幼兒小班注意力的研究.docx

幼兒小班注意力的研究【摘要】幼兒以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引住他們，干擾他們正在進行的活動，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長時間處于緊張狀態(tài)或從事單調活動，便會引起疲勞，降低覺醒的水平，從而使注意力渙散。興趣、成功感以及他人的關注等因素可以構成活動的動機，運用時間取樣法進行觀察研究。研究結果發(fā)現(xiàn)：極少數(shù)孩子能夠注意力集中聽老師講課，有些小朋友會被外界的事物干擾，暫時性的注意力分散;還有的是幼兒的自身因素，自我控制調節(jié)的能力差，做小動作，不能安靜地坐好，集中注意力聽老師講課。教師可以運用對答法、暗示法、彈奏法、激勵法、降音法等來引導幼兒的注意力?！娟P鍵詞】 幼兒無意注意 單調 緊張疲勞 渙散 關注一、問題的提出注意就是我們日常生活中比較熟悉的、常見的一種現(xiàn)象。所以我們可以說，注意就是關注，而關注，是心理活動對一定對象的指向與集中，所謂注意力分散的操作定義：手腳的小動作、視線指向不應該看的地方，面部表情呆滯。心理學家把人們對某一事物有選擇的集中現(xiàn)象稱為注意，注意力是一把幫助孩子打開知識大門的鑰匙，有了它，孩子才能把精力始終保持在這個要學習的東西身上，從而學習很多有用的知識。如果孩子的注意力不集中、思維凌亂，很多有用的信息便無法被孩子吸進頭腦中去。注意只是一種心理現(xiàn)象，它本身不是一種獨立的心理過程，它是各種心理過程所共有的特性，是心理過程的開端，并且總是伴隨著各種心理過程展開，與任何一種心理過程相伴始終。俄國教育家烏申斯基曾說過：注意是一扇門，是學習的門戶。一切來自外部世界的剛剛進入人的心靈的東西都要從那里通過。 如果不打開這扇大門，人們就無法進行學習，無法獲得知識技能，對幼兒來說也是如此，幼兒的一切智力活動甚至一切心理活動都必須有注意參加才能得到發(fā)生發(fā)展和形成，幼兒注意的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意。品質是幼兒發(fā)展聰明才智的必要條件。二、研究方法研究對象為小班幼兒，利用時間取樣法在教師組織幼兒進行集體或小組活動的情形下觀察，活動時間為15分鐘，注意觀察幼兒的注意力情況，觀察人數(shù)10人，以3分鐘為一個時間單位，對每組幼兒每次觀察3分鐘，共5次。幼兒集體活動時注意力情況觀察表備注：記錄符號（一）、表示該幼兒積極參與活動，注意力集中正在進行的活動（二）、表示該幼兒注意力分散（包括小動作、受外界影響、發(fā)呆）三、研究結果：根據(jù)各個幼兒自身條件的不一樣，我們可以得出不同的發(fā)現(xiàn)，有些幼兒能較好的控制好自己，上課的時候大腦思維可以跟著老師的上課內容，偶爾的注意力轉移，也可以再次集中起來。有的時候，那些性格比較安靜的小朋友上課認真聽講課的態(tài)度相對要比那些調皮的孩子較好。