語文人教版九年級下冊第二單元作文訓練.docx

九年級下冊第二單元作文訓練教學設計讓人物形象鮮活起來技法指導陜西省鳳翔縣紙坊中學 楊永寧設計理念：初中語文新課標要求，寫記敘文，做到內(nèi)容具體。九年級的學生面臨的是中考這一最實際的壓力，閱讀指導作文教學，結合第二單元小說教學，學生已基本掌握了人物描寫的方法，以此為契機，以動作描寫為突破口，用課文中的精彩片段引導學生一起探究，使寫作教學有的放矢，掌握動作描寫的寫作技巧，當堂進行片段練習，學以致用，讓學生學會細致描寫，用慢鏡頭精彩作文。教學目標：1、知識與能力：體會動作描寫對表現(xiàn)人物性格的作用；學習動作描寫的技巧；運用動作描寫的技巧進行寫作。2、過程與方法：賞析探究，學以致用。3、情感、態(tài)度與價值觀：提高寫作技巧，激發(fā)寫作興趣。教學重點：動作描寫的技巧教學難點：運用動作描寫的技巧進行寫作教學過程：一、 激趣導入同學們，我們剛剛完成九年級下冊第二單元的學習。走進小說天地，生動的故事，鮮活的人物，深刻的主題，給我們留下了深刻的印象。特別是那一個個鮮活的人物：善良迂腐的孔乙己，潑辣仗義的一丈青大娘，狡猾善變的奧楚蔑洛夫，有硬漢精神的他，更讓我們難以忘懷。今天這節(jié)作文課，老師將帶領大家以動作描寫為突破口，我們一起來探究如何讓人物形象鮮活起來。作家老舍說：“唯有動作描寫，人物才能立起來。”我們一起行動。二、 初步探究1、課件展示一丈青大娘大鬧運河灘的片段。請大家齊讀蒲柳人家中一丈青大娘大鬧運河灘一段：“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭載倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上。只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水?！边@段描寫特精彩，讀后過目不忘，一丈青大娘的打抱不平讓我們?yōu)橹炔?。那么，我們一起來分析一下這段動作描寫精彩的原因。（學生分小組討論，探究分析）2、剖析探究（引導分析）（1）、找找動詞“掄、扇、折斷、揮舞、掃下”，動詞用得準確，表現(xiàn)一丈青大娘的憤怒、潑辣。這讓老師想起賈島的詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，他曾在“推”和“敲”之間猶豫不決，最后選“敲”，更能表現(xiàn)環(huán)境的幽靜。這個方法可命名為：準確用詞，仔細推敲（板書）（2）、觀察細致，不是孤立的動作，是一連串的動作。作者把動作的過程細化了，一一寫出來，這叫：注意細化，細致描寫（板書）。（3）、寫動作之時有修飾，找一找“像正月十五煮元宵”，“呼呼聲” 從哪些角度進行修飾？（修辭手法、相聲詞）這種方法是：巧妙修飾，生動形象（板書）。（4）、再看看，作者寫動作時還寫了什么？對，神態(tài)“勃然大怒”?？梢?，寫動作時，可與人物的神態(tài)相結合，還可寫什么？（語言、外貌、心理）甚至一箭雙雕，如變色龍中奧楚蔑洛夫的經(jīng)典動作“脫”大衣與“穿”大衣，作者通過寫人物的動作展現(xiàn)人物的心理。這種方法可命名為：多種描寫，相互結合（板書）。（5）、無論怎樣寫，都應滲透真摯的什么？（情感）融入情感，讓動作動情起來，結合這段大家來體會一下作者的情感（對一丈青大娘的贊美之情）。這種方法是：融入真情，句句感人（板書）。三、優(yōu)秀作文展示1、展示：劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷。劉老師的眉頭舒展，滿臉笑容，“這是張璐同學的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整”劉老師邊說邊想，要是每個學生都像張璐一樣該多好。接著，劉老師又抽出一張試卷，眉頭緊鎖，滿臉陰云，“徐晉，能不能把你的字寫好？連自己的名字都寫得七倒八歪的，你給我上來！”說著，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了2、齊讀，請學生結合探究的五種方法進行賞析，師隨機點評。四、大顯身手“我把自己親手制作的生日賀卡遞給媽媽?！?、學生當堂進行片段練習，要求運用所學方法進行描寫。2、分小組交流、充實。3、優(yōu)秀片段展示，并請學生結合方法進行賞析。