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幼兒多動癥 此處輸入文本此處輸入文本 此處輸入文本此處輸入文本 愛動 多動癥 多動 幼兒的 多動 現(xiàn)象與注意 多動 多動癥 請?jiān)诖颂庉斎肽奈淖?或者復(fù)制您的文字粘貼到此處 并且在粘貼后選擇 僅文字 多動即愛動 是每個正常幼兒的特點(diǎn) 多動 請?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題 特征 坐立不安 活動過多 稀里糊涂如在云里霧里 情緒不穩(wěn)定 易激惹或大怒 注意分散現(xiàn)象非常嚴(yán)重 是幼兒的一種行為問題小孩多動癥 flv 多動癥 請?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題 家長和教師不能輕易地認(rèn)定某個幼兒有多動癥 多動癥要依據(jù)觀察 臨床診斷 神經(jīng)系統(tǒng)檢查 心理測驗(yàn)的等綜合判斷 幼兒多動癥 幼兒多動癥 又稱輕微腦功能障礙 大多出現(xiàn)在學(xué)齡前期 對幼兒早期智力發(fā)育和心理發(fā)展有很大的影響 2 5歲是治療多動癥的關(guān)鍵期 應(yīng)及時(shí)采用干預(yù)措施 多動癥幼兒的個案研究 研究人員 幼兒園教師一 個案分析我班小朋友楊彬在兩歲左右時(shí) 經(jīng)多家婦幼保健機(jī)構(gòu)及 兒童心理精神病專家詢診 被診斷為患有多動癥 從行為的各項(xiàng)檢測分析 其癥狀屬于比較輕的一種 矯正好的各能性較大 其主要癥狀有 1 行為異常 不受紀(jì)律約束 破壞性很強(qiáng) 四處跑 干擾他人正?；顒?常常自言自語 自得其樂 2 情緒障礙 沖動 急噪 愛發(fā)脾氣 做事缺乏耐心 喜歡爭搶 不會謙讓 3 意力障礙 注意力不集中 做事容易分心 容易受外界刺激干擾 4 運(yùn)動障礙 動作的協(xié)調(diào)性較差 做操時(shí)不會手腳同時(shí)動作 不會扣鈕扣等 二 干預(yù)措施楊彬的父母都是知識分子 對楊彬的成長非常重視 關(guān)愛 家人定期與老師交談 討論 并共同制定矯正方案 一 幼兒園教育的主要措施1 疏導(dǎo)多余的精力 楊彬好奇好動但又急噪 缺乏耐心 因此每次活動我總是讓他先操作 讓他多發(fā)言 當(dāng)他專心工作時(shí) 我悄悄告訴他 以后要發(fā)言先舉手 老師每次都第一個請你上來 戶外活動他喜歡沖跑 我就讓他當(dāng)教練 帶領(lǐng)大家運(yùn)動 讓他多余的精力得以釋放 2 加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練 上課注意力不集中 不時(shí)會影響到他人正常的活動 因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方 在各項(xiàng)活動中培養(yǎng)他的注意力 特別是在操作活動如串珠 拼圖 系鞋帶等精細(xì)手工活動中 多鼓勵他克服困難 集中精力完成任務(wù) 以后再在材料的投放上增加難度 延長活動時(shí)間 逐步培養(yǎng)其耐心 專注的習(xí)慣 3 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣 楊彬規(guī)則意識較差 我沒有因他經(jīng)常 添亂 就歧視他 而是利用一切機(jī)會與他交談 了解他的想法 對他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)肯定 讓他融入集體 學(xué)會聽指令行動 如楊彬常把不吃的點(diǎn)心扔在地上 我就帶他撿起來 并把地板擦干凈 有時(shí)讓他當(dāng)值日生 幫阿姨擦桌子 經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo) 亂仍殘?jiān)拿「牡袅?4 在游戲中培養(yǎng)自制力 楊彬喜歡做游戲 每次游戲時(shí)都顯得特別興奮 但也常常伴有破壞性 攻擊性行為 為培養(yǎng)他的自控力 我有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng) 重任 如戶外活動中讓他當(dāng)裁判 看看哪個小朋友拍球次數(shù) 多或跳得遠(yuǎn) 體育活動中讓他當(dāng) 貓媽媽 兔媽媽 讓他懂得關(guān)心愛護(hù) 小貓 小兔 克制自己的沖動行為 角色游戲中讓他當(dāng) 交警 老師 等 通過履行角色職責(zé) 習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則 慢慢地 楊彬的自制力有明顯提高 二 家庭教育的主要措施1 耐心傾聽孩子的心聲 因勢利導(dǎo) 家長經(jīng)常與孩子交談 鼓勵孩子說出自己的看法和想法 了解產(chǎn)生問題行為的原因和實(shí)質(zhì) 如搶同伴玩具是因?yàn)椴簧朴趨f(xié)商等 引導(dǎo)孩子正確判斷是非 自覺控制自己的行為 從而使孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地向著好的方向轉(zhuǎn)化 2 利用愛心滋潤孩子的心田 時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的言行 了解孩子內(nèi)心的需求和行為動機(jī) 掌握孩子的心理特點(diǎn) 尊重他的個性特點(diǎn) 允許孩子暫時(shí)犯一些錯誤 3 合理安排孩子的生活 注意生活規(guī)律 即使是在雙休日或節(jié)假期 也要讓孩子按時(shí)休息 養(yǎng)成 良好的生活習(xí)慣 在家鼓勵孩子自己的事情自己做 培養(yǎng)自理能力 4 持之以恒 反復(fù)強(qiáng)化 孩子的問題行為不是一兩天形成的 自然也不會在短時(shí)間內(nèi)消失 因此 家長要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備 耐心等待 積極引導(dǎo) 對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步注意鞏固 不斷強(qiáng)化 三 個案轉(zhuǎn)化效果通過一年的家園配合訓(xùn)練 楊彬各方面都有了明顯的進(jìn)步 攻擊行為明顯減少 能獨(dú)立初步完成繪畫 手工作業(yè) 動作的協(xié)調(diào)性有很大的提高 能較準(zhǔn)確地按要求完成簡單指令 懂得與同伴友好地玩 有時(shí)還能主動做出謙讓 不足的是運(yùn)動量還較大 做事不夠耐心 楊彬的這些進(jìn)步