教學(xué)改革在語文課堂中的實(shí)踐.doc

教學(xué)改革在語文課堂中的實(shí)踐近年來，語文教育從原先單純的知識(shí)傳授向全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方向改革，成功的教學(xué)不再是學(xué)生被動(dòng)的“填鴨”，而是鼓勵(lì)教師幫助學(xué)生吸收并運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自主學(xué)習(xí)。職業(yè)教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)分支，與基礎(chǔ)教育有著共性，它也是順承著九年義務(wù)教育傳授文化基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)它更具有獨(dú)特的個(gè)性，職業(yè)教育擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，是把培養(yǎng)適合技術(shù)職業(yè)需要的人才作為教育目標(biāo)的。因而，職業(yè)學(xué)校中語文課程的教學(xué)不但關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它直接影響學(xué)生吸收專業(yè)知識(shí)的能力，甚至是今后工作的能力。另外，結(jié)合我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較低、學(xué)習(xí)積極性不高這一生源現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文水平也成為了職業(yè)學(xué)校教育的重要研究課題。作為一名青年教師，我深深認(rèn)識(shí)到教育改革的重要性與必要性，在教學(xué)過程中努力地去觀察、去傾聽、去感受先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，經(jīng)過了幾年的教學(xué)實(shí)踐與觀摩，我也積累了一二心得。一、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改革的核心就是“以學(xué)生為主體”，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這主要從教師與學(xué)生交流的主要途徑課堂四十五分鐘做文章，教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)。如果教師只按照教學(xué)大綱的要求照本宣科，或把一篇篇美文肢解的七零八落，干巴巴的死摳字眼，必然招致學(xué)生的厭惡而失去學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)考慮到科目的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到語文具有明顯的人文性，是最有靈性的科目，與生活密切相連。合理安排知識(shí)點(diǎn)固然不可少，但也要適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。這里面學(xué)問就大了，如果能抓住學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系到他們感興趣材料和話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，從而與老師及作品引起共鳴，必然會(huì)收到事半功倍的效果。另外，對(duì)于作品不能過于咬文嚼字，而應(yīng)著重從中心思想、審美傾向來分析，帶領(lǐng)學(xué)生感受思想的美、文學(xué)的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。潛移默化、潤物無聲，如果學(xué)生從心里喜歡這門科目，喜歡課文的思想主旨，必然會(huì)受到影響，形成積極健康的審美情趣和世界觀、人生觀，這與語文教學(xué)總目標(biāo)是一致的。由于每堂課教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)內(nèi)容是不斷變化的，即使同一篇課文也會(huì)因時(shí)而異、因人而異，不可一概而論。這里僅就課堂中的兩個(gè)環(huán)節(jié)來講。首先，好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)中導(dǎo)語的作用不可小覷，扣人心弦的導(dǎo)語是學(xué)生興趣和熱情的催化劑。語文課的導(dǎo)語種類很多，最常用的是開門見山式，簡(jiǎn)潔利落，節(jié)省時(shí)間，但往往收到的效果也很小；有故事導(dǎo)入式，通過一個(gè)饒有興味的故事與課文相連，既幫助學(xué)生理解課文主旨，又有效的集中學(xué)生注意力；有背景介紹式，往往應(yīng)用于小說、雜文作品中，有助于學(xué)生發(fā)掘作品深度；有提問導(dǎo)入式，在雨中登泰山一課中，我在講授描寫方法時(shí)設(shè)置了一個(gè)問題：你在描寫老師時(shí)可以從哪些角度入手？學(xué)生討論后回答：（1）通過老師的語言、動(dòng)作等刻畫；（2）通過學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)刻畫。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以小結(jié)：描寫可以分為直接和間接兩種，然后趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生思考文中作者是怎樣描寫“雨”的。這樣就起到了很好的引導(dǎo)作用。其次，結(jié)語與導(dǎo)語相比要收到余韻無窮的效果。方法也很多，有輻射式，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分熟悉的基礎(chǔ)上，教師提出一個(gè)有代表性的問題，啟發(fā)學(xué)生多方面、多角度積極思考；有爭(zhēng)鳴式，課文中常常出現(xiàn)一些容易引起歧義的問題，如果單憑老師講解，他們并不能透徹理解，不妨將問題下放給學(xué)生，讓他們討論、爭(zhēng)辯，老師巧點(diǎn)妙撥，尋出一致的答案。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力；有尋味式，教師借助同課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的文藝作品等，在課堂原有氣氛的基礎(chǔ)上，巧妙引入，課尾再起波瀾，撥響聽者的情感之弦，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。我在教朱自清先生的背影，趁聽者還沉浸父子深情這人世間最美的感情中，課尾讓學(xué)生深情地誦讀文中描寫“背影”的句子。然后，我飽含深情地吟起蘇軾名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟?！笔箤W(xué)生再次聯(lián)想起“那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。霎時(shí)，一種共鳴與理解，洋溢于胸。二、適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法和手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在這方面多推敲，不斷改進(jìn)。而要做到精益求精，更緊密地跟上教育改革的方向，掌握一定的教學(xué)方法和手段也是必要的。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師講學(xué)生聽，教師花很多的時(shí)間去說，出發(fā)點(diǎn)是好的，但對(duì)于學(xué)生未必學(xué)有所得。想要了解一件事，只有自己動(dòng)腦了，參與討論、發(fā)表意見，才能有較深刻的感受，語文這門科目比較感性，尤其需要用腦、用心體會(huì)。因而，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎寂c討論的時(shí)間，往往能起到意想不到的效果。一次，我聽的雷雨公開課上，教者就“三十年前周樸園對(duì)魯侍萍的愛情是真還是假”將班級(jí)學(xué)生分為“真心實(shí)意”和“虛情假意”兩個(gè)組展開了一場(chǎng)別開生面的討論，學(xué)生在熟練掌握劇本的情況下踴躍發(fā)言，各抒己見，言之有據(jù)，不時(shí)有思想的火花出現(xiàn)。我為他們的活躍思維驚奇，明白了不是我們的學(xué)生木訥遲鈍，只是缺少一個(gè)展示的平臺(tái)，而我們語文教學(xué)是把訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力作為教學(xué)目標(biāo)的，理應(yīng)為他們提供這樣的平臺(tái)。時(shí)代在發(fā)展，種類繁多的現(xiàn)代化教具的出現(xiàn)為教學(xué)提供了更大的優(yōu)勢(shì)。語文學(xué)科是美的教育，而視聽覺上的美感最具沖擊力，因而語文課上應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用影音設(shè)備傳播美，增強(qiáng)美的感染力。而且學(xué)生也會(huì)用較少時(shí)間，學(xué)會(huì)較多知識(shí)，感官的刺激使他們的注意力高度集中，真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。一次周莊夢(mèng)里水鄉(xiāng)公開課上，在帶領(lǐng)學(xué)生基本感知課文內(nèi)容之后，教者放映影音文件。伴隨著古典的音樂，潺潺的流水聲，周莊人的生活畫卷在學(xué)生面前展開了：舟楫在水中蕩起的漣漪，腳印在青石板上踏出的痕印講述著古老的水鄉(xiāng)故事，此時(shí)，自然、淳樸、寧靜，“小橋流水人家”等形容詞自是不言而明。相信學(xué)生也