語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)11、敬畏自然

11敬畏自然主備人：蔡小娟 集體討論：八年級(jí)備課組使用：教學(xué)目標(biāo)1. 整體把握文意，理解本文主旨。2. 理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。3.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含義。4.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。重點(diǎn)把握文意層層推進(jìn)的論證思路。難點(diǎn)理解敬畏自然的內(nèi)涵。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法情境法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 手 記第一課時(shí)一、導(dǎo)入：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤，高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。二、預(yù)習(xí)抽測(cè)本文選自，作者_(dá)。生字正音：咫尺鯤鵬斥鴳蓬蒿挖掘狼藉佳肴碩大深邃混淆相形見絀根據(jù)意義寫詞語(yǔ)。不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見絀）極其精致靈巧，無(wú)以倫比。（精巧絕倫）美味的飯菜。（美味佳肴）形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜）三、初讀感知1.教師補(bǔ)充嚴(yán)春友關(guān)于敬畏自然的一段話一直以來(lái)，人類對(duì)自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達(dá)的科技而感到無(wú)比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼。而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機(jī)，更忘乎所以地藐視自然的力量。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)這篇敬畏自然可能會(huì)使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下。2.自讀課文，回答問(wèn)題如果要你從文中選用一個(gè)短語(yǔ)表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一個(gè)？（敬畏自然）3.品悟標(biāo)題“敬畏自然”的含義是什么？（提示：可以把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拆分，“敬”是什么意思？“畏”是什么意思？聯(lián)系實(shí)際情況談?wù)?，為什么要敬畏自然）學(xué)生思考，回答：（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的長(zhǎng)早是無(wú)法和大自然相比的。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái)，自然界不是人類征服的對(duì)象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。）四、再讀品析1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)段落表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一段？（最后一個(gè)自然段）2.齊讀最后一個(gè)自然段，理清層次。（分組朗讀最后一個(gè)自然段。男生讀兩個(gè)“再也不應(yīng)該”，女生讀兩個(gè)“首先應(yīng)該”。）五、課堂練習(xí)“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”1、2題。第二課時(shí)一、抽測(cè)生字詞聽寫：蓬蒿咫尺佳肴混淆深邃狼藉斑斑自掘陷阱相形見絀不自量力高深莫測(cè)二、深讀品悟1.閱讀課文，思考：如果要你從文中選用幾個(gè)句子支持作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪幾句？2.學(xué)生小組討論，班級(jí)交流。3. 用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來(lái)，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路。（示例：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。因?yàn)?，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。再說(shuō)，人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。而且，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分。因?yàn)榘ㄎ覀內(nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。）三、探究質(zhì)疑1、本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含意，并與同學(xué)交流看法。人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？答：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。答：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。答： 宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。2、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。示例：反問(wèn)句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?陳述句：我們沒(méi)有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。表達(dá)效果：反問(wèn)句更有力的嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。反問(wèn)句：然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?陳述句：然而誰(shuí)也不能能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱。表達(dá)效果：反問(wèn)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。三、拓展延伸1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。2.教師提示：擬標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)。3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。4.教師出示一些標(biāo)語(yǔ)示例。四、小結(jié)、作業(yè)：就智慧而言，自然是大海