小學(xué)教師楊麗梅事跡材料

小學(xué)教師楊麗梅事跡材料 題記：梅，自古以來(lái)就是人們稱頌的對(duì)象。古人謂梅為“歲寒三友”之一，常以梅的精神、梅的品格、梅的節(jié)操來(lái)比喻人的高尚品德。今借此意，獻(xiàn)給一位平凡而又偉大的小學(xué)教師。 楊麗梅，女， 44 歲，豐南區(qū)西葛鎮(zhèn)越支小學(xué)一級(jí)教師，大專學(xué)歷。從教 24 年，擔(dān)任班主任工作 17 年。 在西葛鎮(zhèn)，幾乎人人都能說(shuō)出“楊老師”的故事?！皸罾蠋煛边@個(gè)極其普通的稱號(hào)，在西葛鎮(zhèn)的十里八鄉(xiāng)，人們都知道它的特指對(duì)象，都知道這個(gè)稱號(hào)背后所包含的那些苦難、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著。 人人都說(shuō)楊老師命苦，因?yàn)樗杂讍誓浮⒄煞蜷L(zhǎng)年臥病在 床、自己又病魔纏身，身患絕癥； 人人都說(shuō)楊老師堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗m然歷經(jīng)苦難，卻生活得很快樂(lè)，在屬于自己的工作崗位上，用心血和汗水澆灌出朵朵綻放的花朵，用毅力和智慧，編織著一群孩子五彩的夢(mèng)； 人人都說(shuō)楊老師執(zhí)著，因?yàn)樗m然身患絕癥，卻沒(méi)有被生活打倒，在生命的低谷中再譜生活的嶄新篇章，教書(shū)育人，碩果累累，讓生命再度輝煌。 楊老師的學(xué)生說(shuō)：“楊老師比我媽還要好！” 學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“楊老師是個(gè)好老師，我的孩子遇上這么個(gè)好老師真是太幸福了。” 楊老師的同事說(shuō)：“看看楊老師，再想想自己，有多大的困難還克服不了呢？” 一個(gè)普通的小學(xué)老師，何以受到人們?nèi)绱说淖鹁春蛺?ài)戴呢？ 西葛鎮(zhèn)越支小學(xué)教務(wù)主任李岢旺的一段話給出了答案：“一個(gè)普通人，生活中的不幸能不把他壓垮就已經(jīng)不錯(cuò)了，如果他還能從不幸中昂起頭來(lái)，走出不幸，把愛(ài)和執(zhí)著獻(xiàn)給自己所從事的事業(yè)，這就不是一般人能做到的了?！?這，就是楊老師的“特殊”之處。 遙知不是雪，為有暗香來(lái)（宋王安石梅花） 梅的品格。千百年來(lái)人們贊頌喜愛(ài)梅花的香韻傲骨，冰清玉潔，多少文人墨客留下詠梅佳句。楊麗梅，平凡的人生創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績(jī)，平淡的生活洋溢著不平淡的芳香。 1984 年，高中畢業(yè)的楊麗梅憑著扎實(shí)的知識(shí)底子做了一名民辦教師。從此，她就把全部的熱情都傾注在了工作上。 在這短暫而又漫長(zhǎng)的 24 年從教生涯中，為了能讓學(xué)生有豐富學(xué)識(shí)，有健康人格，楊麗梅幾乎傾注了全部心力。對(duì)于楊麗梅來(lái)說(shuō)，奉獻(xiàn)不是犧牲，而是享受；奉獻(xiàn)不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；奉獻(xiàn)不是謀生的手段，而是生活本身！ 1999 年，楊麗梅擔(dān)任三年級(jí)班主任。 一天，她發(fā)現(xiàn)馮琳沒(méi)有來(lái)上學(xué)，放學(xué)后就趕緊到馮琳家，只見(jiàn)馮琳的腿打著石膏，在炕上坐著。臉上流露出痛苦的神情。一打聽(tīng)，才知道馮琳是被一輛機(jī)動(dòng)車撞了。