4、老師展示，學生點評：我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂！這是給你的禮物！”媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這這是你做的賀卡？”“如假包換！是我花了一個星期時間才完成的。”媽媽接過賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚的生日快樂歌從賀卡里飄了出來。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時的媽媽，一定是幸福的。媽媽撫摸著賀卡的每一個邊，不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次，顛來倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動著。五、小結同學們，精彩地動作描寫，可以讓人物栩栩如生，更讓讀者如見其人，如臨其境，如聞其聲，如知其心，如感其情，真好！“一花一世界，一樹一菩提。”無論我們運用哪種描寫方法，我們都應立足于人物的性格特征，反映人物真實的內(nèi)心世界，捕捉生活的真美真情！記?。簩懽鳌奥R頭”精彩“無極限”。六、作業(yè) 那一刻，我的世界春暖花開要求：（1）、突出細節(jié)描寫，尤其是動作描寫。 （2）、不少于600字，文體自選，不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。七、板書： 準確用詞，仔細推敲 注意細化，細致描寫動作描寫 巧妙修飾，生動形象 寫作慢鏡頭，精彩無極限 多種描寫，相互結合 融入真情，句句感人教學反思：在初中語文教學中，作文教學占據(jù)著重要的地位，加之九年級面臨中考壓力，作文教學更是難上加難。我認為，作文教學指導應落實到一個小點上，因此這節(jié)課以動作描寫為突破口，用課文中的精彩片段引導學生一起探究，使寫作教學有的放矢，掌握動作描寫的寫作技巧，當堂進行片段練習，學以致用，讓學生學會細致描寫，用慢鏡頭精彩作文。針對目標，我設置了下面幾個教學環(huán)節(jié)：（一）剖析探究：讀一丈青大娘片段引導學生分析探究，概括五種方法：準確用詞，仔細推敲；注意細化，細致描寫； 巧妙修飾，生動形象；多種描寫，相互結合；融入真情，句句感人（二）學以致用，課堂訓練：學生根據(jù)老師提供的場景，用動作描寫的方法，寫出你所體會到的人物性格或內(nèi)心的思想感情。此環(huán)節(jié)中師生同時寫作，接著師生共同分享交流。（三）課堂小結：重申動作描寫的要點，讓學生認識到寫作慢鏡頭，精彩無極限。我覺得這節(jié)課較好地解決了學生們動作描寫的困難，化解了他們的畏難情緒。學生們最主要的是不會用動詞，平時寫作中就可看出他們的困難，要化解這個困難只有一步一步引導他們上臺階。同時我還用了學生們學過的課文內(nèi)容來引導他們掌握動作描寫的方法，用他們熟悉的內(nèi)容更能讓他們緩解壓力，提升寫作自信心。這堂課上得比較滿意，同學們積極思考、積極發(fā)言，課堂氣氛活潑、自然，真實體現(xiàn)了學生們的進步狀態(tài)，當然也有不夠完美的地方，現(xiàn)總結反思如下：1、教學目標符合學生的實際。九年級的學生在記敘類寫作時，仍舊泛泛而談，人物形象也模糊不清。而小說中有相當多的范例，通過賞析課文內(nèi)容來學習動作描寫，具體的動作寫作指導，讓學生明白怎樣才能把人物寫鮮活。2、內(nèi)容安排合理，師生一起探究，一起命名，當堂片段練習。在實踐階段，我提供情境，讓學生根據(jù)提供的內(nèi)容發(fā)揮想象去刻畫人物的行為動作。情境切近生活，學生在寫時，就消除了畏難情緒。交流時，師生一起分享創(chuàng)作的快樂。在展示時，學生們積極地推薦自己的文章，很多作品動作描寫到位，仿佛看到人物在眼前活動，收到良好的效果。3、課堂的導入部分設計能做到切入主題，一下子就帶動學生的積極性。4、安排的練筆環(huán)節(jié)，學生評點后再總結動作描寫注意要點，之后應再設計一個提高練筆（自我修改作文）。讓學生在實踐中自覺地操練，在實踐中總結提高，這樣學以致用，才能形成較為扎實的知識結構和良好的基本技能。美中不足：習作的要領學生是品悟出來了，但學生習作共享是檢查學生學習效果的最好方法，同時也是學生查漏補缺，取長補短的最好時機，但在展示學生課堂習作共享環(huán)節(jié)時間不夠多，只賞析了幾個