荷塘月色試講教案.doc

荷塘月色試講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 下午好，我是XX號(hào)選手，我今天試講的課程是荷塘月色，現(xiàn)在開始正式上課！ 一、導(dǎo)入想必同學(xué)們對(duì)流行歌曲荷塘月色已經(jīng)耳熟能詳了，“我像只魚兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過了四季，荷花依然香，等你宛在水中央”很美的荷塘，很美的月光，很美的守候。今天我們要學(xué)習(xí)的同題的散文名篇荷塘月色同樣描摹了一幅幅引人入勝的美麗圖畫，現(xiàn)在就讓我們跟隨朱自清先生的足跡，走近那迷人的荷塘，感受那淡淡的月光，看看我們能否與作者產(chǎn)生一樣的情懷。2、 知識(shí)積累1. 作家作品朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興，朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹一幟，他一人選入中學(xué)課本的散文就達(dá)6篇春、背影、荷塘月色、綠、匆匆、威尼斯。他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子，毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。著有長(zhǎng)詩(shī)毀滅，、蹤跡，朱自清全集。2. 寫作背景表現(xiàn)了朱自清面對(duì)人生的十字路口所產(chǎn)生的彷徨、苦悶的思想感情。1927年，中國(guó)接連發(fā)生了“四一二”和“七一五”反革命政變，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地，朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”（憶佩弦）。但是他畢竟是一個(gè)愛國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。作者沉醉于荷塘月色的美景之中，意在逃避現(xiàn)實(shí)，從矛盾痛苦之中得到暫時(shí)的解脫，文中流露出一種淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。 三、檢查預(yù)習(xí)效果 1.讀出直接反映作者當(dāng)時(shí)心情態(tài)度的語(yǔ)句，談?wù)勛髡咔楦械淖兓^程，并結(jié)合背景思考作者的心情會(huì)產(chǎn)生這種變化的原因。這幾天心里頗不寧?kù)o。 我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 便覺是個(gè)自由的人。 我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。 但熱鬧是它們的，我什么也沒有。 可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。 這令我到底惦著江南了。 2.本文題為“荷塘月色”，那么文章集中描寫荷塘月色的段落是哪幾段呢？明確：第4至6自然段。 3.這三段分別描摹了什么景色呢？請(qǐng)?jiān)囍鵀槊恳蛔匀欢稳€(gè)小標(biāo)題。（可討論）明確：月下荷塘、塘上月色、塘邊樹色。（合理即可） 四、文本細(xì)讀 1.教師示范朗讀第4段，請(qǐng)學(xué)生朗讀第5、6段，其他學(xué)生可以細(xì)細(xì)感受想象。問：聽過朗讀之后，你感覺這些段落描寫的景色美在哪里，可以用哪些詞來(lái)形容？你覺得作者心情如何？明確：色彩朦朧、環(huán)境靜謐、感覺清新、細(xì)膩柔和等；作者心情平靜、舒暢、憂郁、迷茫、淡淡的喜悅和憂傷等。 2.作者是如何將這樣的美感體現(xiàn)出來(lái)的呢？作者又是怎樣表現(xiàn)出自己內(nèi)心情感變化的呢？第4段解讀：（1）第4段寫月下荷塘，主要描寫了哪些景物？明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻（2）作者運(yùn)用了什么方法，讓各種景物的美態(tài)展現(xiàn)在我們眼前？又展現(xiàn)了作者什么樣的內(nèi)心情感呢？綜合運(yùn)用比喻、擬人、通感、對(duì)比等多種修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)手法，將月下荷塘的神韻淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者眼前。作者寓情于景，在展現(xiàn)月下荷塘優(yōu)美景色的同時(shí)顯現(xiàn)出作者內(nèi)心由苦悶彷徨轉(zhuǎn)而求靜并暫得平靜的心情變化，靜美的月光照耀下的荷塘仿佛就是作者內(nèi)心平靜的外顯。第5、6段賞析、交流：（1）第一大組學(xué)生賞析第5自然段；問題提示：本段描寫中有些字用得特別到位和傳神，找出作者用得好的幾個(gè)動(dòng)詞，并作分析。（每小組找出一個(gè)進(jìn)行分析即可。）（2）第二大組學(xué)生賞析第6自然段；問題提示：本段描寫的景物特點(diǎn)與前兩段所描寫的有何不同？這種景色體現(xiàn)的作者的心情與前兩段所表現(xiàn)的又有什么不同呢？第5、6段分別寫的是塘中月色和塘邊樹色，講究煉字，情景交融，將作者由得到暫時(shí)的平靜之后看到朦朧晦暗的景色后又回復(fù)憂郁、苦悶的情感變化體現(xiàn)了出來(lái)。1、 學(xué)生再有感情地朗讀第4至6段，品味語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)作者心情。 五、教師小結(jié)通過對(duì)這三個(gè)自然段的賞析，我們不難體會(huì)到作者作為一個(gè)散文大家的文字功底和審美意蘊(yùn)。他對(duì)事物細(xì)致地觀察和品味，選用精當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪，才讓我們讀到這樣一篇美文，并在品讀的過程中品味