二年級職業(yè)模塊語文測試題.doc

二年級語文測試題一、選擇題（每小題2分，共20分）1下列詞語中，與加點字的注音完全相同的一組是（ ）A供n供給供應提供供不應求B鮮xin 鮮紅新鮮鮮亮鮮為人知C轉(zhuǎn)zhun轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)摘轉(zhuǎn)折點D著zho著落著涼著調(diào)著重號2下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）A蹣跚拗口 不落裹臼B粗糙 桎枯 博覽群書C熔化情操 深謀遠慮D慘淡 無恙 摧山拆地3下列句子沒有錯別字的一項（ ） A對峙的雙方情緒激動，箭拔弩張，幸虧民警及時趕到，才避免了一起暴力 事件的發(fā)生。 B釣魚島及其附屬島嶼是中國的故有領(lǐng)土，這在歷史上和法理上都是清楚的。 C毋庸諱言，得過且過、敷衍塞責的教師確實存在，但愛生如子、恪盡職守 的人，才是教師隊伍中的主流。 D全校師生齊心協(xié)力重建校園，使校園發(fā)生了翻天復地的變化。4下列句子沒有語病的一項是（ ）A隨著科學技術(shù)和文化教育事業(yè)的發(fā)展， 使得人類社會的一切行為和一切 領(lǐng)域都將卷入空前的知識大革命。 B不同題材、不同形式、不同風格的詩歌創(chuàng)作是否百花齊放，是判斷一個時 代詩歌盛衰的重要標志。 C洛陽橋經(jīng)歷近千年的風流考驗，至今仍安然無恙，造福于人民的偉大業(yè)績。 D同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位德高望重的老教師的報告。5.下列古詩詞默寫錯誤的一項是（ ）A人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 B故國神游，多情應笑我，早生華 發(fā)。 C低眉信手徐徐彈，說盡心中無限事。 D今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。6下列對文學知識的表述，錯誤的一項是（ ） A莫言，原名管謨業(yè)，生于山東高密； “尋根文學”作家，2012 年榮獲諾 貝爾文學獎。代表作品有中篇小說紅高粱、長篇小說蛙等。 B舒婷，當代女詩人， “朦朧詩派”的代表人物之一。著有詩集會唱歌 的鳶尾花 、散文集心煙等。 C在關(guān)漢卿創(chuàng)作的元雜劇竇娥冤中，負屈銜冤的弱女子竇娥在押赴刑場 時，發(fā)下了“血濺白連” 、 “六月飛雪” 、 “亢旱三年”三樁誓愿。 D戰(zhàn)國末期的荀子在勸學中，勸說我們必須努力學習，并提出了“君子 博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”的中心論點7下列各句，沒有語病、句意明確的一項是（ ）A北京奧運會開幕式雅致且壯觀，彌漫著濃郁的中國文化，受到全世界矚目。B為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。C我們將永遠記憶著孔繁森的名字。D事實告訴我們，環(huán)境災難是沒有國界的，全人類應努力保護我們的家園。8下列句子中，沒有使用比喻修辭手法的一項是（ ）A絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝來炫耀自己B仿佛永遠分離，卻又終身相依C我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬D你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟9下列各句中，破折號使用不正確的一項是（ ）A每年特別是水災、旱災的時候，這些日本廠子里有門路的帶工B我們在天安門深情地呼喚：“周總理，你在哪里?”C我本來不想去，可是俺婆婆非叫俺再去看看他有什么看頭??！D我國古代的四大發(fā)明造紙術(shù)火藥印刷術(shù)指南針對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。10下列句子中加點詞語解釋錯誤的一項是（ ）A舍瑟而作 。 （站起來） B吾與點也。（贊同）C弟子不必不如師。（不一定） D今之眾人 。（許多人）二、現(xiàn)代文閱讀（一）、當我說出“我很重要”這句話的時候，頸項后面掠過一絲戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是“我不重要”。作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要；作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要；作為一個奉獻型的女性，與整個家族相比，我不重要；作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。我們簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”到底重要還是不重要？ 對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蜘蛛般飄蕩。假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，放入他們的瞳孔，攝入他們的心底。假如我先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮。他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們離去，孩子就失去淳淳無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復。盤子破裂可以粘住，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略面對后代，我們有膽量說我不重要嗎？ 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？ 我很重要。 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛；我的設想像珍珠一般落在海灘上，等待著我把它用金線串起；我的意志向前延伸，直到地平線消失的地方?jīng)]有人能代替我，就像我不能代替別人。 我很重要。 我對自己小聲說，我還不習慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。 