小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄.doc

教學(xué)資料參考小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄曼谷的小象教學(xué)實(shí)錄- 1 -二、共同學(xué)習(xí)1、昨天晚上，我請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫了一件什么事？（自由朗讀課文）生：這篇課文寫了小象幫助司機(jī)把汽車從泥坑里拉上來和把汽車沖洗干凈.師：是小象主動(dòng)幫助司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來并沖洗干凈的嗎？生：不是，是阿玲指揮小象幫助司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來并沖洗干凈的.師：同學(xué)們說的真好！如果把時(shí)間和地點(diǎn)再加上就更好了.生：這篇課文寫了一天早晨，在曼谷近郊的公路上，阿玲指揮小象幫助司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來并沖洗干凈的事.師：你們讀了一遍課文就把文章理解的這么好！看來同學(xué)們昨天晚上真是下功夫預(yù)習(xí)了，所以，課前預(yù)習(xí)是非常重要的，希望同學(xué)們一定要堅(jiān)持.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊畫：這篇課文都寫了小象的哪些特點(diǎn)？（學(xué)生再次朗讀課文）生：有的說聰明，有的說乖巧.師：聰明什么意思？生：腦子機(jī)靈，轉(zhuǎn)得快.師：說得真好！乖巧是什么意思呢？生：聽話、機(jī)靈，善解人意，討人喜歡（課前預(yù)習(xí)中查來的意思）.師：那乖巧包括聰明的意思嗎？生：包括.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊用筆畫出文章中描寫小象乖巧的語句.（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫.）請(qǐng)同學(xué)們考慮問題一定要全面，爭(zhēng)取把這方面的意思畫全.生：聰明的小象走到坑邊.很快就把汽車從泥坑中拉出來.師：孩子，你讀的真好，把掀和撬的動(dòng)作都讀出來了.能給同學(xué)們做做這兩個(gè)動(dòng)作嗎？（同學(xué)做動(dòng)作）她理解的很好，請(qǐng)同學(xué)們做做這兩個(gè)動(dòng)作，像她一樣一起感情朗讀這段話.生：小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中.車身煥然一新.師：你讀得不錯(cuò).但我要問問你，你知道瀟灑是什么意思嗎？（自然大方、不拘束），你能把小象洗車自然大方的樣子讀出來嗎？（重讀）誰比他讀的更好？（又讀）這就讀的很好了.請(qǐng)同桌一起學(xué)著他的樣子感情朗讀.（同桌齊讀）師：小象之所以這么乖巧，是什么原因造成的（阿玲的指揮）？同學(xué)們看得真準(zhǔn)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x一遍課文，邊讀書邊畫出阿玲怎樣指揮小象拉車、洗車的語句.生：阿玲繞著汽車走了一圈.指了指陷進(jìn)泥坑的小象.師：他讀得也很好！請(qǐng)同學(xué)們做做深思的動(dòng)作，我看誰做的最好？（李文青）讓其他同學(xué)觀看李文青做的動(dòng)作.你們能把這樣的動(dòng)作做出來，我看你們也一定能把阿玲做事的胸有成竹讀出來（生讀）.你們讀得太好了，老師還沒有聽夠，你們?cè)俳o老師讀一遍吧.（生又讀）.生：還有，老師.阿玲抽回了手.指了指車身上的污泥.師：你考慮問題真全面！其他同學(xué)找到?jīng)]有？（紛紛舉手）.嗯，看來咱班的同學(xué)就是聰明，既然同學(xué)們已經(jīng)把這個(gè)問題考慮全面了.那就請(qǐng)你們把這兩段話連起來讀一讀吧.生：感情朗讀.（讀得確實(shí)不錯(cuò)）師：僅用了這么短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文理解得這樣透徹，下面，我要考考你們.看你們能不能只讀兩遍課文，就把文章的五至七自然段背下來.好，下面請(qǐng)你們自己試背課文.讀了兩遍之后，50%的同學(xué)已經(jīng)將課文背過.在我讓他們背誦時(shí)，他們連著背完了課文的后兩個(gè)自然段.當(dāng)他們背文章的最后一段時(shí)，我做出了吃驚的樣子.基于此，孩子們開始要求背誦全文.于是，我故做懷疑地說：可能嗎？吹牛吧？同學(xué)們齊聲回答：不吹牛.好！那就看你們?cè)囋?生：開始齊背課文.三、思維拓展，加深理解.師：小象在創(chuàng)造奇跡.你們也在創(chuàng)造奇跡.這篇文章表面上看是在贊美小象的乖巧，實(shí)際上是在贊美誰？（阿玲）嗯，作者通過小象的乖巧來襯托阿玲的機(jī)靈，同學(xué)們理解的不錯(cuò)，你要是見到阿玲，你會(huì)對(duì)他說些什么？師：文章除了贊美小象和阿玲外，還有幾處寫景的地方，請(qǐng)同學(xué)們畫出來感情朗讀.讀后給你的總體感覺是什么？（很美）為什么要把景物寫得這樣美？人們照相都去什么地方？（風(fēng)景優(yōu)美的地方）為什么會(huì)去這些地方？（景美，再加上人更美.）說得真好！作者把這個(gè)故事置于美麗的畫卷中，襯托的人更美.所以，作者寫景也是有一定的目的的.在以后的文章中要注意：景色的不同，所表達(dá)的感情色彩不一樣.如果作者將景色寫的很丑的話，肯定帶有另外一種感情.作者將美麗的故事，置于這樣的美景中顯得更美.下面，請(qǐng)同學(xué)們像劉蘭芳、袁闊誠說評(píng)書那樣，用欣賞的語氣將這篇文章再次朗讀一遍，認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)阿玲、小象的贊美之情.生：齊讀文章.師：看來，咱班的同學(xué)就是最好的.這是任何一個(gè)班級(jí)所不能比的.看來，我們就是九小的形象大使，新世紀(jì)少年形象的代言人.下課！四、布置作業(yè)課下摘抄自己喜歡的詞句.如：1、描寫景色的詞語（）的野花（）的禾田（）的晨霧2、描寫人物外貌的詞語3、表示動(dòng)作的詞語拍拍、貼貼、指指、摸摸等4、描寫道路的詞語5、其他自我評(píng)價(jià)：感覺這一課上得非常輕松自如，不但順利完成了教學(xué)任務(wù)，而且自始至終學(xué)生都處于積極亢奮的情緒.之所以形成了這樣的局面，原因有四：1、孩子們的好勝心強(qiáng).2、課堂上激勵(lì)的語言到位.3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果好.4、教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)各