杜老師上的這節(jié)課是音樂課兩只老虎，剛開始孩子的表現(xiàn)都還不錯，因為剛開始孩子的注意力也相對比較集中，不論他們的自身條件原因，都可以很認真的坐在自己的小板凳上，認真聽老師講課，一些自控能力較好的孩子在接下來的三分鐘還能夠做的較好，聽課的積極性仍然很高；當然也有的孩子聽了剛開始的新鮮，就不愿再次認真，也就是相應的注意力開始轉移了，不過這類幼兒有一個較好的地方，短暫的注意力分散他還可以再次集中注意力，；當然最后一類的幼兒就是注意力開始轉移后就很難再集中起來了，這些情況均出現(xiàn)在教師出示兩只老虎相對應的自制教具后，有的孩子當他們見到了以后，便以為自己會了，就不再認真的跟老師學習了。在研究的這十個小朋友中，其他幼兒的學習能力相對還不錯，但是孫思琦小朋友更值得我去關注，她上課的時候不說話，剛開始還能在小板凳上坐著，可沒過多會兒，她就開始了自己的活動，老師的話也不聽，有時候當老師給她說話時她好像就是不當老師的存在，依舊想干嘛干嘛。，沒過多久她就開始坐立不安，先是踩在板凳上，接著便是睡在地上，老師把她扶起來的時候，她就開始像一灘爛泥一樣，還故意地睡在地上打滾，拒絕起來坐好后來經(jīng)過我的理解才知道，這個小朋友自己本身的自控能力、動手能力、語言表達能力等相對其他幼兒較差，每天都是外婆送她來園。當老師的這節(jié)課即將結束的時候，好多幼兒都能再次回到教師的課程中去，根據(jù)老師的要求去認真聽講，學習復習兒歌。另附有十幼兒簡要資料說明：（一）李俊儒：一個很喜歡打人抓人的小朋友，總是喜歡一只腿蜷坐在小板凳上，對于老師的批評總是習以為常，總以為老師不會批評他，批評過后仍是不停的去打擾其他小朋友。（二）師寧：很白凈的一個小男生，說話有些不清楚，語速較慢，做錯事情被老師批評的時候小嘴巴噘的很高，如果老師表揚他一句。他可以很乖的表現(xiàn)出好的一天。（三）趙嘉禾：爸爸媽媽因工作原因不在其身邊，她跟著外公外婆生活。人雖小可是很懂事，能體諒大人的辛苦，上課能認真聽講，認真學習，因此大人對她的表現(xiàn)很放心，但是外公外婆十分關注她的成長，對于她的教育也很細心。（四）李宇軒：平日里看起來很聽話，上課表現(xiàn)也不錯的，喜歡聽別人表揚，做錯事情的時候批評他，還顯示出一副不服的樣子，但是他不能長時間坐在板凳上，相對來說可以是那種喜歡湊熱鬧的小孩，平日上學都是爸爸來送，放學來接的相對也晚一些。(五)趙國宇：有時候很聽話，這個小孩唯一不好的地方就是說話口齒不清，上課的時候有時候會趴在桌子底下，還喜歡吃紙（拿著紙放在嘴巴里嚼）四、分析與討論幼兒園的孩子因為他們的年齡特點，還有自身的各種不同因素，導致了他們上課時是否可以很好的去聽老師講課，甚至是否可以更好的在上課的時候認真回答老師的提問；對于那些注意力渙散的幼兒，我們也可以發(fā)現(xiàn)，造成這種結果的原因不可能只是一種。他們的注意可以分為有意注意和無意注意。其中幼兒的注意無意注意占優(yōu)勢。（一）他們容易被新奇多變的或強烈的刺激物所吸引，加上注意的穩(wěn)定性較低，容易受無關刺激的影響。例如：活動室內的布置過于繁雜，環(huán)境喧鬧，甚至教師的服飾過于奇異，都有可能影響幼兒的注意力。老師上課時候的教具如果過于豐富、花哨，孩子也會隨著教具而轉移上課的注意力。像師寧小朋友就是當老師出示兩只老虎圖片時就開始有些坐立不安了，開始注意力不集中，老師說話也聽的心不在焉。（二）疲勞。 幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)機能還未充分發(fā)展，若是長時間處于緊張狀態(tài)或單調事物，便會產(chǎn)生疲勞，起初表現(xiàn)為無精打采，隨之注意力渙散；有的家長不注重幼兒的作息制度，晚上讓幼兒花費很多時間看電視，或晚睡覺；有些幼兒在家沒有睡午覺的習慣，雙休日的活動安排過多，打亂了幼兒的生活規(guī)律，幼兒得不到充分休息。