音樂課堂教學(xué)基本類型.doc

音樂課堂教學(xué)基本類型 單一課型：指在一節(jié)課中，只進行一個方面的教學(xué)內(nèi)容，如唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課 等 綜合課型：指在一節(jié)課中，進行兩項或兩項以上的教學(xué)內(nèi)容，完成兩項或兩項以上的教學(xué)任務(wù)。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等 音樂課堂的整體設(shè)計 導(dǎo)入（5分鐘） 新課教學(xué)（20分鐘） 拓展階段（10分鐘） 課堂小結(jié)（5分鐘）一、關(guān)于導(dǎo)入 導(dǎo)入（5分鐘）（以歌曲教學(xué)為主的教學(xué)基本模式 ） 組織教學(xué)，雙基訓(xùn)練 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（以欣賞教學(xué)為主的教學(xué)基本模式 ） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 （一）課堂導(dǎo)入的重要性 導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 要引起學(xué)生的興趣和重視，教師必須要做到重視，要盡力熟悉教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘其重要意義以及趣味性，要拓寬自己的思路和聯(lián)想，導(dǎo)入時要傾注自己的熱情，以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視。（二）導(dǎo)入的方法1、情境導(dǎo)入法；2、談話導(dǎo)入法；3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 （三）導(dǎo)入的要求 在認真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)契入點，運用最有利的方法，再輔教師講課的藝術(shù)美感。 5分鐘內(nèi)必須導(dǎo)入課題。 5分鐘內(nèi)必須出現(xiàn)音樂，并且是和課堂相關(guān)的。 做音樂有關(guān)的活動。二、關(guān)于新課教學(xué)（20分鐘）（一）歌唱 教學(xué)的模式 1、感知旋律，了解背景 2、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知 范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣- 學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏- 按節(jié)奏讀歌詞- 學(xué)唱歌曲- 練習(xí)歌曲-重難點的教學(xué)3、表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學(xué)合作共同表演，或根據(jù)音樂強弱音的分布，用手勢表現(xiàn)等。如小組唱，男女分組唱等（二）欣賞教學(xué)為主的新課教學(xué)模式 1、新作賞析，感知體會。 初次聆聽：整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡單了解作者及創(chuàng)作背景等等，使學(xué)生對作品有個初步的了解。 分段賞析：走進音樂，是引領(lǐng)學(xué)生合作探究，通過分段聆聽對作品進行細致欣賞分析，通過聆聽體驗根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。 再次聆聽、體會內(nèi)涵:在學(xué)生分段細賞的基礎(chǔ)上進一步完整欣賞作品，把握作品的風(fēng)格流派。 2、理解體驗，創(chuàng)編實踐。 通過創(chuàng)編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進一步鞏固和積累，為學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)和審美能力打下基礎(chǔ)。 教學(xué)方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎(chǔ)知識及和作曲家及作品相關(guān)知識）搶答競賽等 三、關(guān)于課堂教學(xué)拓展 概念：課堂教學(xué)拓展是指在課堂教學(xué)過程中依據(jù)該課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的 ，在一定范圍和深度上和外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來的教學(xué)活動。拓展的內(nèi)容：1、課堂教學(xué)拓展的內(nèi)容可以是任何時空的，不同社會形態(tài)的，不同知識門類的，甚至是不同門類知識的交叉，但必須與課堂教學(xué)文本的教學(xué)目標(biāo)、目的形成一個整體，文本的內(nèi)容與拓展的內(nèi)容有相關(guān)性和類比性 。2、拓展內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，拓展后最終要回到音樂中 。3、選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗，加強對音樂內(nèi)涵的進一步理解與感悟。4、例如拓展欣賞的內(nèi)容：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。 拓展的方式課堂教學(xué)拓展的方式: 專題型的、不同階段不同梯度的；對學(xué)生可以是口頭的、文字的、動手操作的、形體的。關(guān)于拓展教學(xué)的建議立足課本、跳出課堂 、讓音樂與生活溝通起來 、拓展學(xué)生的人文視野 、傳承民族文化 四、 關(guān)于小結(jié)：要起到畫龍點睛的作用。五、音樂課堂教學(xué)注意的事項1、過程的連接：設(shè)計生動的“銜接性語言”使課堂教學(xué)渾然一體、一氣呵成，為課堂教學(xué)增色添彩；設(shè)計精當(dāng)?shù)摹般暯有哉Z言”使學(xué)生明其意、思其源、想其果，為學(xué)生的思維插上聯(lián)想的翅膀；設(shè)計探究式的“銜接性語言”使知識的發(fā)生、發(fā)展、形成乃至深化的過程暴露無遺，為教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的課堂滲透提供堅強的后盾。2、問題的層次1、由淺入深，循序漸進提問2、目的明確，有的放矢提問 3、一問中的，畫龍點睛提問 4、因勢利導(dǎo)，靈活多樣提問 5、 觸類旁通，直題曲問提問 6、以人為本，難易相適提問 3、細節(jié)與實效講究細節(jié)：教師的投入，身體語言的表現(xiàn)，不打斷音樂的完整性，教唱要先慢后快，聲音