麻痹而產(chǎn)生的肌肉僵硬，蒂娜很難

控制自己的身體。同學(xué)們時常看到她扶著助步架艱難地在學(xué)校

擁擠的走廊上挪動。

那天，我布置了不少作業(yè)，其中一項(xiàng)是背誦一首題為

“不要放棄”的三節(jié)詩，我只為這項(xiàng)

作業(yè)定了10分，我猜想大多數(shù)學(xué)生不會云背誦它。在我

自己還是個學(xué)生的時候，如果老師布置只值10分的家庭作業(yè),

我多半會自動放棄。好奇心讓我想測試一下，看到底有多少同

學(xué)背了這首詩，看今天的學(xué)生是不是也像當(dāng)年的我。

到了檢查作業(yè)的那天，我走進(jìn)教室，一抬頭，看見了

蒂娜，她臉上的笑容與平日有些不

一樣，仿佛多了一份擔(dān)心。

“不必?fù)?dān)心，蒂娜。"我在心里說，“它只值10分。”

翻著花名冊，我讓學(xué)生們依次背誦。

果然被我料中了，他們一個個都背不出這首詩。

“對不起，克勞斯先生。”他們的回答如出一轍，有

一個居然不小心把心聲說了出來：“就10分嘛！"我

真有點(diǎn)兒哭笑不得，于是半開玩笑地宣布，下一個不

能完整背出這首詩的學(xué)

生必須趴在地板上做三個俯臥撐，這是我從我的體育老師

那里學(xué)到的懲罰手段。

意外的是，下一個學(xué)生是蒂娜，蒂娜開始費(fèi)力地一字

一字地背誦起來，她在第一小節(jié)的

末尾犯了個錯誤，我還沒來得及說什么，她就費(fèi)力地走到

講臺上，隨即把助步架扔到了一邊，伏在地板上開始做俯臥撐,

我震驚極了，幾乎想說；“蒂娜，我只是說著玩兒的！“可又覺

得不妥當(dāng)。猶豫間，她已經(jīng)扶著助步架，重新站在全班同學(xué)的

面前，繼續(xù)她的背誦，她完整地背完了這三節(jié)詩。

她背完之后，一個同學(xué)好像從震驚中蘇醒過來一樣，

有點(diǎn)兒迷糊地問她：“蒂娜，你為什

么要那么做呢？這項(xiàng)作業(yè)才10分！”

蒂娜一字一頓地說：“因?yàn)槲蚁牒湍銈円粯右蛔鲆?/p>

個正常人?！?/p>

那天，蒂娜得到了屬于她的10分，同時，她也得到了

其他同學(xué)的喜愛和尊重。

(1)下面的句子運(yùn)用了怎樣的描寫方法？把正確答案的

序號寫在括號里。

A.外貌描寫B(tài).動作描寫C.心理描寫D.語言描寫

①蒂娜一字一頓地說：“因?yàn)槲蚁牒湍銈円粯印?/p>

一個正常人?！?)②她就費(fèi)力地走到講臺

±,隨即把助步架扔到了一邊，伏在地板上開始做俯

臥撐。

()

③“不必?fù)?dān)心，蒂娜。"我在心里說，“它只值10

分。"()

（2）既然知道大多數(shù)學(xué)生不會去背這首詩，“我”為什么

還要布置這項(xiàng)作業(yè)？（）

A.這首詩很重要，教材上要求每個學(xué)生必須要背誦。

B.“我”想測試學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

C.為了滿足“我”的好奇心，想看看這些學(xué)生，是不

是也像當(dāng)年的自己一樣嫌作業(yè)分值太少

而不去做。

（3）“我震驚極了，幾乎想說：‘蒂娜，我只是說著玩兒

的！'可又覺得不妥當(dāng)。"“我”當(dāng)時的心情是怎樣的？為什么覺

得那樣說不妥當(dāng)？

（4）你從蒂娜的身上感受到了什么？

解析：（1）D；B：C

（2）C

（3）“我”非常震驚，也很矛盾。一方面“我”想讓蒂娜停

下來，因?yàn)槟侵皇恰拔摇闭f著玩兒的，但“我”又怕說出后會讓蒂

娜誤認(rèn)為這是對她的“監(jiān)殊照顧”而傷害她的自尊心；另一方面，

“我”又得維護(hù)自己作為一名老師的尊嚴(yán)°

(4)我感受到了一種積極向上的力量，并且懂得了一個

人身體有缺陷不要緊，但要有一顆積極向上、熱愛生活的心Q

【解析】【分析】(1)人物描寫方法概括為：外貌描寫、

語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結(jié)合句

子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。(2)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各

