安徽省阜南縣三塔中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)論文 化學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用.doc

安徽省阜南縣三塔中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)論文 化學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用【摘要】現(xiàn)在我校使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)已成為一種常態(tài)，使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)能很好體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念，成為大家的共識(shí)。在校內(nèi)多次聽課中發(fā)現(xiàn)這樣的情形：導(dǎo)學(xué)案試卷化、與課本內(nèi)容兩張皮、學(xué)生盲目參與、教師不知所措、課堂秩序混亂、熱熱鬧鬧開場、吵吵嚷嚷爭論、昏昏沉沉結(jié)束”這樣的教學(xué)方式雖有“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的形式，但沒有“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)質(zhì)。那么怎樣在化學(xué)課堂中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性是化學(xué)教師,值得探討的問題。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案主體地位主導(dǎo)作用有效性孔子說：不憤不啟，不悱不發(fā)。導(dǎo)學(xué)案要有“啟”和“發(fā)”的作用，我們的課改工作，就是要做好學(xué)生思維的引領(lǐng)工作，整個(gè)工作的環(huán)節(jié)中，導(dǎo)學(xué)案就是一雙眉目傳情的眼睛，有你，有我，有他。我校使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)已成為一種常態(tài)，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)能幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這已成為大家的共識(shí)。在校內(nèi)多次聽課中發(fā)現(xiàn)這樣的情形：導(dǎo)學(xué)案試卷化、與課本內(nèi)容兩張皮、學(xué)生盲目參與、教師不知所措、課堂秩序混亂、熱熱鬧鬧開場、吵吵嚷嚷爭論、昏昏沉沉結(jié)束”這樣的教學(xué)方式雖有“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的形式，但沒有“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)質(zhì)。個(gè)人認(rèn)為：導(dǎo)學(xué)案要有“啟”和“發(fā)”的作用，我們課改工作，就是要做好學(xué)生思維引領(lǐng)工作，導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線路圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如何啟迪學(xué)生思維，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，這應(yīng)該是每一位任課老師要積極關(guān)注的首要問題。那么怎樣運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性？本人通過化學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)踐和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、明確導(dǎo)學(xué)案的地位與作用教學(xué)的活動(dòng)離不開教師指導(dǎo)，學(xué)生主體的活動(dòng)和主體自身發(fā)展都是在教師指導(dǎo)和幫助下完成的。但教卻是為學(xué)而存在的，教師指導(dǎo)作用必須有一個(gè)落腳點(diǎn)，這個(gè)落腳點(diǎn)只能是學(xué)。教師指導(dǎo)過程必須根植于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把學(xué)生作為溝通和活動(dòng)的主體，通過同學(xué)們的溝通和活動(dòng)展開指導(dǎo)?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)給我們搭建這樣一個(gè)教與學(xué)的平臺(tái)：有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生知道要往哪里學(xué)、如何學(xué)?；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容已覆蓋當(dāng)堂的課后作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。二、導(dǎo)學(xué)案的編寫使用化學(xué)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，要求設(shè)計(jì)統(tǒng)一格式的課堂學(xué)習(xí)材料，學(xué)生人手一份。每一課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。為提高化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，有效發(fā)揮化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的作用，編寫化學(xué)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面著手。1 備教材化學(xué)教材內(nèi)容編排是呈線性上升的，知識(shí)構(gòu)建“環(huán)環(huán)相扣”，由低級(jí)到高級(jí)，由簡單到復(fù)雜，由局部到整體。孤立來看，每一個(gè)內(nèi)容都是重要的，缺一不可。但從整體上看，卻有主干和枝葉之分。因此，作為化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者教師來說，應(yīng)當(dāng)通觀化學(xué)教材，提煉和整合教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。2 備學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”給了學(xué)生路線和方法，也給了學(xué)生思想和態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到體驗(yàn)和感受，長此以往，學(xué)生就有了自己的思路和方法，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師要結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力。通過所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，備哪些化學(xué)知識(shí)是學(xué)生懂的，哪些化學(xué)知識(shí)是學(xué)生可能懂的，哪些化學(xué)知識(shí)是學(xué)生不會(huì)的，然后對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)要大膽整合和進(jìn)行處理，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)揮最好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。3 設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案（1）重視化學(xué)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。學(xué)習(xí)化學(xué)目標(biāo)為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)導(dǎo)航、一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課該學(xué)什么內(nèi)容，掌握什么內(nèi)容。（2）重視學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的過程。