語文期末復(fù)習(xí)計劃.doc

五年級語文下冊期末復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo)生字：1、識記每課的生字（音、形、義），能用生字組詞。2、能找出每個生字的幾個形近字進(jìn)行辨別組詞。3、能找出課文中的多音字進(jìn)行組詞。4、會查閱字典（記住“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”三種查字法。）詞語：1、識記每課的新詞、成語。2、知道各詞語的感情色彩（褒貶義），能根據(jù)詞語的性質(zhì)、感情色彩給詞分類，能用一詞造不同意思的幾句話。3、了解成語的意思，成語中個別字的意思。積累特殊成語4、會用成語寫句子。5、知道各詞的近義、反義詞。6、會辨析詞義的范圍大小、輕重程度及詞的搭配習(xí)慣，能進(jìn)行選詞填句。句子：1、理解每課重點(diǎn)句、難句的意思。2、會判斷句子使用的修辭手法（比喻、夸張、擬人、排比、反問和設(shè)問）3、能找出各課中的修辭句并能仿寫相應(yīng)的修辭句子。4、能按要求變換句子（1）“把”字句與“被”字句互換。（2）雙重否定句與肯定句互換。（3）反問句與陳述句互換。（4）直接敘述與第三人稱轉(zhuǎn)述句互換（引用與轉(zhuǎn)述）。（5）擴(kuò)句與縮句互換。（6）一句話換成多種說法（多種句型）。（7）用關(guān)聯(lián)詞把兩句連成一句。各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：并列關(guān)系：一面一面 一會兒一會兒 一邊一邊假設(shè)關(guān)系：如果就 要是就 即使也 盡管也條件關(guān)系：只要就 只有才 無論都 不管都轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是 盡管還是 可是 然而遞進(jìn)關(guān)系：不但而且 不僅還因果關(guān)系：因?yàn)樗?因此 由于 之所以是因?yàn)檫x擇關(guān)系：或者或者 不是就是 是還是取舍關(guān)系：寧可也不 與其不如能修改病句 :常見的病句類型有：成分殘缺、次序混亂、重復(fù)累贅、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、自相矛盾、不合事理、指代不明、歸類不當(dāng)段（篇）：能按要求背誦課文優(yōu)美的片段或整篇課文。能閱讀短文并回答問題，要做到以下幾點(diǎn)：1、先認(rèn)真朗讀幾遍。2、能分清文章的中心句和層次3、弄清句序及合并句子。4、學(xué)會分段（層）和歸納段（層）意。5、能根據(jù)段意擬定小標(biāo)題。6、能概括文章的主要內(nèi)容并歸納中心。習(xí)作：1、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；3、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：從學(xué)生角度來看，多注意學(xué)困生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能正確地修改病句；積累名言警句、古詩句并靈活運(yùn)用。四、復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)時間共12天：6月11日6月29日6月11日6月21日：逐單元進(jìn)行復(fù)習(xí)（培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、“學(xué)和做”）6月22日6月25日：歸類復(fù)習(xí)6月28日：模擬考試6月29日：自主復(fù)習(xí)五、復(fù)習(xí)方法單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、單元練習(xí)。1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(diǎn)（課后習(xí)題、作者及時代背景、中心思想、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。生字詞：以每課課后給出的生字及文中由生字組成的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)的方法，即明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓家長在家里給學(xué)生聽寫字詞，監(jiān)督學(xué)生檢查并改正，第二天教師根據(jù)學(xué)生聽寫的情況，挑選本單元學(xué)生錯誤較多的字詞再聽寫，使學(xué)生牢固掌握。背誦：要求背誦的部分，可安排作為學(xué)生晚上的口頭作業(yè)，背給家長聽，第二天教師有選擇的讓學(xué)生進(jìn)行默寫或者聽寫其中筆畫較多的詞語（有些要求背誦的段落平時已讓學(xué)生默寫過），以便節(jié)省時間。教師還可以出一些按課文內(nèi)容填空的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫。一次寫的內(nèi)容不宜過多，對填寫中錯的多的字詞也要進(jìn)行集體訂正。課文知識點(diǎn)：包括課后習(xí)題、作者及時代背景、教參中關(guān)于課文中心思想的介紹，教師上課前，一定要認(rèn)真研讀教師用書，把本單元課文的知識點(diǎn)羅列到教案上，課堂上對這些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。3、對本單元練習(xí)的復(fù)習(xí)不要局限于課本習(xí)題的內(nèi)容，而應(yīng)對這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)生的知識面。如：“誦讀與積累”中的詞語在學(xué)生理解、背誦、默寫的基礎(chǔ)上可嘗試讓學(xué)生造句練習(xí)。對于習(xí)作的復(fù)習(xí)，如果有時間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成（如40分鐘），以檢查學(xué)生對這類習(xí)作的掌握程度，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作速度。寫出的習(xí)作老師要進(jìn)行講評?！翱谡Z交際”的復(fù)習(xí)也可以以作文或?qū)懺挼男问匠霈F(xiàn)。六、提升措施1、復(fù)習(xí)字詞：布置作業(yè)時，分書面和口頭作業(yè)。書面作業(yè)讓家長聽寫字詞，口頭作業(yè)讓家長檢查指定背誦的段落。2、寫作能力太差的學(xué)生，布置作文時，可讓他們直接抄寫好的作文，借助早讀時間讓他們讀或背優(yōu)美句段。3、變化教學(xué)方式。