浮力參賽教案.doc

全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、 教案背景1，面向學生：中學 2，學科：物理2，課時：13，課前準備：一、 教具學具準備：燒杯、水、彈簧測力計、鉤碼、乒乓球、去掉底的礦泉水瓶、塑料瓶、鹽二、 多媒體課件準備：收集和用軟件制作測力計探究浮力的情況三、 素材準備：有關浮力在生產、生活中的應用的實例二、 教學課題：1、了解浮力是怎樣產生的；知道浮力的大小等于什么；知道浮力的應用；2、通過觀察，了解浮力是怎樣產生的；通過收集、交流關于浮力的應用的資料，了解浮力應用的初會價值；3、初步認識科學技術對初會的影響；初步建立應用科學知識的意識；三、 教材分析人教版九年級（上）浮力是第十四章第五節(jié)內容，從知識結構來看，它的學習建立在前面所學的力、二力平衡、密度及壓強等知識的基礎上，同時也是這幾節(jié)內容的延伸，并要為下一節(jié)浮力的應用做鋪墊，有著承上啟下的作用，在知識體系中占有一定的重要地位，是力學中的重點，也是難點，因些，本節(jié)的學習要在學生生活經驗的基礎上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律。讓學生經歷探究浮力大小的過程，體會和感悟實驗的方法對物理學習的重要性，同時引導學生自己應用已掌握的基礎知識，用科學的觀點和態(tài)度來研究浮力問題，認真思考，主動學習。對“阿基米德原理”，要突出用最基本的原理來分析問題。教學重點：1、復稱法2、阿基米德原理教學難點：浮力產生的原因四、 教學方法 實驗探究法、分組討論法、談話法、 本節(jié)為新授課，實驗較多，從培養(yǎng)學生思維和能力的角度出發(fā)，我采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學，運用探究的學習方法，通過學生親身體驗，來感悟規(guī)律，并結合flash課件，直觀演示實驗過程，從而培養(yǎng)學生動手能力和良好的思維品質。五、 教學過程 【演示實驗】把一個乒乓球放入水中，松手后，球上浮，最后漂浮在水面靜止。1、 乒乓球為什么上浮？2、 靜止后它受到幾個力的作用？請作出它所受力的示意圖3、 這說明浮力的方向是什么樣的？4、 這兩個力的施力物體分別是誰？5、 誰能根據浮力的方向和施力物體總結一下，什么是浮力？【板書】浮力：液體對浸在其中的物體，具有豎直向上的托力。【演示實驗】把鉤碼放入水中，鉤碼下沉。1、 在水中下沉的物體是否也受到浮力的作用？2、 用桌面的器材，誰能給老師驗證一下？【學生活動】討論并操作【課件演示】復稱法F GF【板書】 【教師活動】那浮力是怎樣產生的？【演示實驗】把底部開口的礦泉水瓶倒置，用乒乓球堵住礦泉水瓶的瓶嘴，向瓶中倒水，發(fā)現(xiàn)乒乓球并沒有上浮。用手堵住球下面的嘴，過一會流下的水充滿了球的下方，球又上浮了。1、 討論一下，沒堵瓶嘴前乒乓球為什么沒有上??？2、 堵住玒口后與堵住前有什么區(qū)別？【課件演示】浮力產生的原因F浮F下F上【板書】【教師活動】1、浸入水中的物體受到的浮力都一樣大嗎？2、浮力的大小與什么因素有關呢？3、大家利用手中的器材體驗一下，研究一下，浮力與什么因素有關？【學生活動】1、把塑料瓶壓入水上中，感受浮力大小，同時觀察排出水的多少2、把雞蛋分別放入淡水和鹽水中觀察浮沉情況，【體驗結果】與排開水的體積有關；與液體的密度有關；【教師活動】有什么關系呢？我們來觀看一下視頻阿基米德原理（課件展示）：阿基米德原理 大家也利用桌面的器材，來體驗一下，驗證阿基米德原理的結論 【學生活動】探究“阿基米德原理”【教師指導】實驗時的注意事項【結論板書】浸在液體里的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力。 F浮 G排 液V排g實驗證明，阿基米德原理對氣體同樣適用。 【課堂延伸】 1、煮餃子時，生餃子總是沉在鍋底，煮熟后，就漂浮出水面，這是什么原因？ 2、測定人體血液密度常采取以下方法；在幾支試管內分別裝入密度不同的硫酸銅溶液，再向每支試管中滴入一滴血液，若血液在其中一管內懸浮，則說明血液的密度與該試管內硫酸銅的密度是相同的（每管內硫酸銅的密度是已知的）。 【教師點撥】1、 餃子的重力是不變的，利用受力分析，那么它上浮說明什么？2、 若懸浮時，根據受力分析，血液的重力與排開硫酸銅的重力有什么關系？【課堂練習】（見課件）1、哪條魚說得對？2、一個盛水的杯中懸浮著一個小球，杯子放在斜面上，如圖，此處小球受到的浮力方向如何？3、一個金屬塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時，示數(shù)為 27牛 ，把它浸沒在水中稱時，示數(shù)為17牛，它受到的浮力是多少牛？ 【課堂小結】 1、由學生總結知識點，系統(tǒng)回顧本節(jié)所學內容。 2、讓學生提出探究過程中存在疑問的地方。（告訴學生，有什么不明白的地方，可以通過百度搜索復習參考【百度視頻】）【板書設計】1、 定義：浸在液體中的物體受到液體對它向上托的力；2、 方向： 豎直向上。 復稱法： ； 壓力差法：F浮F2F1 =P2SP1 S阿基米德原理： （適用范圍）； 3、大小浮力大小只與 液體密度和排開液體的體積 有關；與 物體密度、體積、浸入液體的深度無關。六、 教學反思浮力是力學中的重點，也是力學中難于理解的部分，對于浮在水面的物體，認為它們受到浮力很正常，但是沉在水底的物體是否也受到浮力，學生就不可能說清，我通過測力計的二次稱量，利用學生已有的知識，進行受力分析，讓學生自己來建構新的知識，通過科學的探究，讓學生建立物理模型，親身體驗、感悟實驗方法對于物理學習的重要性；我采用綜合啟發(fā)式教學，利用探究與討論相結合的方式，讓學生去收集、整理、交流，使學生開闊了視野，培養(yǎng)學生自主獲取信息的能力，并通過有效引導，使學生用科學的觀點和態(tài)度進行學習，培養(yǎng)了學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度，體現(xiàn)了STS教育思想。通過這節(jié)課的教學，我深感只有認真的挖掘教材、推敲教法，讓學生真正成為學習的主人，才能在教學中水到渠成。七、 教師個人介紹省份：吉林省 學校： 長春市160中學 姓名： 宋國亮職稱：中教一級 電話：84361472 電子郵件：通訊地址：長春市160中學本人自1992年參加工作以來，一直致力于教育教學的改革，多次在區(qū)崗位練功大賽中獲得一等獎，08年微型課大賽獲得市級優(yōu)質