歡慶教學(xué)設(shè)計教案設(shè)計.doc

歡慶教學(xué)設(shè)計教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 3、加深對祖國的熱愛之情。 教學(xué)重點：識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。 教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛 教學(xué)方法：圖文結(jié)合法 學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。 一、導(dǎo)入： 1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日） 2、你想知道十一的來歷嗎？教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴(yán)宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節(jié)。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。.（放視頻）今天我們就學(xué)習(xí)一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶 3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節(jié)，還可以說歡慶什么？ （歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)） 二、學(xué)習(xí)詩文 （一）初讀詩文，整體感知 1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。 2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 （二）識字教學(xué) 1、檢查自學(xué)情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。 2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤） 3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。 4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂樂曲 （三）再讀詩文、感悟 1、個別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。 2、領(lǐng)讀：田野楓林打開課件，一句一句細(xì)讀。 a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？ b、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了歡慶這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學(xué)們什么？旗還可一組什么詞？幟呢？ c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？ d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？ 是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。 有感情朗讀最后一句。 新中國成立以后，（出示課件）我國的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。 過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？ 三、布置作業(yè) 過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。 出示：準(zhǔn)備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽?？梢允且痪湓?，一幅畫，搜集一首詩，也可以是一個小制作 四、總結(jié) 在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達(dá)出自己對祖國深深的祝福。 板書設(shè)計： 十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日 田野獻(xiàn)上果實 楓林舉起旗幟 藍(lán)天飛著潔白的鴿子 大海奏起樂曲 【教學(xué)反思】 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入社會，大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動手能力。 同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學(xué)”活動后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個學(xué)生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學(xué)服務(wù)；在理解詩句意思時，我先讓學(xué)生觀察畫面，再說一說：田野獻(xiàn)出了哪些果實，這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻(xiàn)出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象