在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中習(xí)得語言，運(yùn)用語言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。4、要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。課標(biāo)要求高年級學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”。根據(jù)對以往語文試卷分析統(tǒng)計，卷面書寫工整、規(guī)范的不到30，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10的試卷字跡難以辨認(rèn)。由此可見學(xué)生書寫的狀況。因此，在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。四、考綱及命題分析（一）基礎(chǔ)知識。以拼音、字、詞、句為主。1、拼音：形式有讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)、平舌音、前鼻音、后鼻音；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。2、字：形式有在“田”字格內(nèi)正確書寫所給的一段話；理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字；三種查字典的方法（音序、部首、數(shù)筆畫）；根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字；照樣子寫字；給加點(diǎn)字依據(jù)字母表排列順序；給難字寫部首；根據(jù)字謎猜字。3、詞：形式有正確讀寫學(xué)過的詞語，形式為看拼音寫詞語；詞的歸類，如寫出有關(guān)說話的詞語、寫出描寫人物儀表神態(tài)的詞語、表示看的詞語；寫出AABB、AABC等形式的詞語；近義詞、反義詞，如在緊急情況下，我們要 ，不要 ；選用所給的幾個詞語寫一段話；選詞填空；填寫正確的關(guān)聯(lián)詞；本學(xué)期學(xué)習(xí)的新詞兒；日常交際中用到的詞語。4、句：形式有寫名言警句，如關(guān)于珍惜時間的；寫公益廣告，如珍惜水的；寫本學(xué)期自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課內(nèi)外古詩詞，如寫月亮的詩句或者詞語；詩歌和名篇的作者；句型轉(zhuǎn)換，如反問句、陳述句、雙重否定句三種句式的轉(zhuǎn)換；用關(guān)聯(lián)詞將兩句話連成一句話；修改病句，掌握常用的修改符號，如增添符合、替換符號、刪除符號、顛倒符號；擴(kuò)句、縮句，縮句時注意：什么人干什么？什么東西怎么樣？“著”“了”“過”不能縮，介詞短語如“在里”要縮掉。5、標(biāo)點(diǎn)符號：（練習(xí)4）常用的標(biāo)點(diǎn)符號以及重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號，如頓號、省略號、問號、感嘆號、書名號、雙引號、冒號。6、選擇題、判斷題：重視課文作者及他們的作品；課文中的句子的說法。7、口語交際：介紹一部給自己留下最深刻印象的電影或電視??；課外你還讀過上下五千年中的故事 ，簡要介紹故事情節(jié) 。（二）閱讀理解。1、課文片段。（1）比較優(yōu)美的排比段或比較經(jīng)典的段落，如灰椋鳥一課中的四、五自然段。你最喜歡灰椋鳥一課中寫鳥的一句話 ，因?yàn)檫@句話寫出了 。（2）默寫本學(xué)期你最喜歡的一首古詩；寫出曉出凈慈寺送林子方中的后兩行詩，并解釋詩意；寫出詩詞的中心思想，如七律長征生動概述了 ，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的 的英雄氣概和 精神。（3）在本學(xué)期學(xué)過的課文里，你最欣賞的人物是 ，因?yàn)?，提示學(xué)生填寫人物品質(zhì)；你最向往的一處景物是 ，因?yàn)?，提示學(xué)生填景物的特點(diǎn)，如秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明；給你留下最深刻印象的一個故事是 ，因?yàn)?，提示學(xué)生填寫故事告訴我們的道理或反映出人物的什么品質(zhì)；你最喜歡的一篇課文是 ，作者是 ，喜歡的原因是 ，提示學(xué)生如果喜歡狀物類文章，如埃及的金字塔，可以填寫“金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧，給我留下了深刻印象”；你最喜歡的一句話是 ，因?yàn)?，提示學(xué)生寫這句話使我懂得了什么或者使我感受到了什么。2、課內(nèi)閱讀。讀這段話，思考：（1）這段文字摘自 （填作者）的課文 。（2）這段文字采用 的結(jié)構(gòu)方式。（3）這段文字中的引號表示 。（4）文中的感嘆號（省略號）表示什么？3、課外閱讀寫人的短文：聯(lián)系上下文解釋詞語意思；結(jié)合短文內(nèi)容回答問題，如短文一共寫了幾件事？分別是什么事？用橫線畫出文中的中心句；你覺得文中的人物具有什么品質(zhì)？寫事的短文：給加點(diǎn)字注音；用斜線劃掉不正確的詞語；簡要概括短文主要內(nèi)容；通過這件事，你懂得了什么道理？寫景的短文：短文主要介紹了哪里的景色？特點(diǎn)是什么？請寫出文中你最喜歡的一句話，并寫出喜歡的原因。（三）習(xí)作拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標(biāo)1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。如寫事的文章，習(xí)作可分三大部分：1、事情的起因（包括：時間、地點(diǎn)、人物、起因）（略寫）2、事情的經(jīng)過（作為重點(diǎn)來寫，抓住人物的語言、神態(tài)、動作來寫）（詳寫）3、事情的結(jié)果及自己的感受（略寫）。這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的，還是寫課余發(fā)生的事、在家里發(fā)生的事等等），學(xué)生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。五、模式1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。2、練題型，尋規(guī)律。3、總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)法。4、學(xué)以致用，提高能力。5、整體把握，鞏固階段成果。復(fù)習(xí)課案例教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確使用學(xué)過的修改符號修改病句。 