認識鐘表教學案例(.doc

小學數學教學案例認 識 鐘 表教學案例設計懷仁縣第六小學教師：夏慧慧 認 識 鐘 表教 學 案 例 懷仁縣第六小學 夏慧慧教學目標:1、學生建立鐘面的正確表象。利用鐘面，結合生活經驗學會看整時、半時。2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發(fā)展數感。3、養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。4、充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。教學重點：認識鐘面，學會看整時。教學難點：學會看半時。教學過程: 一、猜謎語，引入課題:師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，看：一家三兄弟，高矮個不齊，滴答提醒你，時間要珍惜。生：鬧鐘。師：對，今天我們就一起來認識鐘表（板書課題） (設計意圖：通過猜謎語的形式調動學生學習的積極性。寓教于樂引入新課題。)二、自主探究，認識鐘表(一)初步建立表象:1、畫一畫師:你們見過時鐘嗎?你能說說鐘面上都有什么?(生回答)能在紙上把你見過的鐘面畫下來嗎?如果你有困難可以向其他同學求助。(學生動手畫出各種各樣的鐘面，并在上面寫上12個數字)2、認一認師:鐘面上除了有12個數字外，還有同學畫了別的，你愿意介紹嗎?(生介紹)師出示完整的鐘面，介紹：分針，又細又長；時針，又粗又短。（并分別撥動這兩根針）(設計意圖：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在實踐操作中學習，在實踐操作中思維，在實踐操作中創(chuàng)新。讓學生動手畫一畫鐘面，既培養(yǎng)學生的觀察能力，又為接下來正確認讀整時和半時做好鋪墊。)(二)認識整時1、撥一撥:師:在鐘面上撥一個你喜歡的時刻。(生動手撥，師巡視從中選取3、4個是整時的鐘面添在黑板上)2、認一認師：(指著三個鐘面)你知道哪個鐘面上的時刻?3、說一說師：說說你是怎么看的?能把你的方法告訴同學們嗎?學生小組內交流，匯報。師：我們用小兒歌來記住這個認識整時的方法：分針長長指12，時針指幾就幾時。(設計意圖:整時的認讀對大多數學生來說不是難點，放手讓學生認一認、說一說，既滿足了學生表現的欲望，為各層次學生提供了充分展示、表述自己見解的機會，又發(fā)揮了學生生活經驗的作用，培養(yǎng)了學生的課堂小主人的意識。)(三)認識半時:1、練一練:師:學會了看時間，我們就可以合理安排我們的學習和生活時間。讓我們來看看這位小朋友的一天是怎么安排的。出示情境圖：引導學生說說，圖中的小朋友什么時候在干什么?(讓學生分清是上午、中午、下午的時刻。)(設計意圖:數學知識來源于生活，又服務于生活。這里，教師出示了與學生實際貼近的生活情境圖，說明時間在日常生活中的運用，使孩子們有話可說，充分感受到數學就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的用數學的意識和能力。2、認識半時:(1)(師撥動從6時運轉到6時半的鐘面)請同學們仔細觀察，你發(fā)現了什么?(設計意圖:引導學生觀察轉動的鐘表，既滲透了時針、分針的轉動方向，培養(yǎng)的學生的觀察能力，又突破了認識半時的難點，為下面的討論和研究做好鋪墊。)(2)你會讀這個時刻嗎?它與上面幾個鐘面有什么不同?以小組為單位總結認半時的方法，然后匯報(設計意圖:引導學生圍繞 半時時刻的認讀進行討論、交流，一方面學生已有知識經驗被充分調動起來，另一方面學生的爭辯意識、自信j$也得到有效培養(yǎng)和鍛煉，學生的思維和情感同時得以激發(fā)。方法的總結，升華了學生的認識，也使學生體驗到學習過程的愉快。)師小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間(3)撥一撥:剛才圖中小朋友的一天安排得多么有順序啊!這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢?在鐘面上撥一撥你最喜歡的時刻并說說這個時刻你在干什么?(4)學生互相交流。(設計意圖:學生興趣盎然地投入到活動中，既鞏固了所學知識，又促進師生間情感的交流。)三、學習時間的讀、寫法1、師:剛才小朋友都談了自己的作息時間?？?，這是老師的作息時間，你會讀嗎?(在黑板上出示5時、6時半、12時的鐘面圖。)(學生讀)師:生活中我們習慣把某一個時刻稱為幾點，數學上又稱為幾時，像3點在數學上又叫3時，5時半怎么讀?12時半呢?師:再出示10時電子表圖)這個呢，你見過嗎?在哪些地方見過?生:在電話上見過;在電子表上見過;在爸爸的手機上見過師:你們能把上面的時刻改寫成電子表的形式嗎?(學生改寫，教師巡視。)講評，重點引導學生半時的書寫。(設計意圖:把時間的讀、寫安排在這里，是為了前面教學環(huán)節(jié)能引導學生充分運用已有知識經驗探索新知，而不受讀寫因素的干擾。)2、運用師:現在我們做個游戲。老師做個動作請你來猜猜它可能在什么時刻發(fā)生?老師依次做睡覺、吃飯、看書等動作，讓學生說出這些事發(fā)生的時間。(設計意圖:寓教于樂,再一次使學生在游戲中鞏固知識 ，同時領悟到生活中有兩個10時，拓展學生的視野，使所學知識融會貫通。)四、拓展應用:1、根據給出的時刻，把鐘表補充完整。2、找朋友。把顯示相同時刻的鐘表和電子表用線連起來。(設計意圖： 這樣的練習設計符合學生的年齡特點，密切了數學與生活的聯系，極大地調動了學生的學習積極性。)五、概括總結，質疑升華。1、今天你認識了什么?你是怎樣學到的?還有什么問題?2、教師總結:今天，我們認識了鐘表，時間對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。(設計意圖:讓學生自己總結，不但使學生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了學生學習的積極性，豐富了“主角”的意識。教師適時進行思想品德教育，使孩子們學會合理安排時間，做時間的小主人。)【教學反思】1、尊重起點，讓學生輕松學數學新課標指出：數學教育應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供從事數學活動和交流的機會。課堂上我改變以往的教學方式，考慮到學生在生活中幾乎都見過時鐘，對鐘面都有一定的印象。因此，我尊重學生的認知起點，安排學生動手畫一畫印象中的鐘面，從而為學生建立了正確的鐘面表象，為接下來準確認讀時刻打好基礎。整堂課以學生的討論、操作、總結、匯報為主，把課堂的主動權還給學生，使他們敢想敢說。2、寓教與樂，讓學生體驗生活數學對大部分學生來說，整時時刻的認讀比較容易，而半時時刻的認讀對學生來說有一定的困難。課堂上借助情境圖，向學生展示小朋友一天的學習和生活情況。因為圖中與他們的實際生活相似，立刻激發(fā)了他們的學習興趣，認真地觀察不斷轉動的鐘表，明確了鐘表的轉動方向，建立了鐘表的動態(tài)表象，準確地理解并讀出了幾時半。整個環(huán)節(jié)，學生都在輕松的學習氛圍中度過。這堂課還有一個教學內容就是讓學生理解一天中有兩個6時，時針一天要走兩圈。課堂上，學生借助情境圖，看到了小朋友快樂的一天，