對(duì)三本院校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式探索論文.doc

對(duì)三本院校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式探索論文 一、引言 三本院校作為一種新型的辦學(xué)模式，教學(xué)過程中在強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生基本理論知識(shí)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。國(guó)際貿(mào)易課程作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生最核心的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性以及政策性，對(duì)學(xué)生將來進(jìn)一步的深造和從事具體的國(guó)際貿(mào)易工作都有著重要的作用。加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式的研究和探索，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加適應(yīng)社會(huì)的需要有著不可忽視的作用。本文以安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索，以期為推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。 二、三本院校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式探析 針對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過程中存在的諸如課程設(shè)置不合理、教材選用不恰當(dāng)，講課過程中脫離學(xué)生的實(shí)際以及滿堂灌等問題，筆者結(jié)合兩年多來講授國(guó)際貿(mào)易課程的經(jīng)驗(yàn)，擬從以下幾個(gè)方面提出guo際貿(mào)易教學(xué)模式改革的途徑。 （一）教材選取要合理 三本學(xué)生相較于一本、二本學(xué)生來說，基礎(chǔ)稍顯薄弱，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生又顯示出強(qiáng)烈的求知欲望。因此，為三本學(xué)生選取一本難易適度，比較適合三本學(xué)生的教材就是至關(guān)重要的。然而由于種種原因，很多國(guó)際貿(mào)易教材中介紹古典貿(mào)易理論和新古典貿(mào)易理論等內(nèi)容占據(jù)了較大的篇幅，而對(duì)近年來新出現(xiàn)的國(guó)際貿(mào)易理論介紹較少，這樣就不利于學(xué)生及時(shí)的接受新的貿(mào)易理論知識(shí)。另外，國(guó)際貿(mào)易理論在講解的過程中需要用到大量的微觀和宏觀以及高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生聽課的積極性和主動(dòng)性大打折扣。因此必須選取一本理論和實(shí)踐并重，并能體現(xiàn)一定政策性的國(guó)際貿(mào)易教材，這對(duì)于后續(xù)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要也是非常必要的。 （二）教學(xué)內(nèi)容要精煉 國(guó)際貿(mào)易教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，在教學(xué)過程中必須突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。以筆者在教學(xué)過程中選用的對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)薛榮久教授主編的國(guó)際貿(mào)易教材為例，本書框架主要分為六部分，第一部分是國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)與利益；第二部分是國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)及國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)領(lǐng)域與交易的基礎(chǔ)；第三部分是國(guó)際貿(mào)易政策和措施的演變與內(nèi)容；第四部分是國(guó)際貿(mào)易內(nèi)容的擴(kuò)大；第五部分是國(guó)際貿(mào)易管制；第六部分是區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和世界貿(mào)易組織。這六部分在教學(xué)過程中重點(diǎn)主要體現(xiàn)在第二、第三和第六部分，分別是國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易政策和國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐，構(gòu)成了國(guó)際貿(mào)易的核心，因此在教學(xué)過程中必須突出這些內(nèi)容，使學(xué)生能把握國(guó)際貿(mào)易的框架體系。 （三）教學(xué)方法要多樣 傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)老師講，學(xué)生聽，即灌輸式的教學(xué)方法，滿堂灌的教學(xué)方法雖然看似一節(jié)課講授了很多內(nèi)容和知識(shí)，但是實(shí)際上學(xué)生并不一定全部接受了老師所講的知識(shí)，并且這種教學(xué)方法還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。結(jié)合三本學(xué)生實(shí)踐性和動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過程中老師應(yīng)該較多的采用案例教學(xué)法、提問教學(xué)法、討論式教學(xué)法等多樣化的教學(xué)手段，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和參與意識(shí)，使得學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，并進(jìn)而對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，興趣是最后的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能獲得較大的進(jìn)步。 （四）教學(xué)手段要先進(jìn) 隨著多媒體教學(xué)的普及和推廣，這種與計(jì)算機(jī)技術(shù)密切結(jié)合的教學(xué)手段在高校的教學(xué)過程中得到廣泛的運(yùn)用。多媒體教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將理論性和抽象性較強(qiáng)的知識(shí)生動(dòng)形象的展示出來，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。另外，多媒體教學(xué)還可以增大教學(xué)信息量，給學(xué)生留下深刻的印象。國(guó)際貿(mào)易課程在講授過程中牽涉到大量的教學(xué)案例，外貿(mào)合同的簽訂、外貿(mào)流程的演示都需要借助于多媒體的教學(xué)手段，才能使學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的運(yùn)用者。 三、結(jié)語 綜上所述，三本院校國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)首先要選取合理的教材，在教材選取合理的基礎(chǔ)上，確定精煉的教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)