小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級認識幾分之一 .docx

認識幾分之一教學(xué)設(shè)計 廣西宜州市劉三姐鄉(xiāng)小龍小學(xué) 賁仕景教學(xué)內(nèi)容：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書（人教版）三年級上冊第89頁-91頁的內(nèi)容和練習(xí)二十第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考和語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點：認識幾分之一。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片、繩子、長方形、正方形和正三角形紙片若干個。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：同學(xué)們，我們的傳統(tǒng)佳節(jié)中秋節(jié)，大家都吃什么呀？（月餅）。老師今天帶來一個大月餅（課件出示：一個月餅），要分給兩個同學(xué)，怎樣分比較合理公正呢？ 生1：一人一半。 生2：從中間切開。 生3：平均分給他們兩個人。 師：好，老師用課件演示把一個月餅平均分成兩半的過程，問:每人分得一半，用什么數(shù)來表示？原來我學(xué)們過的數(shù)0、1、2、3能表示嗎？（不能）。從而引入新課：分數(shù)的初步認識。二、動手實踐，自主探究（一）認識：12 1、我們把一塊月餅平均分成兩半，生活中的物體都能找到它的一半嗎？大家拿出自己準(zhǔn)備的圓形紙片，正方形紙片、長方形紙片、繩子找一找，然后與本組內(nèi)同學(xué)說一說你是怎樣找到的。（教師下到各組指導(dǎo)）2、演示匯報。生1：我把圓形對折，一份就是這個圓的一半。生2：我把繩子對折，一份就是這根繩子的一半。生3：我把長方形這樣對折，一份就是這個長方形的一半。師：棒極了。大家用對折的方法把一個圓平均分成兩份，每份是這個圓的一半，也就是這個圓的二分之一。寫作: 12 ，這樣的數(shù)叫分數(shù)。教學(xué)生規(guī)范寫分數(shù)：先短橫線（也就是分數(shù)線）“”，表示平均分，先在橫線的下面寫“2”,再在橫線的上面寫“1”。請大家想想：“2”表示什么？“1”表示什么？（先獨立想想，再與同桌交流）。生：“2”表示平均分成兩份，“1”表示其中的一份。師：現(xiàn)在誰知道半塊月餅用什么數(shù)表示？為什么？生：半塊餅可以用分數(shù) 12 表示，因為我們把一個餅平均分成了兩份，一份就是這個餅的二分之一。 3、合作交流。師：請大家在剛才自己折的圖形中找出圖形的 12 ，寫一寫，然后在小組內(nèi)說說它表示什么？生：小組合作，全班交流。（注意引導(dǎo)說完整的話）（二）認識 14 師：我們能把一個餅平均分給兩個同學(xué)，那么把它平均分給4個同學(xué)，每人有分到這個餅的幾分之一呢？下面用組里的圓形紙片平均分給四個同學(xué)，并自己的名字寫在自己的一份上。生： 動手操作。（注意要給足夠的時間）師：誰來說說本組是怎樣分的，你分得了多少？生1：我們組把圓形對折再對折，我分到了其中的一份，就是分到這個圓形的 14 。生2：我們組把圓形平均分成4份，我分到四分之一。師：請同學(xué)們把自己分到的一份用分數(shù)表示在名字旁邊。展示并讓學(xué)生連讀四分之一。師：像 這樣的數(shù)都是分數(shù)。2、實踐活動。師：拿出小組準(zhǔn)備的正方形，折出它的四分之一，并涂上顏色，看哪組的折法多。展示學(xué)生成果： 師：請大家拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，你愿意折出它的幾分之一就折幾分之一。然后與同桌交流。全班展示：生1：我把繩子對折4次，每段是它的 。生2：我把正方形平均分成8份，每份是它的 （三）比較分數(shù)的大小師：今天是一年級小朋友明明的生日，爸爸、媽媽買回一個漂亮的蛋糕，明明高興極了（課件出示蛋糕），明明說：爸爸平時很辛苦，應(yīng)該讓爸爸吃最多的，讓爸爸吃這個蛋糕的 ，媽媽也蠻辛苦的，應(yīng)該讓媽媽吃這個蛋糕 ,我應(yīng)該吃最少的，我吃這個蛋糕的 。他們到底誰得吃多呢？為什么？生：其實，明明得吃最多，媽媽得吃第二多，爸爸得吃最少。師：到底這其中有什么奧秘？大家每組拿出一個圓形，第一組折出這個圓形的 第二組折出這個圓的 ,第三組折出這個圓的 。分別涂上顏色。然后拿上黑板貼在黑板展示。大家發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?生：小組討論，匯報交流。組1：我們發(fā)現(xiàn)平均分的分數(shù)不同，其中的一份就不一樣大。組2：我們發(fā)現(xiàn) 。組3：我們組發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。師：大家真能干，都找到規(guī)律了。我們看明明家到底誰吃的蛋糕最多。師用課件演示分蛋糕。大家都說其實明明得吃最多，爸爸得吃最少。（四）綜合實踐，鞏固運用1、完成第91頁的做一做。（先獨立完成，再與同桌交流）2、完成練習(xí)二十的第1題。（重點讓學(xué)生說出理由）3、完成練習(xí)二十的第3題?！白髌氛?