項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤Q(3)考

查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知

文章內(nèi)容，鎖定范圍(第6自然段)，再用簡潔的語言概括出

來即可。(4)評價人坳性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事

情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

故答案為：(1)D、B、C(2)C(3)“我”非常震驚,

也很矛盾。一方面“我”想讓蒂娜停

下來，因?yàn)槟侵皇恰拔摇闭f著玩兒的，但“我”又怕說出后會

讓蒂娜誤認(rèn)為這是對她的“特殊照顧”而傷害她的自尊心；另一

方面，“我”又得維護(hù)自己作為一名老師的尊嚴(yán)。(4)我感受

到了一種積極向上的力量，并且懂得了一個人身體有缺陷不要

緊，但要有一顆積極向上、熱愛生活的心。

【點(diǎn)評】（1）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時

會分辨，寫作時會應(yīng)用。（2）此題

考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力Q（3）此題考查在理

解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）本題

考查評價分析人物性格的能力。

12.閱讀理解。

不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手

了。一只胖胖的手在我的手掌里，

像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西,

他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜

臺，忽又膽怯起來。我說；“你交上錢，我?guī)湍阏f好了?！薄安?/p>

要，不要，我自己說。"他說。到了柜臺跟前，他又囑咐我一

句：“你不要講話噢！“營業(yè)員終于過來了，他臉色有點(diǎn)緊張，

勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他忘了他要買什么東

西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦

草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點(diǎn)后悔起來。后來，他

會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他

是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下

腳步不去了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了Q他買橘子

水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。

為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子水。

一個炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。

他站在冰箱前頭，露出半個腦袋。營業(yè)員只顧和幾個成人做生

意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想

走過去幫他叫一聲：“同志”，可最后還是忍住了。

(1)“他”對買橘子水達(dá)到狂熱的地步，是因?yàn)?)

A.他特別愛喝橘子水。

B.炎熱的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。

C.“他”從中享受到獨(dú)立、自由。

D.“他”認(rèn)為買橘子水特別好玩。

(2)從文中摘抄“他”要求獨(dú)立的表現(xiàn)。

(3)吃山楂片為什么“潦草地吃著”，而且“神情有些沮

喪”?分析較為合理的是()

A.山楂片不好吃。

B.為自己忘記而后悔。

C.因?yàn)槲艺f了該他說的話。

D,為自己不能獨(dú)立而自責(zé)。

(4)“我”為什么忍住沒走過去幫助他？理解較合理的是

()

A.有了上次的經(jīng)驗(yàn)，不愿自討沒趣。

B.“我”不愿傷害“他”對獨(dú)立的強(qiáng)烈要求。

C.想讓“他”經(jīng)受生活的磨練，增長才干。

D.想讓“他”吃點(diǎn)苦頭，接受教訓(xùn)。

(5)不少父母對子女的事包辦代替，從選段中作者對待

侄兒的做法中，你有何感想？解析：(1)C

（2）不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的

手了Q

（3）C

（4）B

（5）從要讓孩子獨(dú)立，放手讓孩子去做力所能及的事。

【解析】【分析】（1）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表

述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容（從第15行“后來，……耐心地

等待著°），比較判斷正誤。（2）解答時要帶著問題讀課文整

體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案（開頭第一句話）。（3）

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容

（從第2行“有一次，……我有點(diǎn)后悔起來。），比較判斷正誤。

（4）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心結(jié)合選項(xiàng)比較判斷。（5）

談自己的感想時需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合

個人的認(rèn)識，言之有理。

故答案為：（1）C（2）不知從什么時候起，和他出去,

他不愿讓人攙他的手了。（3）C

（4）B（5）從要讓孩子獨(dú)立，放手讓孩子去做力所能及

的事Q

【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)

上篩選相關(guān)信息的能力。（3）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容

的理解的能力。（4）考查對文章中心主題的把握。（5）此題

屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識，表述合理，文

通句順即可。

13.閱讀短文，完成練習(xí)。

誠實(shí)的價值

從前，有一對夫妻，開了一家酒館，由于他們賣的酒

物美價廉，生意十分興隆。有一天，丈夫外出，妻子

偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。

晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈

夫，以為會得到丈夫的夸獎。誰知，

丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱著頭痛哭，說：“哎！你把

我們最值錢的東西，只五元就賣掉了！”

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底

破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧困交加、奄奄一息

的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

（1）文中與“紅火”意思相近的一個詞語是：6

（2）“丈夫”說的“我們最值錢的東西咦什么?

