小學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)微課教案.doc

小學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)微課教案 在幾何學(xué)中，角是由兩條有公共端點(diǎn)的射線組成的幾何對(duì)象。這兩條射線叫做角的邊，它們的公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。以下是搜索的小學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)微課教案，我們來看看。 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊）第3839頁例1、例2。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。 2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫角。 教學(xué)過程： 課前談話：小朋友，今天我們第二次見面了，就是老朋友了，對(duì)嗎？你知道我這個(gè)老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎？我更喜歡愛提問題的小朋友。你想問我什么呢？ 一、激發(fā)興趣，引入新課 小朋友，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎？你都見到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們漂亮嗎？那你覺得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會(huì)說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角。板書課題。 二、合作交流，探索新知 1、在我們身邊，很多物體上都有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。 2、教師出示五角星，問：看，老師給大家?guī)砹耸裁?？那你說他為什么叫五角星呢？誰到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，教師示范指角。 好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你周圍物體表面上的角吧。 同桌互相指一指。 誰再到前面指一指你找到的角。 3、那我們知道三角板上有三個(gè)角，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角，看有什么感覺？閉上眼睛摸一摸。 指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。 再摸一摸還有什么感覺？（平平的，滑滑的） 4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來。學(xué)生描角。 教師選幾份展示。評(píng)價(jià)。 誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報(bào)。 都有頂點(diǎn)。 都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對(duì)角圖逐一指一指。 5、小朋友觀察的真仔細(xì)，其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，教師邊說邊畫。連畫3個(gè)角。你覺得老師畫的怎么樣？ 你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么？再畫什么？ 現(xiàn)在大家會(huì)畫了嗎？ 學(xué)生試畫。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱。 覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看，找2、3生。問：你覺得他畫的怎么樣？好在什么地方？ 6、小朋友都會(huì)畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷下列圖形是不是角。 角會(huì)判斷了，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里？ 數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。 7、小朋友想不想做一個(gè)角？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角。 做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友。 現(xiàn)在和老師一起玩角，注意用心玩，邊玩邊觀察。來慢慢變大，慢慢變小。 通過剛才玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 現(xiàn)在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角，比老師的角大。比老師的角小。 和老師的角同樣大。 你怎么知道和老師的角就同樣大呢？ 現(xiàn)在是第3次玩了，請一個(gè)小朋友做老師的小助手，誰愿意？小朋友你先做一個(gè)角，盡量大。大家都來當(dāng)評(píng)委，看老師做的這個(gè)角，誰的的？老師再想想辦法，教師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢？再次拉長，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟張開的大小有關(guān)） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 大家看一看這兩個(gè)角誰大誰小呢？ 2、擺一個(gè)角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢？ 3、大家通過努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們再來做一個(gè)小游戲，自己創(chuàng)造一個(gè)角，大家有沒有信心？（毛線，鐵絲，圓形紙片） 把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。 評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角。 你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？ 四、回顧，反思提升 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什