我們的錯(cuò)誤.doc

我們的錯(cuò)誤教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析我們的錯(cuò)誤是一首外國(guó)兒童詩(shī)，它用富含哲理的語(yǔ)言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，說(shuō)明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)它，并采用積極的態(tài)度改正它教學(xué)目標(biāo)1掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。3抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。4培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩(shī)我們的錯(cuò)誤，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）二、初讀詩(shī)歌，整體感知1學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自身喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。學(xué)生的識(shí)字水平各有不同，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充沛利用了學(xué)生自身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。2學(xué)生自身練讀課文23次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。3四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問(wèn)題。三、品讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)涵 1開展“讀詩(shī)擂臺(tái)賽”：各組競(jìng)賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰(zhàn)讀。“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本，使學(xué)生在讀中感知，在讀中考慮，在讀中感悟。2各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩(shī)品讀，討論說(shuō)說(shuō)對(duì)該小節(jié)詩(shī)的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來(lái)很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說(shuō)的“吃一塹，長(zhǎng)一智。” 生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是勝利之母”。假如一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不和時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，假如認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不時(shí)提醒自身，激勵(lì)自身，就能獲得更大的勝利。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。（3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕，天才和偉人也犯錯(cuò)誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯(cuò)誤從而獲得勝利。 師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像假如他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等事例進(jìn)行分析。個(gè)別匯報(bào)。（在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語(yǔ)說(shuō)明“漠視錯(cuò)誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來(lái)拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩(shī)歌，了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩(shī)中詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語(yǔ)后的詩(shī)句作比較，體會(huì)詩(shī)歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。3學(xué)生默讀課文，找畫出詩(shī)歌中自身覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說(shuō)一說(shuō)，再多讀幾次，感受詩(shī)歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。4學(xué)生齊讀詩(shī)歌，用心傾聽自身與心靈的對(duì)話。 四、拓展延伸。1.檢查反思自身在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自身學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自身的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。2作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。五、小結(jié)，安排后續(xù)作業(yè)1再次修改作品，整理成文。2采訪身邊犯過(guò)錯(cuò)誤的名人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。3積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了快速閱讀、自身練讀、小組練讀、各組競(jìng)賽讀、男女生賽讀