家長(zhǎng)說(shuō)：“謝謝老師來(lái)看望我的 孩子，這回她要有一段時(shí)間不能上課了，唉”家長(zhǎng)欲言又止。從家長(zhǎng)的神態(tài)中，楊麗梅看出了她的為難之處，楊老師安慰家長(zhǎng)說(shuō)“放心吧，她不會(huì)落下功課的?！睆拇耍瑮罾蠋熋刻焱砩戏艑W(xué)，就去給馮琳補(bǔ)課，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，一天也沒(méi)有間斷過(guò)。有一次，楊麗梅老師給馮琳補(bǔ)完課已接近晚上八點(diǎn)，本就陰云密布的天空忽然電閃雷鳴，不一會(huì)兒，狂風(fēng)裹著暴雨無(wú)情地抽打著大地。楊老師望著漆黑的窗外心急如焚：家里還開(kāi)著窗戶，丈夫剛好沒(méi)在家，家中只有一個(gè)九歲的女兒，孩子此時(shí)很可能被嚇得大哭呢！家長(zhǎng)看出了楊老師的心思，對(duì)她說(shuō)：“楊老師，你家中也有孩子 ，今天我不留你，你趕快回家吧?！闭f(shuō)著，她把雨傘塞在楊老師手里送楊麗梅出門(mén)。在暴雨中，楊麗梅簡(jiǎn)直寸步難行：雨傘打開(kāi)了，可傘面立刻便翻轉(zhuǎn)過(guò)去，根本不能用；腳下的泥水嘩嘩流動(dòng)，在漆黑的雨地中，她只能通過(guò)閃電的光亮識(shí)別方向，眼難睜，身難直；跌倒了，爬起來(lái)，爬起來(lái)，又跌倒。當(dāng)她跌跌撞撞地奔進(jìn)屋時(shí)，發(fā)現(xiàn)女兒蜷縮在沙發(fā)的一角，哭喊著媽媽，炕上的被褥早已被雨水打濕了。 馮琳的母親和奶奶經(jīng)常說(shuō)：“楊老師，太麻煩你了，為了我們馮琳，你吃了多少苦啊！這讓我們太過(guò)意不去了?！睂?duì)此，不善言辭的楊老師只是以微笑作答。 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月 的補(bǔ)習(xí)，期末考試，馮琳以優(yōu)異的成績(jī)升入四年級(jí)。 在 17 年做班主任的工作實(shí)踐中，楊麗梅深深地體會(huì)到：愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，做班主任只有一腔熱忱是不夠的，小學(xué)班主任工作更需要細(xì)心和耐心。 2001 年的一天中午，楊老師到校后按往常習(xí)慣查看班里的人數(shù)，她發(fā)現(xiàn)班上的馮學(xué)磊同學(xué)沒(méi)有來(lái)上課。聯(lián)系最近對(duì)馮學(xué)磊的觀察，楊麗梅忽然著急了：最近幾天，她就發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生下午總是無(wú)精打采的。她早就聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)馮學(xué)磊愛(ài)到河里洗澡，把這些事聯(lián)系到一起，她馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。不容拖延，楊麗梅馬上把教室中的學(xué)生安排好，就頂著烈日騎自 行車去了馮學(xué)磊家里。馮學(xué)磊的母親說(shuō)：“這幾天他中午走得很早，他說(shuō)老師留的作業(yè)多，怎么，沒(méi)有在學(xué)校？”楊老師更加惶惑不安：進(jìn)入夏季，學(xué)校早早就發(fā)了致家長(zhǎng)的一封信。信中寫(xiě)得很清楚，學(xué)生 2： 00-2： 20 到校，中午不留作業(yè)。這家長(zhǎng)肯定是沒(méi)看信。來(lái)不及責(zé)備家長(zhǎng)，楊麗梅拉起家長(zhǎng)就朝河邊奔去。果然，她們?cè)诤舆呎业搅笋T學(xué)磊。