中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探導(dǎo)的論文

中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探導(dǎo)的論文 中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探導(dǎo)的論文 中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探導(dǎo) 一、引言 會(huì)計(jì)電算化是把電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中的簡(jiǎn)稱 ,是用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬 ,以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過(guò)程 ,其目的是提高企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益 ,從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。因此 ,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過(guò)程。 二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀 (一 )課程設(shè)置不合理 ,所用教材不適應(yīng)教學(xué)的需要 中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的會(huì)計(jì)專業(yè)課程和電算化相關(guān)的內(nèi)容太少 ,計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的支撐基礎(chǔ)還很薄弱。教師和學(xué)生 更多的是針對(duì)會(huì)計(jì)電算化考證的要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 ,而忽視了本應(yīng)掌握的知識(shí)。往往是很多學(xué)生順利通過(guò)了電算化的考證 ,但到了實(shí)際工作中還要重新學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和會(huì)計(jì)管理的迅速發(fā)展 ,目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立平臺(tái)已經(jīng)發(fā)展到了企業(yè)區(qū)域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) ,而會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的內(nèi)容缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容 ,教材內(nèi)容滯后。 (二 )教師知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺 當(dāng)前 ,在中等職業(yè)學(xué)校教授會(huì)計(jì)電算化課程的教師 ,大多為經(jīng)過(guò)短期的會(huì)計(jì)知識(shí)或計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)后就從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)工作。因此 ,這些教師在講授會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)總感 覺(jué)知識(shí)有欠缺。這些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐 ,導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、實(shí)踐技能不強(qiáng)。師資力量不足嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量 ,從而嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。 WWW.11665.COm (三 )教學(xué)設(shè)備缺乏 ,教學(xué)方式和方法落后 會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科 ,要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力 ,這就要求各校應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。然而 ,目前仍有一些學(xué)校雖設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化專業(yè) ,但沒(méi)有專業(yè)機(jī)房。學(xué)生實(shí)訓(xùn)只能擠在公共機(jī)房里 ,導(dǎo)致電算化專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)少 ,影響了教學(xué)進(jìn)度。由于專業(yè)教師自身水平和能力所限。還不能完全實(shí)現(xiàn)人 機(jī)交互式教學(xué) ,甚至有些教師仍采用傳統(tǒng)的 ；黑板 +粉筆的教學(xué)方式來(lái)講授這門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程 ,不能將學(xué)生的學(xué)和練及時(shí)結(jié)合起來(lái)。更談不上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、管理能力、實(shí)際操作能力和對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)問(wèn)題的獨(dú)立處理能力了。 (四 )實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱 在目前的中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中。實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)總體所占比例較小 ,大部分學(xué)校幾乎沒(méi)有案例分析課和社會(huì)調(diào)查課。其結(jié)果是 ,雖然學(xué)生通過(guò)了專業(yè)課程學(xué)習(xí) ,甚至拿到了畢業(yè)證書。但由于缺乏實(shí)際操作技能。在實(shí)際工作中卻適應(yīng)不了本專業(yè)的要求。 三、解決問(wèn)題方法 (一 )學(xué)生方面 ,會(huì)計(jì)電算化首先是打好會(huì)計(jì)基礎(chǔ) ,學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是學(xué)好會(huì)計(jì)電算化的必經(jīng)之路。沒(méi)有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí) ,甚至連會(huì)計(jì)分錄都成問(wèn)題 ,即使電腦操作的再好 ,也很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的會(huì)計(jì)電算化。財(cái)會(huì)人員如果沒(méi)有手工做賬的實(shí)際經(jīng)驗(yàn) ,就弄不明白會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)之間的來(lái)龍去脈 ,搞不清其內(nèi)部的勾稽關(guān)系 ,因而就不能透徹地理解會(huì)計(jì)軟件核算原理。 (二 )學(xué)校方面 ,學(xué)校應(yīng)建立兩個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室 ,一個(gè)是手工模擬實(shí)驗(yàn)室 ,主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。另一個(gè)為會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室 ,最好是局域網(wǎng) ,主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí) ,且在實(shí)驗(yàn)室 中備有通用的財(cái)務(wù)軟件如金蝶和用友軟件。學(xué)校如果配置了兩個(gè)模擬室驗(yàn)室 ,則在教學(xué)過(guò)程中既開(kāi)設(shè)手工會(huì)計(jì)模擬課 ,又開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)核算軟件操作課 ,可以讓學(xué)生親手完成從建帳、編制審核記賬憑證到登記日記賬、明細(xì)分類賬、總分類賬 ,到編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表等一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的全過(guò)程。這種手工模擬與電算化模擬相結(jié)合的教學(xué)模式 ,對(duì)提高學(xué)生從事手工會(huì)計(jì)的工作能力、電算化會(huì)計(jì)的工作能力及組織會(huì)計(jì)核算的能力都是很有利的。 (三 )教師方面 1、教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程的興趣 ,必須充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助電化教學(xué) ,以圖文聲像方式傳授知識(shí)和技能 ,通過(guò)聲音、文字、圖像和老師的演示等多種信息要素在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激 ,形象生動(dòng)地說(shuō)明某種會(huì)計(jì)軟件的操作過(guò)程及方法 ,從而大大提高教學(xué)效率。 2、學(xué)生以上機(jī)操作為主 ,增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)數(shù)。教師講解會(huì)計(jì)軟件的使用后 ,安排學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室上機(jī)操作。學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)軟件的操作 ,掌握了會(huì)計(jì)軟件的基本流程及基本方法 ,為他們將來(lái)掌握其他會(huì)計(jì)軟件的使用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是一種在學(xué)生走向工作崗位前對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行體會(huì)、了解的有效方式。 3、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 中職學(xué)校應(yīng)在有關(guān)企 業(yè)建立專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 ,共同幫助畢業(yè)生做好畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)。建議由政府有關(guān)部門牽頭 ,建立政府、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位三位一體的專業(yè)實(shí)習(xí)體系 ,以保證畢業(yè)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。同時(shí)在實(shí)習(xí)前 ,學(xué)校與相關(guān)部門應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生積極做好職業(yè)生涯的規(guī)劃 ,力促畢業(yè)生根據(jù)規(guī)劃實(shí)習(xí) ,以達(dá)到零距離上崗的目的。 四、結(jié)束語(yǔ) 總之 ,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng) ,至少要有一半以上課時(shí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)