提高藏族幼兒漢語表達(dá)能力的策略.doc

教學(xué)資料范本提高藏族幼兒漢語表達(dá)能力的策略編 輯：_時(shí) 間：_語言能力是孩子認(rèn)識(shí)世界的重要渠道。在我國.漢語是人們學(xué)習(xí)生涯中必須使用的語言.是幼兒進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的一個(gè)基本條件和重要基礎(chǔ)。在藏族地區(qū).藏族幼兒大多從小學(xué)習(xí)、使用母語（藏語）.剛?cè)雸@時(shí)幾乎無法與教師和同伴交流.極大的制約了他們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的能力和水平。針對(duì)在教學(xué)中存在的這一突出問題.我們開展了關(guān)于提高藏族幼兒語言能力的實(shí)踐研究.總結(jié)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。提高藏族幼兒漢語言表達(dá)能力.一是要利用多種形式和方法讓幼兒盡快完成從母語到普通話的過渡；二是營造多元化語言學(xué)習(xí)氛圍.積極創(chuàng)設(shè)各種良好語言環(huán)境.引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)；三是注重家園配合.形成教育合力；四是遵循學(xué)科教育規(guī)律.多種領(lǐng)域拓展幼兒語言能力.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與.提高幼兒觀察、想像和語言思維等綜合能力.促使幼兒的漢語言表達(dá)能力快速提高。一、利用多種形式和方法讓幼兒盡快完成從母語到普通話的過渡剛?cè)雸@的一部分幼兒從小在牧區(qū)生活.使用的是藏語。一進(jìn)幼兒園.老師和小朋友用普通話交流.他們一句也聽不懂.整天哭鬧.不愿上幼兒園.還有個(gè)別幼兒整天不言不語.像個(gè)“小啞巴”。為了讓幼兒盡快完成從母語到普通話的過渡.首先要合理配備教師.即一個(gè)班的兩位帶班教師中,一位教師精通藏語.先用母語與之交流.接著.耐心地用藏語單詞夾著普通話交流.在帶班期間無論組織幼兒的日?；顒?dòng),還是組織正式的活動(dòng),藏、漢雙語交替使用；而另一位教師則在帶班期間始終使用普通話.這樣,讓幼兒在幼兒園里始終處于兩種語言的環(huán)境中.結(jié)合語言具有習(xí)得性的特點(diǎn).加強(qiáng)與幼兒的談話.內(nèi)容選擇幼兒身邊隨時(shí)發(fā)生的事.讓他們在情景中自然而然的說.漸漸的.他們就會(huì)說普通話了.而且發(fā)音準(zhǔn)確.臉上有了笑容。二、注重創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境語言是一種符號(hào)系統(tǒng).語言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、民族的差異性。幼兒期是學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵時(shí)期.孩子好模仿.敢講敢說.喜歡與人交往.因此.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。教師和家長可為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境。比如在幼兒周圍的事物上貼上文字標(biāo)簽或符號(hào)、圖片.如在門窗上貼上“門”“窗”.在“火”字下畫上火苗等.讓幼兒感受到文字的無處不在；在日常交流時(shí)鼓勵(lì)孩子習(xí)慣使用普通話.交流時(shí)能使用較規(guī)范的語言。在這樣的環(huán)境中.幼兒通過觀察不同的圖片、文字符號(hào).了解了圖片及文字的基本功能和重要意義.并萌發(fā)自己使用漢語言、文字的愿望。教師要重視幼兒口語發(fā)音的矯正工作.用普通話與幼兒交談.做到發(fā)音正確、說話完整、清晰.語速要慢.以便幼兒模仿。積極為幼兒提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)并對(duì)個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音和不到位的音進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練.對(duì)發(fā)音部位、發(fā)音口形、語感、語義都應(yīng)找出弊病、解釋清楚。家長也要積極配合.在家與孩子