從那以后一連很多天，楊老師經(jīng)常找馮學(xué)磊談心，給他講自己一人到河里洗澡的危險(xiǎn)性，給他講中午不午休對(duì)身體的害處，還給他講“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生道理。漸漸地，馮學(xué)磊懂得了老師的良苦用心，把精力 用在了學(xué)習(xí)上。馮學(xué)磊的家長(zhǎng)更是感激，逢人便說(shuō)：“楊老師是個(gè)好老師，我的孩子遇上這么個(gè)好老師真是太幸福了?！?從那以后，馮學(xué)磊再也沒(méi)有逃過(guò)學(xué)。 有人說(shuō)，天下最瑣碎的工作就是做小學(xué)老師。這話確有道理：學(xué)生九年寒窗苦，升入重點(diǎn)高中很少有人想到小學(xué)老師的功勞；而到那金榜題名、捷報(bào)頻傳的高考后的日子，更是很少有人提到小學(xué)老師的辛苦。小學(xué)老師，如一枚枚鋪路的石子，做著天下最平凡卻又最重要的一件件為學(xué)生的一生奠基的小事。 而楊麗梅，更如那墻角的梅花，凌寒開(kāi)放，默默散發(fā)著清香。 零落成泥碾作塵，只有香如故（宋陸游 卜算子） 梅的精神。梅，傲霜斗雪，品格高潔，縱然粉身碎骨，也要香留人間。楊麗梅老師雖然歷經(jīng)不幸，但卻忘我奉獻(xiàn)。那傲雪迎春的紅梅，不畏嚴(yán)寒，昂首怒放，正如楊麗梅老師的人生。 愛(ài)生如子、深受學(xué)生愛(ài)戴的楊麗梅老師，也如自然界中的梅花一樣有一段“零落成泥碾作塵”的人生經(jīng)歷。 1976 年，唐山大地震奪去了母親的生命，楊麗梅成了只有父親的孤兒； 1994 年，楊麗梅的丈夫患了哮喘病，楊麗梅成了家里的頂梁柱。 從此，困難融入了楊麗梅的生活里，而堅(jiān)強(qiáng)，卻融入了楊麗梅的骨子里。 楊麗梅丈夫的哮喘病需要經(jīng)常輸液 ，每天都要靠藥物維持生命。有時(shí)他夜間喘起來(lái)，楊麗梅就深夜獨(dú)自騎自行車去給他請(qǐng)醫(yī)生。往往醫(yī)生來(lái)了，液輸完了，楊老師的丈夫還是喘息不止，咳嗽不斷。楊麗梅睡不著覺(jué)，又不敢責(zé)備丈夫，就自己在屋子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。第二天早上，一夜沒(méi)睡的她還要拖著疲憊的身子給學(xué)生上課。 丈夫患病十幾年了，楊麗梅都記不清自己到底度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜。多少次，夜深人靜時(shí)她獨(dú)自一人在大街上徘徊；多少次，望著丈夫喘息的身影，她暗自落淚。十幾年間，丈夫多次住院，成了藥罐子，跟病床結(jié)下了不解之緣。作為妻子，楊老師里里外外一把手，擔(dān)起了整個(gè)家庭的重?fù)?dān)。 但是，她卻從未因丈夫生病住院請(qǐng)過(guò)一次假。 楊麗梅常說(shuō)：“我是老師，我不能因?yàn)榧依锏氖虑榈⒄`了孩子們的學(xué)習(xí)?！睏铥惷返纳环指畛闪瞬灰?guī)則的幾塊兒：大部分的時(shí)間要用來(lái)教書(shū)育人，剩下的時(shí)間就用來(lái)服侍丈夫操持家務(wù)。為了丈夫的醫(yī)藥費(fèi)，楊麗梅承包了幾畝耕地，養(yǎng)了幾頭豬。地里的莊稼活和喂豬、起豬糞這些本該男人干的活兒就都成了楊麗梅的份內(nèi)事。放學(xué)回家的時(shí)間，常常是正伺候著丈夫輸液，孩子就一旁喊：“媽媽，我餓、我餓！”楊麗梅既要照顧生病的丈夫，又要照顧孩子，還要喂豬，料理莊稼常常累得腰酸背疼。由于長(zhǎng)期的勞累，楊老 師的身體日漸消瘦，同事們常說(shuō)：“楊老師的臉是綠色的”。 