江蘇省鹽城市中興實驗學校八年級生物下冊《24.3 生物進化的學說 》教學案1 蘇教版.doc

江蘇省鹽城市中興實驗學校八年級生物下冊24.3 生物進化的學說 教學案1 蘇教版課題生物進化的學說（1課時）課型新授課教學目標及重點、難點知識目標：1、 說出達爾文生物進化學說的基本思想及其意義；2、 描述加拉帕戈斯地雀進化的原因。能力目標：培養(yǎng)學生分析資料的能力情感目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學精神重點：1、 說出達爾文生物進化學說的基本思想及其意義；2、 描述加拉帕戈斯地雀進化的原因及過程。難點：說出達爾文進化學說和其他生物進化學說的關系。教學準備資料、課件（圖片、視頻、動畫）等教學過程內容教師活動學生活動導入達爾文1、過度繁殖（視頻）2、生存斗爭3、遺傳和變異4、適者生存自然選擇學說其他學說自我小結自我評價鞏固檢測拓展練習我們以前學習過保護色（圖片）警戒色和擬態(tài)為什么生物會形成這樣一些特征？ 答：進化思考：1、 進化過程中，為什么有些生物種類會滅絕？2、 新的種類如何形成？3、 推動生物進化的原因是什么？為了解決這些問題，許多科學家做了不懈的努力，其中達爾文的貢獻最為杰出（達爾文生平）1831年達爾文乘“貝格爾號”從英國出發(fā)，進行了為期五年的考察（地圖）找出達爾文選種？ 讀圖自然選擇通過考察，達爾文仔細比較了化石動物和現(xiàn)存動物的關系，提出了生物進化的“自然選擇”學說。這一學說與“能量守恒”守律及“細胞學說”一起被稱為“19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)”我們就一起來了解“自然選擇學說”的內容。地球上的每種生物都有很強的繁殖能力，所以它們可以產(chǎn)生很多后代，超過了地球的隨能力，這一現(xiàn)象稱為過度繁殖。由于地球上的空間、食物都是有限的，因此數(shù)量龐大的生物個體之間必然會為了爭奪空間、食物發(fā)生爭斗，這就稱為生存斗爭，這也是自然選擇學說的第二個方面。這種斗爭可發(fā)生在同種個體間，也可以生在異種個體間，還可發(fā)生在生物與無機環(huán)境間。下面我們來看一些資料，看看達爾文在加拉帕戈斯群島上的發(fā)現(xiàn)說明了什么問題。 閱讀 討論注意思考： （1）在羽毛顏色、叫聲、筑巢、產(chǎn)卵等方面有沒有太大變化？說明什么？（遺傳） （2）喙的形狀有沒有變化？說明什么？（變異） （3）喙變成了哪些類型？為什么會發(fā)生變化？ （4）假設它生活的地方只有仙人掌，一種鳥喙無變化，一種變?yōu)殍彔钹?，一種尖而長的喙，在生存斗爭中，哪種能活下來？每種生物都生存在自己所適應的環(huán)境中，如果把魚放在沙漠，那一定會死亡。因此，在生存斗爭中只有適應環(huán)境的生物才能夠獲勝。自然選擇學說的主要內容：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存。在長頸鹿的進化過程中很好的體現(xiàn)了自然選擇學說的內容思考：用自然選擇學說解釋長頸鹿的進化 思考自然界中的生物通過生存斗爭，適者生存，這就是自然選擇練習：1、樺尺蛾 2、課課練p62（22）其他學說除此之外，還有許多其他的生物進化學說，如拉馬克的“用進廢退”，以及“綜合進化學說”和“分子進化學說” 閱讀自然選擇 適者生存p76.完成 學案測評練習冊選擇題1. 根據(jù)達爾文的自然選擇學說，長頸鹿的長頸和高的前肢是 （ ）a 由長頸鹿的意愿決定的b 自然選擇的結果c 長頸鹿隨世代的延續(xù)頸必然變長d 經(jīng)常使用而逐漸發(fā)達的結果2. 每種生物都有很強的繁殖能力，但總是少量個體得以生存。達爾文對這一事實的解釋是 （ ）a生存斗爭 b適者生存c遺傳和變異 d過度繁殖3. 1937年，有人把原產(chǎn)丹麥和德國的三葉草移到瑞典南部栽培，這時氣候比較寒冷。最初三葉草莖葉的產(chǎn)量很低，但經(jīng)若干年后，產(chǎn)量顯著提高。人們對這一事實作出的解釋中，錯誤的是 （ ）a 不耐寒的個體被自然淘汰b 耐寒的個體得以生存繁衍c 自然選擇的結果d 三葉草在生活過程中逐漸適應了新的環(huán)境4. 馬德拉群島上經(jīng)常刮風，經(jīng)過長期的自然選擇，保存下來的昆蟲所具有的特征應該是 （ ）a強翅或無翅 b強翅或中等發(fā)達翅c中等發(fā)達翅或弱翅 d弱翅或無翅填空題1. 達爾文認為，地球上的生物一般具有很強的_能力，但是由于_和_等條件有一定的限度，因而生物會為此進行_。2. 在生存斗爭中，通過激烈的競爭，適者生存，不適者被淘汰的過程，稱為_。3. 生物進化是_的結果。例如，青霉素是一種抗生素，幾十年來，由于反復使用致使某些細菌對青霉素的抗藥性越來越強。自然選擇的結果是_。板書設計生物進化的學說一、達