語文人教版八年級下冊11、敬畏自然

11敬畏自然主備人：蔡小娟 集體討論：八年級備課組使用：教學目標1. 整體把握文意，理解本文主旨。2. 理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。3.揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義。4.培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認識人與自然的關(guān)系，愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。重點把握文意層層推進的論證思路。難點理解敬畏自然的內(nèi)涵。課時安排2課時教學方法情境法、誦讀法、點撥法、討論法、練習法教 學 過 程 設(shè) 計教 學 手 記第一課時一、導入：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤，高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。二、預習抽測本文選自，作者_。生字正音：咫尺鯤鵬斥鴳蓬蒿挖掘狼藉佳肴碩大深邃混淆相形見絀根據(jù)意義寫詞語。不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見絀）極其精致靈巧，無以倫比。（精巧絕倫）美味的飯菜。（美味佳肴）形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜）三、初讀感知1.教師補充嚴春友關(guān)于敬畏自然的一段話一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼。而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量。在這樣的情況下，學習這篇敬畏自然可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下。2.自讀課文，回答問題如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？（敬畏自然）3.品悟標題“敬畏自然”的含義是什么？（提示：可以把這個問題進行拆分，“敬”是什么意思？“畏”是什么意思？聯(lián)系實際情況談?wù)?，為什么要敬畏自然）學生思考，回答：（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。）四、再讀品析1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你會用哪一段？（最后一個自然段）2.齊讀最后一個自然段，理清層次。（分組朗讀最后一個自然段。男生讀兩個“再也不應(yīng)該”，女生讀兩個“首先應(yīng)該”。）五、課堂練習“達標檢測”1、2題。第二課時一、抽測生字詞聽寫：蓬蒿咫尺佳肴混淆深邃狼藉斑斑自掘陷阱相形見絀不自量力高深莫測二、深讀品悟1.閱讀課文，思考：如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？2.學生小組討論，班級交流。3. 用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的表達，比較詳細、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路。（示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。因為，在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物。再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。而且，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具。宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分。因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。）三、探究質(zhì)疑1、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會下面幾句話的含意，并與同學交流看法。人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？答：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。答：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對于宇宙的認識即是宇宙對于自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。答： 宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。2、本文多處運用反問句。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。示例：反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。表達效果：反問句更有力的嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。反問句：然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?陳述句：然而誰也不能能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。表達效果：反問語氣更強烈，更發(fā)人深省。三、拓展延伸1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學生談感受，并引導學生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標語。2.教師提示：擬標語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強。3.學生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動評價。4.教師出示一些標語示例。四、小結(jié)、作業(yè)：就智慧而言，自然是大海