幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象探討論文.doc

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象探討論文 隨著社會(huì)的進(jìn)步家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子贏在起跑線上所以在幼兒時(shí)期加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以獲得同齡孩子家長(zhǎng)的贊美這樣的教育方式會(huì)給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的壓力不利于幼兒潛能的開(kāi)發(fā) 一、幼兒教育小學(xué)化的原因 1.家長(zhǎng)期望過(guò)高 由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施大部分家庭中只生育一個(gè)孩子所以家長(zhǎng)將自己的期望都寄托在孩子身上所以在幼兒時(shí)期家長(zhǎng)安排幼兒進(jìn)行各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)忽略了孩子的興趣愛(ài)好給幼兒的成長(zhǎng)制造了壓力另外家長(zhǎng)的虛榮心過(guò)強(qiáng)希望自己的孩子在同齡幼兒家長(zhǎng)面前表現(xiàn)很好得到他人的贊美所以會(huì)安排幼兒進(jìn)行早期有關(guān)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)甚至讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲這樣的教育方式遏制了幼兒個(gè)性的塑造不利于幼兒建立快樂(lè)健康的童年使得幼兒的興趣無(wú)法有效挖掘 2.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)低 幼兒教師應(yīng)具有愛(ài)心耐心等專(zhuān)業(yè)品質(zhì)但目前由于多種原因使得幼兒教師并非幼兒教師相關(guān)學(xué)校畢業(yè)不具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于幼兒教育產(chǎn)生阻礙作用在對(duì)幼兒日常的教育內(nèi)容上過(guò)與小學(xué)化帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的知識(shí)忽略了對(duì)幼兒天性的培養(yǎng)應(yīng)試教育為使得教師在教育過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)這樣的做法使幼兒產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)早進(jìn)入小學(xué)化另一方面幼兒園教師的帶班一般是一位教師負(fù)責(zé)幼兒小班到大班的學(xué)習(xí)在大班下學(xué)期才可以進(jìn)行小學(xué)化的教育而這樣的工作模式不利于大班教師教育模式的轉(zhuǎn)化往往在對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育時(shí)產(chǎn)生小學(xué)化的現(xiàn)象 3.國(guó)家政策缺乏小學(xué)化趨勢(shì)嚴(yán)重 國(guó)家在教育方面會(huì)對(duì)中學(xué)與大學(xué)投入大部分精力與財(cái)力對(duì)于幼兒園的教育處于忽視狀態(tài)所以幼兒教師會(huì)覺(jué)得在幼兒園的教學(xué)沒(méi)有發(fā)展空間放棄幼兒園的教學(xué)工作轉(zhuǎn)行或是繼續(xù)學(xué)習(xí)使得幼兒園的師資力量很薄弱此外國(guó)家對(duì)幼兒園的教育關(guān)系到幼兒園的發(fā)展形式在這樣的趨勢(shì)下很多私立幼兒園應(yīng)運(yùn)而生而幼兒園的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上取決于幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)所以幼兒教師會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行大量的學(xué)業(yè)訓(xùn)練提高幼兒的知識(shí)量加快幼兒教育小學(xué)化的進(jìn)程不利于幼兒全面發(fā)展 二、治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑 1.糾正家長(zhǎng)思想樹(shù)立正確觀念 家長(zhǎng)在幼兒教育中擁有舉足輕重的地位而幼兒的可塑性較強(qiáng)對(duì)于事物的認(rèn)知能力還很薄弱所以家長(zhǎng)在教育幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)幼兒只有聽(tīng)從家長(zhǎng)為了滿足自身的虛榮心為幼兒的日常生活增加了過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間幼兒根據(jù)家長(zhǎng)的安排學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)提前進(jìn)入小學(xué)化的學(xué)習(xí)模式這樣的教育方式使得幼兒缺乏玩耍的時(shí)間而幼兒原本處于玩耍的年齡在玩耍的過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒的興趣開(kāi)發(fā)幼兒智力家長(zhǎng)這樣的做法與幼兒教育理念相悖所以家長(zhǎng)在日常生活中注意改變自身錯(cuò)誤的觀念為幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的童年家長(zhǎng)需要了解幼兒的教材給予一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)如小班數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)講解到15的認(rèn)識(shí)與加減法家長(zhǎng)在平日的教育中滲透15的學(xué)習(xí)指導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)15并引導(dǎo)幼兒做15的加減法這樣的教育方式可以鼓勵(lì)幼兒接受此年齡段內(nèi)可以接受的知識(shí)更好的開(kāi)發(fā)幼兒智力促進(jìn)幼兒對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)減少幼兒的學(xué)習(xí)壓力給予幼兒更多的玩耍時(shí)間培養(yǎng)幼兒天性塑造健康人格減緩幼兒教育小學(xué)化的進(jìn)程 2.提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 由于國(guó)家對(duì)幼兒園的關(guān)注度不高提供的扶持很少所以幼兒教師會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)或是進(jìn)行小學(xué)教師晉升這樣的發(fā)展趨勢(shì)不利于幼兒教師質(zhì)量的提高造成幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)薄弱的局面所以幼兒教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)性此外由于我國(guó)應(yīng)試教育的阻礙使得幼兒在幼兒園時(shí)期就進(jìn)行大量超綱內(nèi)容的的學(xué)習(xí)而幼兒教師的薪資與教學(xué)質(zhì)量有一定關(guān)系所以幼兒教師會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行大量?jī)?nèi)容練習(xí)幼兒缺少玩耍的時(shí)間自身的興趣愛(ài)好不能很好的發(fā)揮抑制學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)所以教師在對(duì)幼兒進(jìn)行只是內(nèi)容的講解時(shí)注意課標(biāo)要求例如在為幼兒講解單韻母a時(shí)本節(jié)課的安排就是講解單韻母a所以教師可以運(yùn)用各種教學(xué)技巧為幼兒講解單韻母a的有關(guān)知識(shí)并教導(dǎo)幼兒正確發(fā)音減少對(duì)多余內(nèi)容的講解給予幼兒充足的時(shí)間開(kāi)發(fā)自己的潛能幼兒在玩耍的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新事物增強(qiáng)自身對(duì)新事物的認(rèn)知促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)減少幼兒教育小學(xué)化 3.國(guó)家完善政策促進(jìn)幼兒教育正確發(fā)展 幼兒的教育是幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)階段首先面對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于幼兒對(duì)世界的認(rèn)知具有很大的幫助所以國(guó)家應(yīng)制定合理的政策鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師進(jìn)行幼兒教育提高對(duì)幼兒教師的福利與薪資在課余時(shí)間對(duì)幼兒教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提高部分幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)另外提高對(duì)幼兒園的扶持力度將私立幼兒園公立化減少幼兒園利用幼兒成績(jī)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的情況此外安排資深教育專(zhuān)家對(duì)我國(guó)幼兒園的教育進(jìn)行指導(dǎo)改變幼兒園的教學(xué)模式豐富幼兒園的教學(xué)結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)教師利用教學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)幼兒智力引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的人格抑制幼兒教育小學(xué)化的進(jìn)程 三、總結(jié) 合理的幼