2、能獨(dú)立修改病句，提高語言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：查找病句的病因并學(xué)會修改。教學(xué)時間：1課時復(fù)習(xí)過程： （一）笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 7歲的小明讀二年級了，在一次口語交際課上，他說：“我白發(fā)蒼蒼的小弟弟飛快地來到公園，看見小鳥在水里游呀游?！逼鋵?shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題） （二）復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法 1、改病句就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？順帶復(fù)習(xí)修改符號。 2、指名說（添、改、刪、換） 3、教師總結(jié)歸納 常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標(biāo)點(diǎn)錯誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯；（7）重復(fù)啰嗦；（8）搭配不當(dāng)；（9）歸類有誤；（10）不符合事實(shí)。 4、舉例說明 （1）聽了報告，受到了教育。 成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。 問：什么樣的句子才算完整了？誰干什么。誰是什么。誰怎么樣。 練習(xí)：判斷題。 （2）早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。 不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。 （3）我忍不住不禁笑了出來。 重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。 （4）我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。 前后矛盾：即句子前后意思不一致。 （5）少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。 用詞不當(dāng)：即句子中的某個詞語用得不恰當(dāng)或某兩個詞語錯誤搭配。 練習(xí)：找出句中搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?（6）因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。 關(guān)聯(lián)詞錯誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯誤。 復(fù)習(xí)：常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些。 （7）小興安嶺的夏天是個美麗的地方。 詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。 練習(xí)：找出句中詞序顛倒的地方。 （8）我昨天看了電影“閃閃的紅星”。（標(biāo)點(diǎn)錯誤） （9）他喊他出去玩。（指代不明） （10）媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。” 分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類 2、小結(jié)改病句的三個步驟： 修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。板書：讀句子、理句意查排審、找病因改句子、保原意（改得少、改得巧） （三）改病句練習(xí)。（游戲奪紅旗） 第一關(guān)：（限時大搶購）看誰改得又快又好，口頭改病句。 第二關(guān)：（運(yùn)用修改符號在原句上改、三人小組） 第三關(guān)：大挑戰(zhàn) 1、師：老師把同學(xué)平時的作文練習(xí)中出現(xiàn)的病句拿出來。 例：今天是六一兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，籃帽子到學(xué)校參加連歡會。會上，她首先第一個表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨(dú)唱，舞蹈和許多動聽的歌舞。 2、全班交流。 （四）總結(jié)。 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們在今后的日常生活中，或作文練習(xí)中一定能告別病句，使用規(guī)范的語言。六、學(xué)生答題技巧閱讀題和作文是語文考題的重要組成部分。很多學(xué)生失分都是因?yàn)檫@兩種類型的題答得較差，那么如何較好的完成此類題呢？我覺得可從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：閱讀題：1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道， 指道理 。2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在原文中的含義和作用。平時訓(xùn)練時就要指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。如找出文中的中心句，一般情況下，含人物品質(zhì)詞語的句子即為中心句。4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。作文：寫人的作文，要運(yùn)用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫手法，將人物形象寫生動，作文開頭必須新穎，這樣才能吸引讀者，文中所選的事例應(yīng)典型，能反映出人物的品質(zhì)，敘述要詳細(xì)，作文的結(jié)尾需點(diǎn)明人物品質(zhì)。寫事的作文，事例必須典型，結(jié)尾點(diǎn)明事情告訴我們的道理。寫景的作文，要有一定的順序，介紹景物時主次要分明，有詳有略，注意修辭手法的恰當(dāng)使用。想象作文，雖為想象，但也不是漫無邊際的胡思亂想，要根據(jù)作文要求，選擇有趣味性的故事來寫。3、答題時，如果遇到一時不會做的題，先放下，繼續(xù)做后面的，待做完后，再集中精力完成空下來的題。（做完題后，一定要檢查）答題時應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：、看分值答題。一般情況下，試題只有一問。偶數(shù)的分值 如分或分 意味著其答案可能包含兩點(diǎn)，答題時要盡可能分成兩點(diǎn)列出；