生活往往不放過(guò)苦難的靈魂， 2004 年，楊麗梅的生活又經(jīng)受了一場(chǎng)更加嚴(yán)酷的考驗(yàn)。 2003 年底，楊麗梅飽經(jīng)憂患的身體出現(xiàn)了患病征兆：右側(cè)乳房上長(zhǎng)了一個(gè)栗子大的疙瘩。后來(lái)?xiàng)铥惷飞险n時(shí)常常惡心、頭疼。但是，她從不跟人提起，只是背著學(xué)生在教室外面嘔吐。這些異常的情況瞞不過(guò)學(xué)校幾位熱心的老教師，老教師中一位生活經(jīng)驗(yàn)豐富的大姐，見(jiàn)楊老師這樣，就勸道：“麗梅，你這情況，病可是不輕，趕緊去醫(yī)院看看吧！” 2004 年 6 月的一天上午，楊麗梅頭疼難忍，在同事們的一再勸 告下，去了豐南醫(yī)院。經(jīng)檢查，楊麗梅患了乳腺瘤。飽經(jīng)磨難的楊麗梅一聽(tīng)是乳腺瘤，立刻放下心來(lái)，自己身體上的種種不適被她拋到了九霄云外。為了不耽誤上課，楊老師在豐南醫(yī)院門(mén)診做了手術(shù)，醫(yī)生告訴她回家等病理檢測(cè)結(jié)果并建議她休息兩周，可楊麗梅哪里想到過(guò)自己還需要休息呢？她想的是下午的課程、想的是班里那四十多雙渴求知識(shí)的眼睛??！她把假條悄悄裝進(jìn)衣袋，下午又站在講臺(tái)上。甚至，學(xué)校里很多同事都不相信楊麗梅在短短的幾小時(shí)之內(nèi)做了一個(gè)手術(shù)又回到了教育崗位上。 學(xué)期末，楊老師所教的班在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中居第一名。 堅(jiān)強(qiáng)的楊麗梅以為做了 乳腺瘤切除手術(shù)身體就完全康復(fù)了，病理檢測(cè)只不過(guò)是例行公事。但是，當(dāng)她去取病理檢測(cè)結(jié)果時(shí)，卻被醫(yī)生告知“乳腺瘤病理檢測(cè)惡性” 楊麗梅被確診為乳腺癌！這消息猶如晴天霹靂炸響在楊麗梅的耳邊，她一下子癱軟在醫(yī)院的座椅上，腦子一片空白。大難來(lái)時(shí)，楊麗梅不為自己的身體擔(dān)憂，她擔(dān)憂的是她若倒下去，家里怎么辦？學(xué)校的工作怎么辦？ 對(duì)于楊老師來(lái)說(shuō)，正常生活真正成了一種奢求。 楊麗梅住進(jìn)了唐山人民醫(yī)院，做了二次手術(shù)。她被推進(jìn)手術(shù)室之前，心猶如刀絞：老天哪，你怎么就對(duì)我這樣不公平？少年喪母、青年丈夫患病，難道還不允許我有一 個(gè)健康之軀，為教育多做點(diǎn)事嗎？淚水終于忍不住地流了下來(lái)。望著她滿臉的淚水，姐姐哭了，嫂子哭了，不愛(ài)說(shuō)話、不善于表達(dá)的丈夫哭了，飽經(jīng)滄桑的 70 多歲的老父親老淚橫流在場(chǎng)的人全哭了。 經(jīng)過(guò)化療，楊麗梅的身體稍有些好轉(zhuǎn)。然而屋漏偏遇連陰雨，負(fù)責(zé)照顧她的丈夫哮喘病再次復(fù)發(fā)住進(jìn)了唐山工人醫(yī)院。沒(méi)辦法，楊麗梅又反過(guò)來(lái)照顧丈夫。那段時(shí)間，楊麗梅每天去人民醫(yī)院化療回來(lái)就忙著照顧生病的丈夫。 困難如影隨形，不離楊麗梅的左右，但是，苦難也可以使人更加堅(jiān)強(qiáng)?？捱^(guò)那一次之后，楊老師反復(fù)思考，她知道傷心換不來(lái)命運(yùn)的垂青。干脆， 把這一切苦痛埋在心底，用自己的堅(jiān)強(qiáng)和命運(yùn)抗?fàn)?，先?zhēng)奪生存的空間，再爭(zhēng)取生命的輝煌！ 乳腺癌手術(shù)后，化療周期還未結(jié)束，楊麗梅重返工作崗位。 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤（元王冕墨梅） 梅的節(jié)操。