是的，我很重要。我們每個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾。人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要，但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就無比重要地生活著。 讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數(shù)的生靈，響亮地宣布我很重要。（選自畢淑敏文集有刪節(jié)）1、作者在文中提出了什么觀點？又分別從哪些方面展開了論述？（3分）2、“當我說出我很重要這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。”為什么會這樣？人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？（3分）3、“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾?！闭埪?lián)系本文簡要回答應該怎樣生活才能無愧于“心靈對生命的許諾”。（3分）4、有人說只有偉人才是重要的，但偏偏約翰保羅說：“一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。”而作者又認為“我很重要”。你是怎樣認為的？聯(lián)系自身實際，簡要談談你的感受。（3分）5、本文段選自當代作家 的 ，體裁是 ，她的處女作是 ，學過的課文是 。（5分）（二）獨立寒秋 ，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵廖廓，問蒼茫大地，誰主沉浮? 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?1.給下列詞語中的加點字注音。(4分)沁園春( ) 崢嶸( ) 百舸爭流( )攜( ) 百侶曾游( ) 橘子洲( )揮斥方遒( ) 浪遏飛舟( ) 悵寥廓( )2.下列詞語中加點詞的解釋，有錯誤的一項是( )(2分)A.誰主沉浮(主宰) 漫江碧透(表程度，極)B. 崢嶸歲月稠(不平凡) 悵寥廓(悵惘，失意的樣子)C.浪遏飛舟(阻止) 激揚文字(抨擊、褒揚;激濁揚清)D.揮斥方遒(強健有力) 糞土當年萬戶侯(以為糞土，意動用法)3.下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是( )(2分)A.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠B.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮C.看/萬山/紅遍，層林/盡染D.指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯4.對下面的句子分析有誤的一項是( ) (2分)曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?A.強大的反動勢力試圖阻止革命航船的前進，但它終將螳臂當車，可笑不自量。B.結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。C.回顧往昔，以問句收束，即是激勵，更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。D.虛實相映，激人想象，以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。5.下列文學常識的表述，不正確的一項是( )(2分)A.詩歌在形式上以行為單位，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。B.沁園春長沙，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字數(shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān);“長沙”是標題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。C.詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體。又名長短句、詩余、曲子詞等，它始于唐盛于宋。D.古人按字數(shù)把詞分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)和長調(diào)(91字以上);但無論多少字，都分為上下兩闋。三、文言文閱讀古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道也不傳也久矣，欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！仔細 想一想，這是上學期學過的課文，并且期末考試還考過的題。1、本文段出自師說，作者是 ，“唐宋八大家”之一， 運動的倡導者?！罢f”是一種 的文體。(3分) 2.下列兩組加點詞的含義分析正確的一組是：(2分) 其為惑也，終不解矣 圣人之所以為圣 于其身也，則恥師焉，惑矣 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 A與的“惑”相同，與的“所以”不同 B與的“惑”相同，與的“所以”亦相同 C與的“惑”不相同，與的“所以”也不同 D與的“惑”不相同，與的“所以”相同3.從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項：(2分) A道之所存，師之所存也 B句讀之不知，惑之不解 C不拘于時，學于余 D圣人無常師4.下面對這兩段文字分析不正確的一項是：(2分)A第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極意義。 B作者認為那些童子竹師不是真正意義上的老師，只是“小學”而已。C第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側(cè)面批判當時士大夫恥于從師的不良風氣。D作者對于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們