淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用.doc

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用當(dāng)今社會(huì)隨著信息化和全球化的高度發(fā)展，對(duì)我們教育特別是小學(xué)教育的沖擊是不可避免的，多媒體技術(shù)已逐步融入中小學(xué)語文課堂,它以先進(jìn)的技術(shù)、嶄新的模式創(chuàng)造出了一個(gè)多角度、多層次的立體化的教學(xué)信息空間,把傳統(tǒng)教學(xué)中只能意會(huì)的美景和人物形象,清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這對(duì)我們來說是一種壓力，也是一種機(jī)遇。我們應(yīng)該抓住信息化和全球化所帶來的大量信息這個(gè)機(jī)遇，利用好這些信息。這主要是計(jì)算機(jī)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的整合，對(duì)提高教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。下面是我自己在信息技術(shù)與學(xué)科整合的幾點(diǎn)體會(huì),愿與廣大同仁交流。一、多媒體教學(xué)設(shè)備的組成在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體教室已成為必不可少的教學(xué)工具，多媒體對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)有很大的影響。多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、交互式電子白板、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。計(jì)算機(jī)：多媒體計(jì)算機(jī)，是演示系統(tǒng)的核心，教學(xué)軟件都要由它運(yùn)行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。投影機(jī)：多媒體液晶投影儀，是整個(gè)多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設(shè)備，它連接著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字視頻展示臺(tái)，把視頻、數(shù)字信號(hào)輸出顯現(xiàn)在大屏幕上。數(shù)字展示臺(tái)：數(shù)字視頻展示臺(tái)，可以進(jìn)行實(shí)物、照片、圖書資料的投影，是一種非常實(shí)用的設(shè)備?？刂葡到y(tǒng)：中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法，把整個(gè)多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個(gè)平臺(tái)上，所有設(shè)備的操作均可在這個(gè)平臺(tái)上完成。交互式電子白板（Interactive white board），是一種新型教學(xué)媒體。它方便地將計(jì)算機(jī)和實(shí)物投影儀、數(shù)碼投影儀和網(wǎng)絡(luò)連接起來，并內(nèi)置了豐富資源。使用這種媒體，教師可以在白板上直接操作計(jì)算機(jī)，直觀地將思維過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)使得學(xué)生可以通過它來呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程，從而把教師從受制于講臺(tái)前計(jì)算機(jī)操作的狀態(tài)中解放出來，增加師生互動(dòng)空間，加強(qiáng)技術(shù)對(duì)于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和社會(huì)協(xié)商的支持。同時(shí)，交互式電子白板中強(qiáng)大的表征、保存掛圖、拍攝和抓圖等功能，為教師提供了更加便利和人性化的信息技術(shù)教學(xué)工具。交互式電子白板還可以看作是一塊超大的觸摸書寫屏。教師可以用手指直接對(duì)它進(jìn)行操作。它可以完全代替我們傳統(tǒng)的黑板，可以書寫、可以擦除、可以漫游等等。最關(guān)鍵的是它還可以回放、保存內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生回憶課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的方便。二、巧妙運(yùn)用多媒體資源備課 俗話說：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。備課，是越勤越好，因?yàn)檎n備好了，課堂上老師才能做到胸有成竹，才能發(fā)揮自如，才能一氣呵成。 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多地運(yùn)用到教學(xué)中來，也就是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。顯示了一種現(xiàn)代化教學(xué)手段的獨(dú)特魅力。怎樣才能使多媒體在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮其作用，取得更好地教學(xué)效果呢？我在備課和教學(xué)中進(jìn)行了一些探索和嘗試，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的情況靈活地設(shè)計(jì)使用多媒體，使原來可能顯得平板單調(diào)的課堂變得立體化起來，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來起到了較好的作用。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê托牡谩? 一)、巧用多媒體備課，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。 針對(duì)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過圖文、動(dòng)畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 每次上課前，利用課間休息的時(shí)間提前幾分鐘打開多媒體，播放從網(wǎng)上精心挑選的歌曲flash，學(xué)生的興趣很快便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，為上課做好充足的心理準(zhǔn)備。特別是在學(xué)生已上了一二節(jié)課后或是上下午的課時(shí)，身心已略感疲憊，此時(shí)音樂與畫面的刺激會(huì)很快讓其放松下來，調(diào)整好自己的狀態(tài)，投入到將要開始的課堂上來。