（3）根據(jù)你的理解，給短文結(jié)尾補(bǔ)上“妻子”說的話。

解析：（1）興隆

（2）誠實(shí)守信。

（3）我明白了應(yīng)該誠實(shí)守信，不應(yīng)該摻假糊弄顧客啊。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能

力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要

理解詞語的意思，然后從文中找出所給詞語的近義詞。（2）

結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理

即可。（3）結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)寫內(nèi)容要符合原文特點(diǎn)。補(bǔ)寫的

內(nèi)容與所給出的內(nèi)容一致，使上下文之間語言表達(dá)的連貫、準(zhǔn)

確、簡潔。

故答案為：（1）興?。?）誠實(shí)守信。（3）我明白了

應(yīng)該誠實(shí)守信，不應(yīng)該摻假糊弄顧

客啊。

【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了

詞義，寫出近義詞就容易了。平時

注意多積累，增加詞匯量。（2）解答此題要結(jié)合語境理

解句意，有利于對文章中心主題的把握。（3）本題主要考查

學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。

14.課外閱讀。

幸存者的記憶

“大舜”號在渤海灣中再現(xiàn)了“泰坦尼克”號的悲壯。

302人只有22人生還，其中居然有一

位女性。她叫董穎，今年26歲，在青島幫人賣服裝，她

是只身去大連玩的。

當(dāng)警鈴第一次拉響時，頭一次坐船的董穎嚇壞了。她

不知救生衣如何穿，淚水止不住地

流在美麗的臉龐上Q這時有兩位還沒穿上救生衣的大哥走

了過來，幫她穿上了救生衣6董穎看到裝船的通道上亂作一團(tuán),

她手足無措地向著驚慌失措的人群跑去，發(fā)現(xiàn)那里的男人們都

主動讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板Q

經(jīng)過數(shù)小時垂死掙扎后，“大舜”號傾倒在大海中，

船艙一下被水淹沒了。同艙的幾名男

子擊碎了鋼化玻璃窗，第一個逃出這個船艙的是董穎——

男人們再次把生的希望留給了她。不過，她也只是在大海中任

憑風(fēng)浪擺布。突然她看到一條橡皮救生筏，她花了九牛二虎之

力也沒能爬上去。一個男子傾盡全身之力把她頂上救生筏。當(dāng)

董穎再來向他伸手時，一個巨浪將那位大哥卷入海底，再也沒

有起來……

筏子依然在死亡之海上蕩著秋千，董穎放聲大哭?？?/p>

一個大浪將筏子掀翻，董穎死死纏

住了筏繩。她將兩個指頭伸進(jìn)鼻子里，拼命地用嘴呼吸，

不讓水灌進(jìn)鼻子將自己嗆死。過了很久很久，董穎發(fā)現(xiàn)自己隨

筏子到了岸邊，有人拉她，可沒拉住，又漂遠(yuǎn)了一點(diǎn)，岸邊也

是驚濤拍岸，她隨時可能被反彈到海里。董穎忙將筏繩解開，

又是一個浪將她送到了岸上°這時一個漁民用羽絨服包住了她,

她活了下來。

真可謂生死之劫啊!驚魂未定的董穎說，幫了她的男人

們，其中哪一個不到位，哪怕是相

差一秒，她都可能葬身大海。為她而去的男人們，偉大、

無私，將會在大海中永生。她要將這個故事告訴世世代代的人

們。

（1）“筏子依然在死亡之海上蕩著秋千”一句用了

的修辭手法，寫出了當(dāng)時

________的情況。

（2）第一段中的加點(diǎn)的“居然”表示o用在這里

的作用是o作者特別提到董穎是“只身”去大連玩的原

因是O

（3）文中多次寫到董穎被嚇壞了，這樣寫的作用是是什

么？

解析：（1）比喻；非常危險，隨時都可能葬身大海

（2）出乎意料；說明董穎一個弱女子能逃生令人驚奇，

引出下文；說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都是陌生人,

更突出了救人者的高尚°

（3）說明董穎如果沒有人幫助肯定難逃一死，突出了男

人們的幫助對她的重要Q【解析】【分析】（1）把“筏子”比

作“秋千”是比喻，寫出了當(dāng)時非常危險，隨時都可能葬身大海

的情況。

（2）第一空詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞

義Q第二空解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)