要使設(shè)計(jì)的化學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得有興趣，關(guān)鍵在于所設(shè)計(jì)的化學(xué)問題是否有探究性，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師要依據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建問題鏈。問題設(shè)置要科學(xué)，有啟發(fā)性和趣味性，有一定的層次和梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）重視局部的訓(xùn)練。加強(qiáng)化學(xué)新知識(shí)在運(yùn)用中出現(xiàn)的頻率，填空題中所填的內(nèi)容必須抓住關(guān)鍵性的化學(xué)方程式和學(xué)習(xí)的主干進(jìn)行循環(huán)練習(xí)。（4）適當(dāng)搭建腳手架，讓學(xué)生重視化學(xué)解題過程的思路、方法。腳手架搭建得不好，不但達(dá)不到解題思路、方法的訓(xùn)練，還浪費(fèi)學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間，化學(xué)教師要在這方面要注意。（5）重視學(xué)練結(jié)合，分層練習(xí)。練習(xí)要層次要分明，題量要適量。根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際，避免一刀切。合理建造共同的基礎(chǔ)，又為個(gè)性的發(fā)展提供平臺(tái)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意在層次、深度、廣度方面提供不同的需求，既要面向全體，又要注意學(xué)生的差異性。（6）導(dǎo)學(xué)案中文字性的描述盡量精練、少。對(duì)新學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的字體加粗，加深學(xué)習(xí)的第一印象，以引起學(xué)生的注意、重視?！皩?dǎo)學(xué)案”一般由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程（復(fù)習(xí)、引入、探究、新學(xué)知識(shí)、討論、例題講解、鞏固練習(xí)、小結(jié)、自我評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)）組成。導(dǎo)學(xué)案排版要考慮老師便于批改原則。提高課堂上教師批改速度，有更多時(shí)間面向更多的學(xué)生。三、課堂上使用導(dǎo)學(xué)案須注意的幾個(gè)問題化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的精髓是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”?；瘜W(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師不是對(duì)導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)簡單重復(fù)或?qū)Υ鸢?，而是抓住主干知識(shí)、抓住學(xué)生在新授課中學(xué)得不好的部分、抓住練習(xí)中學(xué)生問題突出的部分進(jìn)行講解，在課堂上留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的思維行動(dòng)起來。杜絕填鴨式滿堂灌。正所謂“練在講之前，講在關(guān)鍵處”。1.語言盡量簡練，當(dāng)講則講，且必須講得讓學(xué)生清楚、明白。2.對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的例題處理。如化學(xué)方程式例題，雖然有的學(xué)生在教師講解前就完成了，但是必要的化學(xué)解題格式教師應(yīng)該在黑板上板書出來，加深學(xué)生的印象和給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范例過程，不能口頭講解或投影帶過。3.化學(xué)教學(xué)并不是準(zhǔn)備好一張導(dǎo)學(xué)案就行了，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，適當(dāng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、制作課件，為提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率鋪路。4.合理安排時(shí)間，重視批改及反饋。教師在課堂上，應(yīng)留有充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式等練習(xí)，同時(shí)巡回批改學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)的問題，進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。收集學(xué)生共性問題，進(jìn)行集體講解。對(duì)同學(xué)們都解決的問題通過實(shí)物投影展示結(jié)果，供全班同學(xué)參考。一般情況下教師講解不超過15分鐘。5. “親其師而信其道”，平時(shí)教師要與學(xué)生多溝通，保持良好師生關(guān)系，在課堂上，就容易營造平等、親和、融洽的教學(xué)氛圍 ,這是提高課堂教學(xué)效率的催化劑。在課堂展示時(shí)，教師要會(huì)用啟發(fā)性、鼓勵(lì)性甚至是煽動(dòng)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、肯定，給學(xué)生積極的心理暗示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，強(qiáng)化學(xué)生的成就感，進(jìn)而烘托課堂氣氛。得體的運(yùn)用引領(lǐng)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑和保鮮膜。6. “抓兩頭，帶中間，揚(yáng)典型，促全面”。真誠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要耐心請(qǐng)他們說說理由，幫助他們找出問題所在；面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)他們做對(duì)時(shí)，除了打上一個(gè)大“”，還加上一個(gè)“好”。教師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性的批語適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以撫慰學(xué)生的心情，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)化學(xué)熱情，激發(fā)探究化學(xué)激情。四、作好導(dǎo)學(xué)案的反饋工作學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)和理解有差異，學(xué)生完成化學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”上的量不同，加上教師不可能在堂上批改所有學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容已覆蓋當(dāng)堂的課后作業(yè)，教師課后要及時(shí)跟蹤導(dǎo)學(xué)案的完成情況，對(duì)沒有完成訓(xùn)練題的同學(xué)，督促其完成。發(fā)現(xiàn)學(xué)生未掌握的知識(shí)，做好記錄，下節(jié)課再和學(xué)生一起來分析、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思。為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果，教師要做好幾個(gè)方面的反思：1.通過學(xué)生的課堂反饋，導(dǎo)學(xué)案有哪些地方需要改進(jìn)、如何改？2.有多少學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，為何有的學(xué)生沒有掌握？3.哪些知識(shí)點(diǎn)沒講到位，下次應(yīng)該如何組織化學(xué)教學(xué)？ 4.學(xué)生哪些知識(shí)掌握得好，哪些掌握得不好？5.本節(jié)課成功地方是什么，如何借鑒本節(jié)課的成功之處？6.下節(jié)課如何處理這節(jié)課遺留的化學(xué)問題？總之，合理有效使用化學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，能充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，既能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使優(yōu)生