(二)、運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展課堂空間。利用多媒體，可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，聲音、圖像可以隨時(shí)插入，隨時(shí)展示，避免了平時(shí)只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個(gè)角落，而且其對(duì)文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，40分鐘的上課時(shí)間便被充分利用起來，發(fā)揮了他的最大價(jià)值。平共處 如教學(xué)桂林山水一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝、奇蜂羅列、形態(tài)萬千?！边@些“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”的山水特點(diǎn)和優(yōu)美畫面無法單純從文字中獲得親切體會(huì)與每感美感的熏陶，單憑教師著意的渲染贊嘆似乎也頗顯費(fèi)力與空洞，很難達(dá)到預(yù)期的效果。不如讓他們眼見為實(shí)，適時(shí)地播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬千的險(xiǎn)峻山峰頓時(shí)清晰地展示在學(xué)生的眼前，在一片情不自禁的由衷贊嘆中，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，爭(zhēng)先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對(duì)眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)下，學(xué)生們暢所欲言，情緒高漲，滿懷激情朗讀起課文來。在優(yōu)美的旋律中，全班學(xué)生以陶醉在美妙的境界里。課文最后一段所描述的優(yōu)美畫面以形象地印進(jìn)學(xué)生的腦海里。“舟行碧波上，人在畫中游”意境已無須多言?？梢姡‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 (三)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境。 “作者胸有境，入境始與親”。在語文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。例如富饒的西沙群島，這是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國(guó)的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動(dòng)畫片，帶學(xué)生做一次到西沙群島的假想旅游。課文中生動(dòng)形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛的地方”，熱愛祖國(guó)寶島西沙群島的激情油然而生。最后再出示兩張新聞?wù)掌榻B英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引人情境，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)的優(yōu)美情操。 (四)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破知識(shí)難點(diǎn)。語文教科書飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，能夠豐富人的知識(shí)，擴(kuò)展人的眼界，撥動(dòng)人的心弦，但小學(xué)生由于受到了認(rèn)識(shí)能力的限制，于一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。 如：我在上狼和鹿這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)這兩組反差很大的畫面、音樂出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻的了解到雖然人們的初衷是為了保護(hù)鹿而殺了狼，可結(jié)果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多的講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個(gè)道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒS護(hù)自然界的生態(tài)平衡。就這樣這篇課文的重難點(diǎn)迎刃而解。 再如，第十冊(cè)課文田忌賽馬，我利用多媒體課件：有六匹馬，齊威王和田忌各三匹，用鼠標(biāo)拖動(dòng)這些馬，可以根據(jù)課文的出場(chǎng)順序，也可以隨意變換，讓它們進(jìn)入比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽， 點(diǎn)擊鞭子，比賽馬上開始，經(jīng)過賽跑，結(jié)果馬上就會(huì)顯示出來。在教學(xué)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓幫助齊威王的小組與幫助田忌的小組進(jìn)行比賽，激起了大家更強(qiáng)烈的興趣。大家爭(zhēng)著出謀劃策，與其它小組比賽，隨著馬的一聲嘶叫，伴著清脆的馬蹄聲，比賽便開始了，比賽的結(jié)果牽動(dòng)著每一個(gè)孩子的心，他們積極思考想出了好幾種辦法。讓多媒體技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)。為什么孫臏就能想出這樣取勝的方法呢？我演示六匹馬同時(shí)比賽的課件，學(xué)生通過這樣直觀的比賽結(jié)果，很輕松地找到了答案：齊威王每一等級(jí)馬都比田忌的馬快不了多少。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)借助課件，自主學(xué)習(xí)，較快較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。可見，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，對(duì)于突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。 總而言之，在語文課堂教學(xué)過程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過其直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀理解。