福建省尤溪縣坂面中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期階段性學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)試題（1）(1).doc

福建省尤溪縣坂面中學(xué)2013-2014學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期階段性學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（1）語(yǔ)文試題 題號(hào)一二三四總分（一）（二）（三）（四）得分一、 積累與運(yùn)用（10分）1、下列加點(diǎn)字讀音全都正確的一項(xiàng)是( )(2分)a詰責(zé)(ji) 對(duì)稱(chēng)(chng) 正襟危坐(jn) 緋紅(fi) b斟酌(zhn) 瞥見(jiàn)(pi) 深?lèi)和醇?w) 匿名(n)c模樣(m) 教誨(hu) 冥思遐想(mng) 解剖(pu)d綽號(hào)(chu) 賠償(shng) 粗制濫造(ln) 杳然(yo)2、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的項(xiàng)是 ( )(2分)a嚴(yán)厲 畸形 意想天開(kāi) 入木三分 b隱蔽 肆虐 張燈接彩 氣宇軒昴c視察 怠慢 眾志成城 藏污納垢 d陡俏 和諧 與時(shí)俱進(jìn) 美不勝收3、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )(2分) a綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。 b楊麗萍在她的舞蹈表演中，總是使出渾身解數(shù)，用靈活優(yōu)美的舞姿去表現(xiàn)和詮釋中國(guó)民族舞蹈的魅力與內(nèi)涵。 c泰戈?duì)柕淖髌纺壑祟?lèi)最美好的感情和燦爛的智慧，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。 d相同的思想、觀(guān)點(diǎn)、趣味及理想，使他們兩人常常一拍即合，一見(jiàn)面就感到一種相互理解的愉悅和心靈的快樂(lè)。4、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）（2分）a從他的英雄事跡中，給了我很大的鼓舞。b這里向大家介紹一種簡(jiǎn)易的蜜橘貯存的方法。c全世界的植物，一年中能制造出好幾千噸有機(jī)物。d不管身體條件這么差，小莉還是堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。5、下列各項(xiàng)的判斷與分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） a列夫托爾斯泰的作者是奧地利著名作家茨威格；米開(kāi)朗琪羅是希臘文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑家、畫(huà)家、和詩(shī)人。b“老李跟老陳說(shuō)他今天下午不來(lái)”一句中的“跟”字的詞性是介詞。c“無(wú)懷氏”“葛天氏”都是傳說(shuō)中的上古帝王。據(jù)說(shuō)在那個(gè)時(shí)代，人民生活安樂(lè)，恬淡自足，社會(huì)風(fēng)氣淳厚樸實(shí)。d再塑生命的作者是美國(guó)著名的女作家海倫凱勒。自幼因病成為盲聾啞人。但她自強(qiáng)不息，一生寫(xiě)了幾十部作品，在世界廣為流傳。6、 按要求填空。（每空1分）（6分）(1) _，松柏有本性。 。（2）海內(nèi)存知己，_。（3）念天地之悠悠，_。（4）五柳先生傳文中引用黔婁之妻的話(huà)以表明心志的句子是：_ _，_ _ 。點(diǎn)明五柳先生性格的句子是_ _。二、綜合運(yùn)用與探究（7分）7、請(qǐng)你寫(xiě)出有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句俗語(yǔ)名言各一條。（3分）_ _ _ _ _8、在活動(dòng)中，林小梅同學(xué)深情的贊美了自己的母親。請(qǐng)你參照畫(huà)線(xiàn)的文字，展開(kāi)聯(lián)想和想像，仿寫(xiě)一個(gè)句子，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。（2分） 母親得知我生病了，急匆匆趕到我的病床前。我微微睜開(kāi)雙眼，發(fā)現(xiàn)母親正慈祥的看著我，那是一種怎樣的眼神??！那是晨曦對(duì)嬌花的淋浴，那是春風(fēng)對(duì)碧水的輕撫，那是_ _，_ _ 。9、為了充分表達(dá)你對(duì)母親的深情，請(qǐng)你至少設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)，在母親節(jié)那天同母親互相交流。（2分） _ _ _三、閱讀理解（37分）（一）名著閱讀（6分每空1分）10、海底兩萬(wàn)里的作者是 ， 國(guó)人。11、海底兩萬(wàn)里主要講述（ ）號(hào)潛艇的故事。凡爾納的小說(shuō)之所以擁有廣大的讀者，原因在于 ，小說(shuō)廣為流傳，還因?yàn)樗哂?凡爾納被公認(rèn)為是“ ”。（二）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。（10分）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹(pio)碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈(mio)，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(lng)作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾(l)天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。12解釋下列句中的斜體詞。（2分）（1）橫柯上蔽_ _（2）窺谷忘反_ _13將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分） （1）負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直接，千百成峰。 _ _（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 _ _14文中“急湍甚箭，勐浪若奔”一句是寫(xiě)水流勢(shì)湍急，山峽一文中哪句話(huà)與它有異曲同工之妙？（2分） 答：_15文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）答：_ _（三）閱讀下文，回答問(wèn)題。（10分127每題2分，其余各1分）（1）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀(guān)槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬(wàn)歲！”他們（a）都拍掌歡呼起來(lái)。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們（b）也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。 （2）這一學(xué)年沒(méi)有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。 16.（1）段中第句話(huà)“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說(shuō)呢？ 17.（1）段中的第句“那時(shí)那地”指的是 ，“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是： 18.作者為什么感到“這一聲特別聽(tīng)得刺耳”？（1分） 19.“何嘗”對(duì)表達(dá)句意起什么作用？ （1分） 20.“嗚呼，無(wú)法可想！”的含義是什么？ （1分） 21.（2）段中“那一回”指的是: （1分） 22.從（2）中看“我的意見(jiàn)都變化了”的原因是什么？ （四）閱讀文段第十一位，完成2125題。（11分）密 封 線(xiàn)班級(jí) 座號(hào) 姓名 準(zhǔn)考號(hào) 密 封 線(xiàn) 內(nèi) 不 得 答 題這是一個(gè)真實(shí)的故事。在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒的斷言，再不會(huì)有第十一位教師能留下來(lái)了。鄉(xiāng)里也實(shí)在派不出人來(lái)，后來(lái)只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)正等待分配的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間的課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其它什么原因，總之，她很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤诹艘黄?，孩子非常喜歡這個(gè)既教他們讀書(shū)又教他們唱歌跳舞的女老師。 三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知書(shū)到了，孩子們只好像以往十次那樣去送這位他們喜愛(ài)的代課教師。那天，就在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，突然她聽(tīng)到背后傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：離離原上草，一歲一枯榮；野火燒不盡，春風(fēng)吹又生！那背誦的聲音久久回蕩，越來(lái)越大，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪啊！孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白，那，那哪里是念詩(shī)，那分明是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留?。〈n教師的腳步再也走不動(dòng)了，她跑向山坡和孩子們緊緊地抱在一起，于是她成了第十一位 教師。往后的日子，她從這所小學(xué)校送走了一批又一批孩子，去讀初中、高中、大學(xué)，而她這一留就是整整二十年。 當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因，沒(méi)能見(jiàn)到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來(lái)到這所小學(xué)時(shí)，已有一位男教師來(lái)接她的班。新來(lái)的男教師對(duì)我說(shuō)：“咳，她患了絕癥，從北京回來(lái)的只是她的骨灰”！我看到她的骨灰，裝在一個(gè)紅色的木匣子里，可惜上面連照片也沒(méi)有。臨走時(shí)，這位男教師還告訴我：“我們這所學(xué)校，已經(jīng)沒(méi)有第十二位教師的說(shuō)法。無(wú)論以后誰(shuí)來(lái)接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是我和所有能在這里工作的教師的光榮。”他還告訴我：“這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。”我問(wèn)他：“是什么？”他當(dāng)時(shí)沒(méi)有立即告訴我。他只是微笑著對(duì)我說(shuō)：“明天早晨你就會(huì)知道?！?第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村招待所起來(lái)，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到白居易那首熟悉的詩(shī)句：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生！”啊，孩子們每天早讀都在懷念他們的老師！23、用自己的話(huà)概括一下文章的主要內(nèi)容。（2分）_24、“送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來(lái)?！薄靶暮币辉~與文中哪句話(huà)照應(yīng)？開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么？（2分）_ _ _25、“無(wú)法預(yù)料的情形”指什么？（2分）_ _ _ _ _ 26、“沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪”改成問(wèn)句為（2分）：_ _27、代課老