構(gòu)等角度分析作答。

（3）同第二題的第二空。

故答案為：（1）1、比喻2、非常危險，隨時都可能葬身

大海；

（2）1、出乎意料2、說明董穎一個弱女子能逃生令人驚

奇，引出下文3、說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都是

陌生人，更突出了救人者的高尚。

（3）說明董穎如果沒有人幫助肯定難逃一死，突出了男

人們的幫助對她的重要?！军c(diǎn)評】（1）考查學(xué)生對比喻修辭

手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判

斷，會應(yīng)用。

（2）第一空考查學(xué)生對句中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語

境、課后注釋理解詞義Q第二空考查文段在文中的作用。

（3）同第二題的第二空。

15.課外閱讀。

美麗的白樺林

在新疆諸多的樹木中，最美的要數(shù)白樺了。高挑的軀

干，秀美挺拔，豐富的葉片，嫵媚

動人。在哪個季節(jié)，它_______能給人以深刻的

印象。①白樺樹既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂

柳那樣，愛好偎依湖畔弄情。②白樺總是身著素裝，靜靜地站

在那里，宛如純潔秀美的村姑。

夏季，③河灘上大片大片的白樺樹，濃陰蔽日，將河

水圍著、擁著、吻著，奉獻(xiàn)著母親

般的愛。走進(jìn)白樺林，仿佛面對一排排西域麗人，個個玉

樹臨風(fēng)，清俊挺拔，卻又款款深情，透出母性的堅(jiān)強(qiáng)。

深秋，是白樺最神奇的日子。它的葉片由綠變黃、變

紅，赤金一樣掛在歲月的枝頭。④

微風(fēng)輕輕一吹，嘩嘩作響，似乎在對你竊竊私語。它的樹

干更加潔白光亮，挺中顯秀，白中盈潔，光彩照人。

寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上，通體潔白，

棵棵獨(dú)立，與天空、雪地融為一

體，雪野無言，樺林無語。這是一個神奇的世界，是一種

至極之美。它們立足冰雪，身處嚴(yán)寒，卻生長得如此從容，如

此平靜。它們?nèi)~片全無，卻挺立雪原，歷經(jīng)風(fēng)刀霜劍卻愛心依

10,⑤還有什么樹木能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自

己的本色呢？

(I)在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

(2)將句③中的“擁著、吻著”換成，遮著、擋

著”(好/不好)，因?yàn)閛(3)r面對句子的賞

析中說法有誤的一項(xiàng)是()

A.句①將白樺樹與蒼松、垂柳對比，寫出了它謙虛、

樸素、文靜的特點(diǎn)。

B.句②運(yùn)用比喻的修辭方法形象地寫出了白樺高潔、

挺拔的特點(diǎn)。

C句④運(yùn)用比喻的修辭方法寫出了白樺樹在微風(fēng)中搖

曳的樣子。

D.句⑤是反問句，表達(dá)了作者對白樺樹的喜愛之情。

（4）這個神奇的世界究竟是什么樣子的？請你用波浪線

在文中畫出相關(guān)句子，并說說你對

“至極之美”的理解。

解析；（1）無論；都

（2）不好；“擁著、吻著”運(yùn)用了擬人的修辭方法，讓白

樺樹有了人的感情，將白樺樹寫得生動形象，飽含了作者對白

樺樹的喜愛之情

（3）C

（4）寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上，通體潔白,

棵棵獨(dú)立，與天空、雪地融為一體，雪野無言，樺林無語。

“至極之美”不僅表現(xiàn)了白樺林的景色之美，更展現(xiàn)

出白樺林的精神之美。

【解析】【分析】(1)考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時要先

理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰

當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫°此題分句前后是條件關(guān)系。故選“無

論……都……:

(2)此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對

比，表達(dá)效果方面考慮.然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析.