有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴；有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；有利于學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，大大提高了語文課堂教學(xué)效率，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用 。三、多媒體資源使語文課堂教學(xué)大放異彩 (一)、利用信息多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的內(nèi)容趣味化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)是一種非常普遍的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較它所具有的優(yōu)勢(shì)也是眾所周知的。如改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。能使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、難以觀察到的過程形象化地顯示出來等等。但是，在具體的教學(xué)過程中，怎樣做才能將多媒體的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來呢？通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)我們可以利用實(shí)物投影儀、視頻資料、人教數(shù)字資源、暢言等多種教學(xué)手段和技術(shù)，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，（我在教學(xué)中經(jīng)常使用人教數(shù)字資源）如美麗的圓明園、壯麗的長(zhǎng)江三峽、筆陡的華山、汶川大地震的感人場(chǎng)面等等，讓學(xué)生從視覺、聽覺上全方位的感受。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)口語交際四，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺(tái)剪錄的有關(guān)孩子給媽媽洗腳的廣告片?！澳銖钠锌吹降那榫坝惺裁大w會(huì)?平時(shí)爸爸、媽媽是如何的關(guān)心你的？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔疑〉臅r(shí)候。”“他們?yōu)槲摇狈路鸢褜W(xué)生帶到了父母溫暖的懷抱。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來的學(xué)習(xí)中，也能很好沿著“感恩”這個(gè)主題進(jìn)行交際。 (二)、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)置課文表達(dá)的情境,讓學(xué)生真正融入課文所表達(dá)的意境中,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)更多的注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識(shí)和語文習(xí)慣為目標(biāo)。而多媒體課件里的文字、聲音、圖片、圖像等極大滿足了學(xué)生感官需求,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。如教學(xué)歡樂的潑水節(jié)時(shí)，在教學(xué)中播放傣族人民過節(jié)時(shí)的一段視頻資料，讓學(xué)生從真實(shí)的畫面中去感受課文描繪的場(chǎng)景，從而更好地去感悟、品味文章的語言。教學(xué)桂林山水、觀潮等一類寫景文章時(shí)，盡管文詞優(yōu)美，但學(xué)生沒有這方面的體驗(yàn)，很難將那些優(yōu)美景物與語言文字聯(lián)系在一起，學(xué)生眼中只有枯燥的文字符號(hào)，因而教學(xué)中就更談不上對(duì)孩子們美的熏陶與感染了。課堂上運(yùn)用課件播放了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以優(yōu)美的樂曲，富有感情的朗讀以及真實(shí)的畫面，讓學(xué)生真正有了一種身臨其境的感覺。此時(shí)，再轉(zhuǎn)入對(duì)文本的理解與感悟，學(xué)生興趣盎然。新教材也選編了很多古詩詞和現(xiàn)、當(dāng)代詩歌。這些詩歌語言凝煉，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)。但是由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生想象力的貧乏（尤其是來自貧窮地區(qū)閱讀量很小的學(xué)生）一般都很難想象出詩歌描繪的畫面，品味出詩歌的意境。如果利用多媒體，再現(xiàn)詩作產(chǎn)生的歷史背景，描摹富有特征的形象畫面，無疑會(huì)把學(xué)生帶入久遠(yuǎn)的歷史中，體會(huì)詩人的悲與喜，品讀出詩文的意境。在講杜甫的絕句時(shí)，黃鸝、翠柳、白鷺、青天的畫面隨著朗誦進(jìn)程陸續(xù)呈現(xiàn)。詩中有畫，畫中有詩。達(dá)到詩情畫意完美結(jié)合的同時(shí)，又顯現(xiàn)出獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。整個(gè)過程充滿了濃厚的歷史文化氣息，烘托出我國(guó)古詩特有的意境美。 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中由于可利用的教學(xué)手段較少，再加上數(shù)學(xué)、物理概念及規(guī)律本身通常比較抽象，使得教師在教學(xué)過程中，不能給學(xué)生的感官以豐富的刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不高，課堂容量較小，課堂效率也相應(yīng)低下。在現(xiàn)在的多媒體教學(xué)借助于電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等能快速提供和處理大量的信息。(三)、 多媒體技術(shù)有利于深化課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在分?jǐn)?shù)的意義一課教學(xué)時(shí)，有按指定的分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)，這樣的練習(xí)答案是唯一的，利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后，計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋信息，填錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)，這樣，在深化課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)