廣東省惠東縣教育教學(xué)研究室八年級(jí)政治下冊(cè) 6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)（第2課時(shí)）教案 粵教版.doc

6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)引言：每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重?；蛴眯∑芬耄盒∑繁硌?“為什么會(huì)這樣？”小良因?yàn)橐运说拿x畫(huà)丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫(xiě)5000字的檢查，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫(huà)過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問(wèn)題展示給學(xué)生，其中的很多問(wèn)題是學(xué)生身邊的問(wèn)題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、你說(shuō)我說(shuō)師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問(wèn)題？小良侵權(quán)：老師的肖像權(quán)同學(xué)的姓名權(quán)他人侵權(quán)：老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)好友侵隱私權(quán)設(shè)計(jì)意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問(wèn)題，一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對(duì)以上侵權(quán)問(wèn)題。3、小組討論合作探究當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是作為未成年人？第一小組：老師的肖像權(quán)第二小組：同學(xué)的姓名權(quán)第三小組：老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)第四小組：同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問(wèn)題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。4、代表發(fā)言第一小組第二小組第三小組第四小組（起訴書(shū)補(bǔ)充）設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。5、送小良同學(xué)一句話小結(jié)：當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：給小良的話，是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開(kāi)始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。6、偉人傳遞給我們伴樂(lè)閱讀心靈中閃亮的星辰設(shè)計(jì)意圖：名人故事，是再次將學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以提升（學(xué)會(huì)“尊重人的尊嚴(yán)，尊重?cái)橙说淖饑?yán)”），伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力量，從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行動(dòng)效果。四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：1、人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等，使學(xué)生很容易對(duì)其認(rèn)識(shí)只限于書(shū)上提及的權(quán)利，當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了。2、一方面維權(quán)意識(shí)薄弱是社會(huì)現(xiàn)狀，較多老師或家長(zhǎng)由于方法不當(dāng)出現(xiàn)侵權(quán)行為，另一方面我們又引導(dǎo)學(xué)生重視、維護(hù)自己人格尊嚴(yán)，怎么引導(dǎo)學(xué)生更好的維權(quán)？難道是法律途徑？3、學(xué)生之間的玩笑話，如稱(chēng)某同學(xué)為“小黑”“豬豬”，不同人可能有不同的看法，或認(rèn)為是昵稱(chēng)，或認(rèn)為是侮辱，此類(lèi)的情況往往讓學(xué)生難界定。附錄：1、新聞：廣州一家韓國(guó)公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿(mǎn)足她的虐待淫威心理。大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當(dāng)中，只有一名從河南來(lái)的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國(guó)女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱(chēng)贊。很快，另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。2、五大案件案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？（教材p37）案件二：某網(wǎng)站舉辦“評(píng)選歌壇十大丑星”的活動(dòng)（作業(yè)本p18）案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學(xué)生出面制止）（教材p39）案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面（未經(jīng)許可使用跨欄鏡頭，劉翔為肖像權(quán)索賠125萬(wàn)）案件五：在90年代一部熱門(mén)電視劇過(guò)把癮一個(gè)鏡頭：“江珊”跟“王志文”說(shuō)：我父親年青時(shí)，就是因?yàn)檫@個(gè)女人指向了一個(gè)路邊群眾（賣(mài)冰棍的老太太），而拋棄了我和媽媽?zhuān)@也是為什么這么多年來(lái)我沒(méi)去看他的原因（現(xiàn)今其父親重病在床，無(wú)人理睬）。”就是這么一指后來(lái)老太太的兒子把過(guò)把癮劇組告上了法庭，因其侵犯了老人的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)。案件的評(píng)判：案件一：中華人民共和國(guó)民法通則第一百條規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像?！钡F(xiàn)實(shí)生活中的刑事偵查拍照、新聞攝影以及反映社會(huì)上不道德和違法行為的現(xiàn)場(chǎng)拍照等，從法律上不能視為侵犯肖像權(quán)。但為了保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)，報(bào)社在刊登此類(lèi)照片時(shí)，最好用“虛化”的方式將當(dāng)事人的面部作一些保護(hù)性處理。案件二：侵犯了這位歌星的名譽(yù)權(quán)和肖像權(quán)。為了保護(hù)公民的肖像不被丑化或非法利用，法律確認(rèn)公民的肖像權(quán)。我國(guó)法律還保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)不受侵害，禁止任何人用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。案件三：小偷被抓后挨打是生活中常見(jiàn)的事，很多人認(rèn)為是理所當(dāng)然，是正義的表現(xiàn)。但法律規(guī)定，犯了罪的人也是國(guó)家公民，也依法享有人身自由和人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)利。任何人對(duì)公民的法外施暴都是非法行為。課外拓展：1、對(duì)未成年人犯錯(cuò)處罰應(yīng)注意方式 案例:兩名不滿(mǎn)12歲的雙胞胎兄弟在書(shū)店偷拿了兩張光盤(pán)。書(shū)店的保安發(fā)現(xiàn)后，將他們當(dāng)眾留置審問(wèn)，造成二人精神極度恐懼。二人回家后害怕父母責(zé)罵，雙雙跳樓自殺。后其父母起訴到法院，要求書(shū)店賠償精神撫慰金等各項(xiàng)損失。法院經(jīng)審理，判決書(shū)店對(duì)孩子的死亡承擔(dān)主要責(zé)任，賠償原告近24萬(wàn)元;孩子的父母作為監(jiān)護(hù)人承擔(dān)次要責(zé)任。 解讀:未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)處理未成年人問(wèn)題尚且如此，其他部門(mén)自不待言，在處理相關(guān)事宜時(shí)，當(dāng)然要注意方式方法，切實(shí)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。2、父母不能偷看孩子日記 案例:2007年1月，在河南商報(bào)和心理專(zhuān)家舉辦的“問(wèn)題少年”見(jiàn)面會(huì)上，15歲的女孩小雪很長(zhǎng)時(shí)間不和爸爸說(shuō)話，在心理咨詢(xún)師的引導(dǎo)下，孩子才說(shuō)出來(lái)是因?yàn)榘职滞悼戳怂娜沼洝?解讀:未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定:“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱?！?3、法院可剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán) 案例:2007年，袁女士與丈夫陳某達(dá)成離婚協(xié)議，婚生男孩由男方撫養(yǎng)，袁女士每月付給撫養(yǎng)費(fèi)150元。離婚后，陳某一直在外地打工，未對(duì)孩子盡任何撫養(yǎng)義務(wù)。今年5月，袁女士訴至法院，請(qǐng)求判令變更子女撫養(yǎng)關(guān)系。法院經(jīng)審理，依法判決原、