(3)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱

讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。句

④運(yùn)用擬人的修辭方法。

(4)①解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再

按要求找到答案。②理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語

境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體

語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的

真正含義。

故答案為：(1)無論；都；

(2)1、不好2、“擁著、吻著“運(yùn)用了擬人的修辭方法，

讓白樺樹有了人的感情，將白樺樹寫得生動形象，飽含了作者

對白樺樹的喜愛之情；

(3)C；

(4)寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上，通體潔白,

棵棵獨(dú)立，與天空、雪地融為一體，雪野無言，樺林無語。

“至極之美”不僅表現(xiàn)了白樺林的景色之美，更展現(xiàn)出白樺林的

精神之美。

【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句

子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,

使句子連貫。

(2)此題考查學(xué)上對詞語的辨析能力°

(3)此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。

(4)①此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能

力。②此題主要考查對句子的理解能力。

16.課外閱讀。

諾言

信守和尊重一個諾言，或許要比登一座山更難。

有這樣一則異國故事：在一座城市的冬夜，一位正要

趕末班車回軍營的軍官被一位婦女

攔住，軍官有些生氣，婦女趕忙解釋：她在行人漸稀的街

頭看到一個孩子，他是黃昏玩打仗游戲時被派到街角“站崗”的,

他的“指揮官”說過，沒有命令，不得撤退。婦女明白，這個時

候，已忘記這件事的其他孩子可能已熟睡在熱被窩里，就勸他

趕快回家，但執(zhí)拗的孩子堅(jiān)持接到命令才離開。無奈中她想到

請一位軍人幫忙Q軍官沒說什么，臉上充滿柔和又肅穆的神情。

他邁著軍人的步子走到孩手面前，敬了一個軍禮，報上軍銜道:

“你已出色完成任務(wù)，我命令你立刻撤崗回家。”孩子信服地看

了看軍官，回了一個軍禮，歡跳著離去。

寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個生靈為一個諾言莊

嚴(yán)地相逢。

花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠(yuǎn)方是道路

的諾言。世界，因?yàn)樾攀卦S多大大

小小的諾言，肅穆而深情6

(1)從短文中找B符合下面句子意思的詞語。

相信、佩服。莊重而嚴(yán)肅。

(2)軍官“臉上充溢著柔和又肅穆的神情?！边@是因?yàn)?)

A.軍官想裝出認(rèn)真的樣

B.軍官被孩子信守諾言的精神所感動了。

C.軍官被那個婦女的熱心所感動。

D.軍官準(zhǔn)備去解決這件事。

(3)畫線句子運(yùn)月的修辭手法是()

A.夸張

B.比喻

C.擬人

(4)第四自然段在文中起的作用是()o

A.總領(lǐng)全文

B.承上啟下

C.深化主題

(5)讀了這個故事，你有什么感想？請寫下來。

解析：(1)信服；肅穆

(2)C

(3)B

(4)C

(5)略

【解析】【分析】(1)此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就

根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來分析,

詞語就鎖定在短文中了。(2)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)

表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。(3)把“小

孩、婦女、軍官”比作“生靈”語言生動形象,是比喻。(4)考

查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，

從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答°(5)圍繞“重信守諾”來談即

可。(答案不唯一)

故答案為：(D信服、肅穆(2)C(3)B(4)C(5)

略

【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語的理解。

可結(jié)合語境或查字典理解詞義。

（2）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。（3）考查

學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（4）

本題考查文段在文中的作用。（5）開放性試題，答案不唯一。

言之有理即可。

17.課外閱讀。

給我一個承諾

在美國得克薩斯州的一個風(fēng)雪交加的夜晚，一位名叫

克雷斯的年輕人因?yàn)槠嚒皰佸^”被

困在郊外。正當(dāng)他萬分焦急的時候，有一位騎馬的男子正

巧（走過路過）這里。見此情景，這位男子二話沒說,

便用馬幫助克雷斯把汽車?yán)搅诵℃?zhèn)上。事后，當(dāng)感激不盡的

克雷斯拿出一沓美鈔對他表示酬謝時，這位男子說：“我不需

要回報：但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難的時候，你也

要盡力幫助他！”

于是，在后來的日子里，克雷斯主動幫助了許許