默默奉獻(xiàn)，心中沒(méi)有自己，只有工作和學(xué)生；在工作中，從不坐享其成，而是謙遜好學(xué)，追求上進(jìn)。這，就是身患絕癥的楊麗梅最令人感動(dòng)的可貴之處。 2005 年 2 月，楊麗梅重返工作崗位，校領(lǐng)導(dǎo)怕她累著，沒(méi)有讓她當(dāng)班主任，讓她教英語(yǔ)和科學(xué)。 在編制“吃緊”的農(nóng)村小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)這樣安排，是為了照顧楊麗梅，但是，楊麗梅 卻把這看成了人生新的起點(diǎn)。 面對(duì)兩門(mén)陌生的課程，楊麗梅投入了全部精力。 她說(shuō)：“給孩子們留一些題，讓他們自己看，馬馬虎虎是一節(jié)課，老師把教材吃透，選出典型題目，給孩子們講清楚也是一節(jié)課。我可不能糊弄孩子們。”為了上好英語(yǔ)課，她每天都跟著錄音機(jī)一遍一遍地練習(xí)發(fā)音。期末考試，她所教的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌?zhèn)考試中居第二名。她所教的科學(xué)成績(jī)居全鎮(zhèn)第一名。 2006 年 2 月，學(xué)校裝備了微機(jī)室。在安排任課教師的問(wèn)題上，領(lǐng)導(dǎo)又犯了難，有誰(shuí)能勝任這項(xiàng)工作呢？思來(lái)想去，領(lǐng)導(dǎo)又想到了楊麗梅。于是，在領(lǐng)導(dǎo)充滿期望的眼神中，楊麗梅擔(dān)起了教授信息技術(shù)課的重任。對(duì)于信息技術(shù)課，楊麗梅也是一知半解。為了上好信息技術(shù)課，居家過(guò)日子一貫省吃儉用的她自己掏錢(qián)買了一臺(tái)電腦，拼命練習(xí)打字。憑著執(zhí)著的精神，她硬是記住了五筆 130 多個(gè)字根，學(xué)會(huì)了五筆打字法。 在小學(xué)工作的老師都有這樣一個(gè)體會(huì)：小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師的工作量相當(dāng)大。他們很難擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。越支小學(xué)的老師 80%都是老教師，學(xué)習(xí)電腦更是難上加難。作為老師，人人都有要強(qiáng)心，參加高一級(jí)的教學(xué)比賽時(shí)，大家都很想用 flash 課件提升課堂質(zhì)量?？墒牵谠街W(xué)，除了楊麗梅再?zèng)]有其他人會(huì)做 flash 課件。沒(méi)有一人命令楊老師做這一工作，可她想：我是信息技術(shù)教師，做課件是我的責(zé)任。于是，楊麗梅自己掏錢(qián)買了許多本信息技術(shù)書(shū)，把自己關(guān)進(jìn)微機(jī)室，苦練做課件的本領(lǐng)。一段時(shí)間下來(lái)，楊麗梅眼睛熬紅了，身體消瘦了，用一位老教師的話說(shuō)，“楊麗梅就是把自己綁在了電腦旁”。功夫不負(fù)苦心人，楊麗梅硬是用三個(gè)月的時(shí)間把制作 flash 課件的本領(lǐng)學(xué)到了手，幫全校的老師解決了最棘手的問(wèn)題。好多老師心疼地對(duì)她說(shuō)：“老楊，你這是在追求什么呀？該歇歇還是歇一歇吧！”每次聽(tīng)了這善意的勸告，她只是笑笑說(shuō)：“這是信息教師的責(zé)任?！?是啊 ！教師的責(zé)任。作為一名教師，正是因?yàn)樾闹杏胸?zé)任，生命才會(huì)輝煌??！ 