像杜欣冉小朋友早上來幼兒園的時候還在媽媽懷里睡著哪，問過她媽媽才知道，頭天晚上十一點才睡覺，無論怎么哄也不聽，直至很晚才睡著，早上起床的時候又賴床，不愿起來來幼兒園，難怪上課的時候有些迷糊。（三）目標要求不明確。 有時候上課教師的要求不是很明確，也會讓幼兒因此而感到不知該做什么，左顧右盼，注意力轉移。（四）注意不善于轉移。 有些幼兒不能夠自己掌握自己的思想。例如：趙國宇小朋友再聽完老師講的故事，森林里來了兩個調皮的小老虎，當問到他們哪里不一樣時，他在還想著有趣的故事，還停留在故事情節(jié)中，不能及時將注意轉移到新的活動中去。（五）與家庭教育生活有關。 有些孩子在家里的生活習慣并不是很好，現(xiàn)在的孩子在家里很受寵，爺爺奶奶把他們好多這個年齡應該擁有的好習慣都給寵愛的沒有了，以至他們很任性，自以為是，做什么都是以自我為中心，在幼兒園里，犯錯后老師批評他，也是不服氣，總以為自己很厲害，學不學無所謂，反正家里人都把他當成寶，這種想法也會是他們上課時注意力不集中。（六）無意注意和有意注意沒有并用。教師只組織幼兒一種注意形式，也能引起注意分散，例如：只用新事物刺激幼兒吸引幼兒的無意注意，當新事物失去稀奇性時，幼兒便不再注意；如果只強調有意注意，讓幼兒長時間集中注意力，也容易疲勞，結果注意力分散。五、如何才能提高孩子注意力集中注意力是孩子學習取得效果的關鍵，孩子的學習注意力的集中程度，注意轉移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學習效率的重要因素。這些不僅僅是家長們的心愿，也是老師們的心愿，大家都希望孩子可以在學校里學到更好的東西，學到更多的知識，都不希望孩子輸在起跑線上。我們也常聽到一些家長抱怨孩子在幼兒園里學習的英語都不會，還有的一些家長總認為自己的孩子上課不認真聽講，因為回到家里后，父母總喜歡詢問他們在幼兒園里學的什么？現(xiàn)在好多的幼兒回到家里以后對于父母的提問總是置之不理，不喜歡把自己的一日生活告訴父母，更不用提把所學知識告訴父母了。對于孩子在課堂上注意力不集中，開小差好多父母都傷透了腦筋不知道該怎么辦，從老師那里得知孩子不認真聽講上課喜歡和小朋友講話，鉆桌子，那些家長更是發(fā)愁，可見，孩子學習注意力不集中，的確讓家長傷腦筋。怎樣才能提高孩子學習注意力呢？（一） 家長首先應該看到，自己的孩子并不是一個存心要破壞課堂紀律的孩子，他也有上進心，但由于各方面的原因，難以控制自己的行為。這樣的孩子更需要家長的耐心和愛心，需要家長更多地關注他們的行為。如果家長覺得別人下班后都不用操心這些，唯獨自己要付出額外的努力，并因此而責怪孩子，就是對孩子的誤解。所以，家長應轉變自己的態(tài)度，即把孩子的注意力問題當作是一種心理疾病來看待，而不僅僅是當作性格上和意志上的缺陷。（二）家長應該給孩子學習提供一個比較安靜的學習環(huán)境。應在孩子的房間里盡量少給孩子呈現(xiàn)與學習無關的刺激，因為這種孩子很容易為無關刺激所吸引。在孩子做作業(yè)時，家長要拉上窗簾，關上電視或收音機，也不要大聲說話，以免打擾孩子。家長還可以給這樣的孩子買一些形式活潑、字跡大一些的復習書，以吸引孩子，使之讀書的時間更長一些。