二年級(jí)數(shù)學(xué)下《教學(xué)設(shè)計(jì)——《小馬過河》》.doc

教學(xué)資料參考二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)小馬過河- 1 -一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語.二、分角色朗讀和復(fù)述課文.三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得實(shí)踐第一的道理.課時(shí)安排三課時(shí).第一課時(shí)：提示課題.自學(xué)課文.結(jié)合句子教學(xué)生字詞.范讀課文.再自學(xué)課文、分段.第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí).第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩.教學(xué)過程第一課時(shí)一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無需解說，直接提示課題，情緒即被激起.）小馬過河是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的.現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文.自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色.二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去.老牛說：水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過去.松鼠(shu)說：當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好?。∷麌@(tan)了口氣回家了.老馬說：哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的.教學(xué)連蹦帶跳時(shí)，增教蹦蹦跳跳、一蹦一跳、蹦呀跳呀、又是蹦又是跳.二、范讀課文.小馬是怎樣過河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文.三、再自學(xué)課文、分段（通過下列提問，幫助學(xué)生弄清課文層次）1課文第一小節(jié)說的什么？2小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？3課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？第二次呢？4那么課文可分成幾段？第一段：小馬整天不離開媽媽.第二段：小馬第一次沒敢過河.第三段：第二次小馬終于過了河.四、練習(xí).1寫生字詞.2給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào).小馬對(duì)媽媽說我是愿意幫您做事老馬說光聽別人說自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的.提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面.第二課時(shí)一、輕讀第一段.二、讀講第二段.1自學(xué).提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說話的動(dòng)作、神情和語氣.你能把這些詞語找出來嗎？例如小馬連蹦帶跳地說，連蹦帶跳這個(gè)詞語就把小馬說話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來了.自學(xué)時(shí)你就把這些詞語畫出來.2找出提示語，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備.根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：小馬老牛小松鼠老馬連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說攔住它大叫認(rèn)真地說高興地說親切地說3選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣.它們一個(gè)個(gè)怎么說，你能學(xué)得起來嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語所顯示的形象有了具體的理解.）連蹦帶跳地說，表示小馬高興.還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）老馬也是高興地說，老馬、小馬、都很高興.不過，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩.現(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話.小馬來到一條小河邊，他為難了.心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰來扮小馬？小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問的句子怎么讀呢？老?；卮饡r(shí)，說的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺.現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話.松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語氣加重.誰能扮小松鼠（指名試讀）.指導(dǎo)朗讀：小馬！一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)別過河，速度要快些，是連著說的，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重些.（再讀）小馬吃驚地問，如果沒吃驚地，那是一般地發(fā)問.現(xiàn)在是吃驚地問，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張.（示范）老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）練習(xí)朗讀三、四兩節(jié).四個(gè)人一組分角色朗讀.比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語，變成小馬說老馬說松鼠說你們覺得怎么樣？指點(diǎn)說問都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用地.（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過對(duì)這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的理解來指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了.）4練習(xí).填充：我高聲（ ）喊小林飛快（ ）跑他輕輕（ ）問我認(rèn)真（ ）寫字小紅高興（ ）說妹妹大聲（ ）唱著歌創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài).教師微笑著說：小朋友說！讓學(xué)生加以描述.指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了.然后要把學(xué)生把這一情境加以描述.第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)生字.二、學(xué)習(xí)第三段.1小馬怎么過了河？（自學(xué)課文）2老馬怎么說的？（反復(fù)朗讀老馬的說）出示媽媽的話：光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的.3現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？同一條河，老牛說深，松鼠說淺，你們說哪個(gè)說得對(duì)？為什么？(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學(xué)生按因?yàn)槔吓，所以_；因?yàn)樗墒骭；所以_的句式回答.)(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境.)4小馬聽了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按因?yàn)樾●R既不像也不像所以的句式回答.)三、總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意.1現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要.2齊讀老馬的話.3老馬是說：不不是不行的.如果改成要要這樣正面的說法，該怎么講呢？(做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試