2006 年 9 月，學(xué)校教師編制再度“吃緊”，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)再三考慮，準(zhǔn)備讓她再次擔(dān)任班主任。望著校領(lǐng)導(dǎo)為難的樣子，楊老師二話沒(méi)說(shuō)便答應(yīng)了下來(lái)。至今，身患絕癥的楊麗梅依然堅(jiān)守在班主任的崗位上。 今年春天，為了參加豐南區(qū)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，西葛鎮(zhèn)舉行小學(xué)教師信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽為區(qū)級(jí)比賽選拔人才。校領(lǐng)導(dǎo)又一次為選拔參賽選手犯了難。楊麗梅老師已經(jīng)做了班主任教語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門(mén)課程，再把參加鎮(zhèn)級(jí)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)交給她恐怕她的身體吃不消，可不讓楊老師參加 ，學(xué)校又實(shí)在找不出這方面的人來(lái)。得知這個(gè)情況，楊麗梅主動(dòng)請(qǐng)纓。領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話就是“別累壞了身體”。但是，楊麗梅的執(zhí)著已經(jīng)深入到了骨子里，一投入到工作中，她又成了名副其實(shí)的“拼命三郎”。整整兩個(gè)月的時(shí)間里，為了不耽誤學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，楊麗梅征得家長(zhǎng)同意后，利用每天放學(xué)后的時(shí)間把學(xué)生留在學(xué)校，給學(xué)生講動(dòng)畫(huà)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。六十多個(gè)傍晚，楊麗梅都是在學(xué)校機(jī)房度過(guò)：一遍遍地講解，一遍遍地演練，一遍遍地教學(xué)生操作。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“把孩子交給這樣的老師，我們放心?！边€有的家長(zhǎng)說(shuō)：“短短兩個(gè)月，我家 的孩子學(xué)到了我一輩子都學(xué)不到的知識(shí)。” 比賽時(shí)，楊麗梅的課脫穎而出，在西葛鎮(zhèn)力拔頭籌，并代表西葛鎮(zhèn)參加了區(qū)級(jí)比賽。 這就是楊麗梅，這就是一位身患絕癥的 44 歲鄉(xiāng)村女教師的工作精神。楊麗梅常說(shuō)：“別人的生命只有一次，而我卻得到了兩次，我要倍加珍惜，讓我的生命再度輝煌！” 楊麗梅是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，她珍惜每一天能夠工作的時(shí)間。今年上半年，楊麗梅家相繼有三個(gè)老人去世。她除了發(fā)喪老人的當(dāng)天請(qǐng)假之外，再?zèng)]有請(qǐng)過(guò)一天假。甚至，當(dāng)臥床多年的公公去世的時(shí)候，楊老師還站在講臺(tái)上。 楊麗梅的工作態(tài)度感動(dòng)了校領(lǐng)導(dǎo)，更 感染了周圍所有的老師。在西葛鎮(zhèn)越支小學(xué)，教師年齡偏大已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是，老教師們?cè)跅铥惷防蠋煹挠绊懴露贾鲃?dòng)勇挑重?fù)?dān)，沒(méi)有人跟領(lǐng)導(dǎo)講條件，沒(méi)有人在工作面