晨間戶外區(qū)域混齡體育活動的組織與實施.ppt

廿三里街道中心幼兒園侯丹2015 6 11 晨間戶外區(qū)域混齡體育活動的組織與實施 指南 中指出 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期 發(fā)育良好的身體 強健的體質(zhì) 協(xié)調(diào)的動作 良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志 也是其它領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ) 由此可見 促進幼兒身心健康發(fā)展是幼兒園的首要任務 同時也是促進幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ) 長期以來 幼兒園的晨間戶外體育活動都是以同一年齡 同一班級的形式來開展的 活動中容易形成伙伴單一 器械單一 形式呆板 活動范圍狹小的情形 從而造成師幼之間 幼兒之間互動不夠 幼兒對活動不感興趣的現(xiàn)象 一 區(qū)域混齡體育活動的含義及特點 優(yōu)勢 根據(jù)健康領(lǐng)域的目標 內(nèi)容與要求 創(chuàng)設若干運動區(qū)域 投放不同的運動器具 幼兒打破年齡 班級界限在各個區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式 自主地參與活動 發(fā)展 基本動作 同時擴大幼兒之間的接觸與交往 使幼兒在活動過程中 相互影響 共同提高 不斷滿足幼兒多方面的需要 充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人 1 什么是戶外區(qū)域混齡體育活動 2 戶外區(qū)域混齡體育活動的特點 1 自主性 2 趣味性 3 挑戰(zhàn)性 4 整合性 3 戶外區(qū)域混齡體育活動的優(yōu)勢 混齡體育活動時幼兒園需要為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境 投放多樣的體育器械 打破年齡和班級界限 讓幼兒自主參與活動 不僅擴大了幼兒之間的交往 使年齡不同的幼兒在活動過程中相互幫助 相互影響 共同提高 而且還能充分發(fā)揮幼兒的天性 充分體現(xiàn)幼兒的自主性 二 戶外區(qū)域混齡活動的組織與實施 1 開發(fā)活動場地 根據(jù)場地實際情況 將晨間鍛煉場地進行區(qū)域劃分 以基本動作作為劃分區(qū)域的標準 攀爬區(qū) 跑跳區(qū) 平衡區(qū) 投擲區(qū) 根據(jù)幼兒使用運動器械的特點 車區(qū)和球區(qū) 野戰(zhàn)區(qū) 玩沙區(qū) 民間游戲區(qū) 2 合理投放材料 投放數(shù)量充足 種類多樣的活動材料如跑跳區(qū) 投放了羊角球 呼啦圈 繩梯 木箱 軟墊 輪胎等 車區(qū)投放了扭扭車 高矮不同的小三輪車 腳踏車 滑輪車等 以保證每個幼兒都有材料活動 適合不同水平幼兒的活動材料如跑跳區(qū) 分設兩個高低不同的木箱 以便幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進行選擇 從而滿足不同幼兒的需求 有助于幼兒在不同水平上均得到發(fā)展 3 設計活動方案 按活動區(qū)分組進行活動策劃 首先是思考幼兒園現(xiàn)有的器械如何為這個區(qū)服務 其次提出作為配套設施還需要提供哪些新的材料 這些新材料如何發(fā)揮它們的作用 然后形成相關(guān)區(qū)域的適合各年齡段孩子發(fā)展的多個活動指導方案 最后經(jīng)過小組全體成員的討論和修改 將確定的指導方案分發(fā)到各個班級 4 分級開展活動 全園15個班級 采用 年段分組 功能分區(qū) 的方式形成了4大活動地帶 通過用 同齡混班 以強帶弱 的活動方式開展活動 5 科學管理器械 在全園相應的地區(qū)規(guī)劃了體育器械的擺放位置及擺放數(shù)量 制定了體育器械擺放輪流表 讓全體老師共同參與到體育器械的擺放中 做到器械管理心中有數(shù) 除此外 所有體育器械由各班教師進行日常清點 維護及管理 做到及時增添 更換 三 戶外區(qū)域混齡活動中教師的指導 教師的指導策略 1 提供支持性的材料 2 教師 同伴的示范 3 教師的語言指導 4 教師肢體語言的支持 四 戶外區(qū)域混齡體育活動的收獲與反思 1 收獲 2 對活動的思考 全方位的經(jīng)驗提升 從幼兒的角度看 從教師的角度看 在看到成效的同時 我們也在思考 戶外活動受季節(jié)的影響 應有適宜不同季節(jié)的材料及活動設置 如 冬季如何加大活動量及活動密度 夏