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課文理想教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。 2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。 3、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過(guò)關(guān)鍵的語(yǔ)句,探究全詩(shī)的脈絡(luò),理解詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理。 2、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。 3、理解詩(shī)中的意象,聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)詩(shī)中的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩(shī)中的意象,聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)詩(shī)中的思想感情。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 理想,一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō),理想是對(duì)未來(lái)事物的想象或希望。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō):“理想是指路明燈。沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向,就沒(méi)有生活。”恰值花樣年華的我們,該怎樣用理想做掛天征帆,駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪;以一柄木槳,引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天讓我們一起賞讀流沙河的理想,共同唱響理想贊歌。 二、誦讀感知 1、教師播放媒體資源中的范讀,學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。 2、學(xué)生誦讀: 調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。 3、自主學(xué)習(xí): 正音、正字、釋詞。 三、合作探究 1、這首詩(shī)歌的主旨是什么? 2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的? 3、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 (朗讀,小組討論上述問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)) 四、品讀明理 1、品讀課文,逐段理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。 2、研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言: 第1節(jié),在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用? 有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 第2節(jié)表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎? 第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。 第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。 提示: 理想使人積極樂(lè)觀。 理想使人斗志頑強(qiáng)。 理想使人永遠(yuǎn)年青。 理想使人充滿活力。 第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)? 第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”? 有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。 第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? (教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。) 第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 提示:并列關(guān)系,都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。 第10、11節(jié),這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么? 提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。 第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 五、體驗(yàn)拓展 1、組織學(xué)生對(duì)照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。 2、語(yǔ)言運(yùn)用: 語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié),寫幾句話) 教師示例: 愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨; 愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。 這個(gè)練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。 六、課堂小結(jié) “采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的理想,“仰天長(zhǎng)笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想,“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”是陸游的理想,“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說(shuō)人生是海,理想便是照亮航程的燈塔;如果說(shuō)人生是橋,理想便是默默支撐的橋墩;如果說(shuō)人生是路,理想便是黎明開(kāi)啟時(shí)的啟明星。因?yàn)橛欣硐?,人生才充?shí);因?yàn)橛欣硐?,人生才美?因?yàn)橛欣硐?,人生才是真正的人? 七、作業(yè)布置 1、完成“研討與練習(xí)”一。 2、將“思想交流”成300字的隨筆。 第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? (教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。) 第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 提示:并列關(guān)系,都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?,何況是一般人呢。 第10、11節(jié),這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么? 提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。 第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 五、互動(dòng)釋疑 四人小組提問(wèn)釋疑。 六、體驗(yàn)拓展 1、組織學(xué)生對(duì)照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 2、語(yǔ)言運(yùn)用: 語(yǔ)言運(yùn)用并交流: (仿照第一詩(shī)節(jié),寫幾句話) 教師示例: 愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨; 愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。 這個(gè)練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。 修辭訓(xùn)練: 這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。 七、背誦理解 分小組競(jìng)賽背誦。 八、師生小結(jié) 同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,

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