（三）家長還應從小開始，培養(yǎng)孩子閱讀文字書的能力。這種孩子一般都伴有不愛閱讀文字愛看帶插圖的書的習慣。許多注意力不集中的孩子，已經(jīng)上高中了還總是看卡通書。家長尤其要培養(yǎng)孩子快速閱讀的習慣，要讓孩子借助上下文猜測不認識的字的意思。（四） 家長還應讓兒童有計劃地參加體育鍛煉和游戲活動，如走平衡木、剪紙、擺積木、玩泥巴、走迷宮、溜冰以及各種球類、體操等活動。有計劃的體育活動，能夠為他們充分提供看、聽、聞、觸摸等機會，使他們的大腦獲取更多的感覺輸入，再整合好這些感覺，做出適應性反應，使大腦功能得到完善，從而以動制動。（五） 選擇適當?shù)耐婢?。有時，玩具使用不當也容易引起孩子的注意力不集中?，F(xiàn)在一些高級的自動玩具玩法簡單，一按開關就能開動，往往一下就能吸引孩子，孩子用不著長時間琢磨玩法或動腦筋動手去玩得更好。這種玩具，孩子也往往很容易失去興趣，如果同時有許多玩具在吸引孩子，他們的興趣自然會不斷轉移，久而久之。養(yǎng)成了孩子的注意力容易轉移的習慣。因此，家長要挑選一些適當?shù)耐婢?、一些傳統(tǒng)的玩具，如七巧板、積木、九連環(huán)等，同時要注意不要讓孩子一次玩很多玩具，一般來講，孩子手里的玩具不要超過3件，從而培養(yǎng)專注的良好習慣。 特別應該注意的是，家長要特別愛護孩子的自尊心，多鼓勵孩子。如果我們能看到孩子身上的自尊心和上進心，就等于掌握了教育他們的金鑰匙。（六）指導孩子制定明確的學習任務表。有了明確的任務，孩子學習時就有了目標和動力，才能保持一定的緊張狀態(tài)度，這樣才能有效維持注意力，培養(yǎng)孩子的時間觀，讓孩子的學習形成規(guī)律。當然，要求孩子學習時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事，因為疲勞和長時間單調的內容是孩子注意力不集中的重要原因六、總結部分一直以來，心理學家都認為：注意力不穩(wěn)定是3、4歲孩子的共同特征，也就是說，在這個階段里，孩子為每件東西都感興趣，一會看看這，一會看看那，很難把注意力集中在一個物體上。心理學家威廉.詹姆士說：我們大人都知道，孩子們的注意力變化很快，這點在我們給他們上的一節(jié)課中可以看得出來。注意力的易變性和孩子注意力的被動性，兩者導致的結果是孩子很難在一件物品上集中注意力，而這一特點則會增加父母和老師的教育難度。而當孩子從難以集中注意力到逐漸開始注意力集中的過程中，他們會逐漸形成自己的判斷力，性格和意志，促使這個過程的轉變是最重要的，父母和教師要為這個過程創(chuàng)造條件。由此看來，如果父母對孩子的任性行為不加以管教，聽憑孩子的好奇心，使其注意力從這個物體上轉移到那個物體上，那么孩子永遠不可能集中注意力。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)，一個僅僅3歲的孩子在一天里可以連續(xù)不停的重復同一個動作，即使他周圍很多人再做其他事情：有的人在畫畫，有的人在聊天但是無論周圍人們在干什么，都影響不到他，他仍然保持高度集中的注意力，在對孩子的注意力進行研究的過程中發(fā)現(xiàn)，要想讓孩子一直保持高度集中的狀態(tài)，一個最主要的條件就是不要干涉他們的行為，讓孩子們自由，讓孩子們充分發(fā)揮出自己的原有狀態(tài)。在給孩子自由的同時，我們還要給他們提供一些